目前教育现实状况调查研究汇报

目前教育现实状况调查研究汇报 因为九年义务教育的基础普及，使更多的孩子 包含农村 能够走进课堂，享受被教育的权利。她们在接收科学知识、人文教育的同时，也享受着德育、美育、体育的熏陶。九年义务教育的优势及其带来的主动影响是值得肯定的，但我所见到的部分教育现象，却让我产生了些许担忧。一、中小学教材的设计和学生的心理承受能力相抵触，使其产生厌学情绪。中国的教材普遍偏难，且有些内容和现实生活相脱离，让学生只能一味的接收抽象的理论而得不到真切的感性认识。对于童心未泯，好奇心极强的孩子们来说，这无疑会使她们对学习失去爱好。因为不感爱好，才学不好，因为学不好，就更不感爱好。这种恶性循环，是相当可怕的。二、因为部分社会原因离婚率快速增加，造成单亲家庭成为社会中不可小视的一分子。一个残缺的家庭极难造就一个孩子健康完整的性格。这些孩子缺乏关爱，性格怪异不合群，自卑自闭，有些甚至仇视社会和她人。因此，她们将心里的需要寄于络，寄于虚拟世界，迷恋其中，不能自拔，从而造成逃学，甚至小偷小摸。我带的那个班里，就有一名出自单亲家庭的学生，沉迷络游戏，屡教不改。对于这么的学生，老师的权力显得那么苍白无力，只能惋惜和无奈。她们是需要关爱的，尤其是来自父母的。这一问题的处理需要家庭、学校乃至社会的共同关注和参加，而不是一味地对这些孩子指责甚至放弃。三、多年以来形成的以分数衡量学生的现象依然大行其道。即使很多学校已经取消了排名制度，但在很多老师心中自有一本帐。而这个帐本潜移默化地支配着她们对待不一样学生的态度。对成绩好的学生，百般溺爱，甚至到了溢于言表的程度；对成绩差的学生，横挑鼻子竖挑眼，甚至棍棒相加。这么的“因材施教”将学生不可挽回地推向了两极。所谓的好学生得到溺爱，愈加奋蹄；所谓的差学生受到伤害，愈加自弃。这么的育人方法，莫非不值得反省吗？！四、中国的中小学全部存在编班人数过多的现象。有时一个班能达成六七十人。这么一个庞大的班级怎么能达成良好的教学效果。对学生而言，几十个人挤在一间小教室里，难免相互影响，听课质量不能确保；对老师而言，一个人要把精力分散在几十个人身上是不现实的，势必有偏有倚，对学生来讲是不公平的。在这个问题上，我们应该向国外学习，实施小班制，给学生营造一个宽松的学习环境。老师教得专注，学生听得认真。这就需要国家加大对教育的投资。关爱学生，关爱老师，就是关爱祖国的明天。五、在学制的安排上也存在部分问题。现在，绝大多数学校基础取消了留级制度，将九年义务教育一贯到底。对于部分基础微弱，接收能力差的学生而言，旧知识还没真正消化又要接收新知识，新压陈，陈压新，痛苦不堪。而且，这么的制度不利于学生的自我加压，从而产生前进的动力。我认为，客观面对学生的学习情况，从而决定留级还是升级，是完全必须的。这也正是我党坚持的实事求是的工作作风。在倾全国之力搞教育的大环境下，忽略学生的客观情况和感受，而只是把眼光盯在升学率的浮华表面上，还一路高唱“一切为了学生”，莫非不是一个莫大的讽刺吗？以上若干问题是我实习期间观察、思索、关注的问题。正因为这些问题的存在，我才愈发感到老师这个职业的主要性和可塑性。你能够经过它改变很多孩子一生的命运，也可能会因为一个不慎毁了一个孩子的前途。然而，不论是老师教书育人的方法，还是国家的教育体制，全部存在很大的超越空间。至于能否超越，怎样超越，应是国家和教育工作者全部应潜心钻研和追求的目标。国家应针对中国的教育现实状况，吸收国外优秀的教育理念，甩开历史的包袱，勇于和善于改革现在尚不完善的教育体制，同时还要在教育经费上加大投入。而作为教育工作者本人，这个战斗在教育事业第一线的灵魂人物，则应尽自己最大努力改进周围的不良教育现象，用一颗真诚、宽容的心关爱每一个需要帮助的学生。这也正是我的愿望和我的目标。