【地理】服务业区位因素及其变化教学设计 2023-2024学年高一地理人教版（2019）必修第二册

服务业区位因素及其变化教学设计一、课标分析课标要求“结合实例，说明服务业区位因素及其变化对生产生活的影响”，要求学生能够结合资料，分析影响服务业区位选择的主要因素及其变化，能够以某区域为例，分析该地吸引某种服务业在此布局并集聚的原因，并能够举例说明新兴服务业的出现对个人生活带来的变化。二、教材分析本节内容位于工业、农业区位因素之后。农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业，工业是现代国民经济的主要部门,服务业发展水平是衡量一个国家和地区综合竞争力和现代化程度的重要标志。显而易见，工农业是服务业发展的基础，将服务业放在工农业之后具有合理性。本节内容主要由两部分组成：第一部分是服务业的区位因素，论述了服务业的概念和分类，并举例阐释了服务业区位因素。第二部分是服务业区位因素的变化。相较于工农业，服务业与人类生活联系密切，其发展与经济水平成正相关，可见其重要性。中学生对于工农业缺少直观的认识，接触较少，而服务业尤其是餐饮、零售等，贴近实际生活，可操作性强，因此本课以麦当劳、肯德基为案例贯穿本节课。三、学情分析高一学生能够根据逻辑推理、归纳或演绎等方式来解决问题，也能够根据材料提取地理信息,思维具有可逆性、补偿性和灵活性等特点。该学段学生同时具备感性思维和理性思维，因此教师可以根据学生思维特点选择适合学生身心发展的教学方式。通过农业、工业区位因素及其变化的学习，学生对区位分析步骤有所了解。根据服务业的教学内容，选择学生生活中熟悉的实例，让学生对所选区域有一个感性的认识，引导学生综合考虑服务业的区位因素。四、教学目标l 结合实例，理解服务业的概念和分类；l 结合实例和资料，说出影响服务业的区位因素；l 结合具体案例，说明服务业区位变化对服务业区位选择的影响；五、教学方法讨论法、案例法、讲授法六、教学过程u 课堂导入：教师：同学们是否听说过麦当劳、肯德基两大快餐品牌，我们通过一个视频了解下他们之间的“爱恨情仇”，并思考下它们属于哪一行业？学生：观看视频，回答问题。教师：通过上面的视频，我们可得知麦当劳、肯德基等属于服务业，他们二者在中国的竞争是十分激烈的，麦当劳门店数量少于肯德基，现在我们打算加盟一家麦当劳，以拓展其在中国的市场，门店选址时我们需要考虑哪些因素？今天就让我们一起进入本节课内容的学习，探究服务业区位选择的影响因素及其变化。设计意图视频导入，提高学生学习兴趣。u 新课讲授：（一）服务业区位因素教师：首先明确服务业的概念和类型，并举例非商业性服务业和商业性服务业包括的行业，那么请同学们思考非商业性服务业和商业性服务业区位选择的因素？学生：思考并回答问题。教师：案例呈现“如果你是教育局局长，计划在平原县新建一所公办小学，你会考虑什么因素？”来探究非商业性服务业区位选择的因素。学生：通过观察呈现的学校分布图，得出非商业性服务业选址因素：人口分布。教师：总结结论非商业性的公共服务业着眼社会福利分配公平，以均衡化为区位选择原则，主要考虑被服务对象的需求与分布。设计意图通过学校实际分布图让学生对非商业性服务业选址因素有更深入的理解。【探究1】教师：案例探究，以加盟麦当劳为例探究商业性服务业布局选址的区位因素。首先让学生根据人口数据、人均GDP数据选择想要加盟的城市，说出考虑的区位因素。学生：小组讨论，得出商业性服务业进行区位选择时要考虑人口规模和消费水平。【探究2】学生根据人口数据、人均GDP、房屋均价等数据选择想要加盟的具体的区，说出考虑的区位因素。学生：小组讨论，得出商业性服务业进行区位选择时还要考虑市场规模、地租水平以及政策因素。【探究3】学生所给图中的道路信息，讨论选择A、B、C哪个位置建立门店。学生：小组讨论，得出商业性服务业进行区位选择时还要考虑交通和集聚效应。教师：展示资料信息，阐释交通如何影响布局和集聚的优劣势。【探究4】门店确定选址后，接着应该进行人员招聘，教师展示不同职位人员的招聘信息。学生：思考得出对服务员、领班、店长的学历、工作经验要求是越来越高的，说出劳动力的素质、数量、价格影响服务业区位选择。【探究5】接下来需要进行选品，教师展示麦当劳食物评分及价格，提出问题不建议引进麦当劳的哪些餐品。学生：针对麦当劳食物评分，回答教师所提问题，得出消费偏好也是影响服务业区位选择的一因素。设计意图以麦当劳门店选址为案例探究商业性服务业的区位因素，贴近学生的实际生活，可以调动学生的积极性，通过设计多个探究活动，让学生成为课堂的主体，活跃课堂氛围。（二） 服务业区位因素的变化教师：5年后，各大商场中好的店面都已被占领，此时我们的麦当劳进入瓶颈期，营业额止步不前，此时需要走出去学习经验，展示杭州地理位置不占优势的麦当劳是如何营业的。教师展示随着互联网技术的发展，各种小程序、外卖等发展的如火如荼，引导学生认识到网络信息技术对服务业产生的影响。学生：在教师的引导下知道发展外卖可以解决困境，带动麦当劳进一步发展。教师：总结当传统行业发展不占优势时，需要借助网络信息技术使其再次焕发生机，展示传统服务业改造与提升、融合、分化的例子，加深学生的印象。教师：2年后，又进入一个瓶颈期，此时借鉴美国超大门店麦当劳发展的模式，展示麦当劳的超大门店资料，提出问题。学生：小组讨论回答教师问题，超大门店独具的优势使其脱颖而出。教师：总结麦当劳超大门店其实就是一种融合多业态而形成的一种新业态，再展示一些新兴的服务行业，例如软件服务、现代金融、健康养老、科技咨询、文化创意设计等，不管是传统服务业的升级改造还是新兴服务业的涌现，都归功于网络信息技术的发展，所以网络信息技术是影响其区位选择的主要因素。七、课后反思通过本次教学设计，我深刻认识到，将理论知识与实际案例相结合，能够使学生更深入地理解服务业区位选择的影响因素及其变化。在授课过程中，学生们对麦当劳门店选址的探究活动表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论，这让我感到非常欣慰。同时，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生思考服务业区位因素时，有些学生的思考还不够深入，需要我在今后的教学中加强引导。此外，对于服务业区位因素变化的内容，部分学生可能感到有些抽象，我需要在讲解时更加具体生动，以便学生能够更好地理解。在今后的教学中，我将继续探索和实践更加有效的教学方法，努力提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地掌握服务业区位选择的相关知识。同时，我也会不断反思自己的教学过程，总结经验教训，以提升自己的教学水平。学科网（北京）股份有限公司