《春节,你不要走》说课稿

西师大版语文二年级上春节，你不要走说课稿说设计以学生为主体，给学生充分的自主、探究、合作的学习机会，通过自读、自 悟、师生合作、生生合作、探究交流，分享学习的乐趣。在教学中，主要以识字 为基点，通过反复朗读、描画、勾圈、谈体会等多种方法培养学生的语感，激发 学生的思想情感，增强学生对春节的喜爱之情。说教材春节，你不要走是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七单元的 一片精读课文，这篇课文以一幅形象生动、富有童趣的插图与文章相互映衬， 形 象地表现了春节的快活、热闹。课文有三个自然段。第一自然段点明春节是一年 中做大的节日，是最快活、最热闹的节日。第二自然段具体介绍在春节这一天， 好看的、好玩的、好吃的。都汇集到一起了，春节真好。第三自然段感叹大 天都是春节就好了。全文语言朴实，感情真挚，不仅写出了儿童心目中的快乐春 节，也形象地表达了他们对春节的企盼、喜爱和依依不舍。这篇课文的重点是引导学生有感情地诵读课文，体会春节的快活、热闹，感受孩子们盼春节、爱春 节、挽留春节的思想感情。同时学会本课生字。说教法结合我校本学期以来推行“七环节有效课堂模式”的操作策略，根据二年级学生的认知特点，在本节课，我主要采用以下教学方法。情感导入一一目标示自主学习一一合作探究一一精讲点拨一一总结反思一一达标检测。一步步引导学生学习课文，采用以识字为基点，通过反复朗读、描画、勾圈、谈体会 等多种方法培养学生的语感，激发学生的思想情感，增强学生对春节的喜爱之情。说方法训练方法一一学生中心1、自由畅谈课堂45分钟是学生撷取知识、提高能力的主要阵地，如果教师能发挥自 己独特的教学艺术，采取各种方式真真切切地提高学生的参与学习的程度，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，这样的一堂语文课才是有效的语文课。为了使课堂真正的达到有效，我认为必须得调动学生的学习兴趣， 因此，我抓住学生都喜 欢过春节这一点，让学生自由发言，讲述自己过春节的情景拉开这一节课的序幕， 常言道：好的开端是成功的一半。学生有了兴趣，学起课文就轻松，容易懂。2、变“以教为主”为“以学为主”“变”教师中心”为“学生中心”本节课，在“七环节有效课堂教学模式”的引领下，为了构建“自主互动、轻负高效”的课堂；促进每一位学生全面 发展。以及努力落实四项训练：观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和问题解决能力的训练。以四;项训练为载体，培养学生的思维能力。我努力还给学生“时间”“空间”“飕诩樊箕正成为学习的小主人。在学习生字时，我让学生在组内交流学习生字的情况， 并让学生扮演“小老师” 的角色，让学生教学生。从而落实了 “七环节有效课堂”的七个核心理；4. “教别人”念一一1.自主学习；2.团队学习；3. “做中学5.（学生教学生）三互动:组内互动、组间互动和师生互动；6.一用三动：用眼观察、动手操作、 ； 7.五到：眼到动眼看、耳到动耳听、心到动脑想、口到动脑思考、动*流）动口说、手到动手写。3、重视朗读，读中感悟在阅读教学中，教给学生正确的朗读方法，激发学生朗读兴趣和有意识地根 据教材特点，抓住重点词语、句子、段落有感情地范读，有目的地指导朗读，使 学生从正确的朗读去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热 情，调节课堂气氛。让学生的感情和作者的感情产生共鸣，使学生在朗读中读出 情味，读出意境，读出神韵，受到熏陶，获得启迪，享受乐趣。因此，我在指导 学生学习课文是采用了反复读，感情朗读，在读中感悟到春节的热闹、快活。4、尊重学生的独特感悟本文的教学，我将打破以往的教学方法。在精讲点拨中，我尊重学生学习兴 趣，让他们自由读自己喜欢的段落，然后相机进行课文的讲解。5、重视课外拓展延伸最后，在拓展延伸中:“孩子们，我们中国还有很多传统节日，那些节日人们是怎么过的？你们可以问问家长， 查查资料，如果你知道了，可别忘了告诉 其他小朋友”。通过布置学生下去收集，查找资料等方式，了解其他节日是怎么 过的。这充分体现了 “七环节有效课堂模式”的“一一二二三四五”七种理念中的“还给学生工具”的理念之一。说效果通过教学，我觉得学生应该在读中体会到了春节的习俗和热闹。