高三生物教学反思 高中生物课的教学反思

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 13高三生物教学反思高三生物教学反思 高中生物课的教学反高中生物课的教学反 思思新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。对新课改下的生物教学反思，我觉得应包括以下几个方面对新课改下的生物教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容：的内容：必考，对于实验必须专题复习。目前来讲还未发现原必考，对于实验必须专题复习。目前来讲还未发现原原本本的课本实验作为高考试题，而且高考是考试验不是原本本的课本实验作为高考试题，而且高考是考试验不是动手做实验，因此，根据我们目前条件，对课本实验有条动手做实验，因此，根据我们目前条件，对课本实验有条件尽量做，没条件看来可以不做，但必须读和讲，讲清原件尽量做，没条件看来可以不做，但必须读和讲，讲清原理和设计，讲清技能的要点，讲清方法和结果。对于没有理和设计，讲清技能的要点，讲清方法和结果。对于没有条件做的实验，我借助录像片、照片。条件做的实验，我借助录像片、照片。比如，我们生物教研组曾去锦绣大地参观，用数码相比如，我们生物教研组曾去锦绣大地参观，用数码相机留下不少影像资料。比如，二氧化碳发生器、组培设备机留下不少影像资料。比如，二氧化碳发生器、组培设备及流程，课堂上都能发挥不小的作用。复习中更重要的是及流程，课堂上都能发挥不小的作用。复习中更重要的是总结中学生物实验的技能和方法。我精选了不同类型的高总结中学生物实验的技能和方法。我精选了不同类型的高考实验题，让学生分析知识点，考的形式、角度，从而对考实验题，让学生分析知识点，考的形式、角度，从而对高考试题没有陌生感和恐惧感。高考试题没有陌生感和恐惧感。由于时间的原因，在最后阶段对一些城区的考卷的利由于时间的原因，在最后阶段对一些城区的考卷的利用上还不够充分，选题也不够精练，显得过多、过杂，使用上还不够充分，选题也不够精练，显得过多、过杂，使学生茫然。我觉得最后应做一套难度适中，比较基本的试学生茫然。我觉得最后应做一套难度适中，比较基本的试精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 13题，有利于学生增强自信，对考生考试的心态会有帮助，题，有利于学生增强自信，对考生考试的心态会有帮助，这是我们今后要注意的。这是我们今后要注意的。在今后的教学工作中，我加强积、总结、反思，是教在今后的教学工作中，我加强积、总结、反思，是教学水学水 平和教学成绩上一新台阶。平和教学成绩上一新台阶。一、教学观念的反思。一、教学观念的反思。以前，教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的，以前，教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有教师的实践反思，往往只是简单的重复或照抄，其效没有教师的实践反思，往往只是简单的重复或照抄，其效果很不理想。因此，教师应进行新课程理念学习，积极对果很不理想。因此，教师应进行新课程理念学习，积极对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。新与转变，并以此指导教学实践。如：如：“人类对自然资源不合理的开发利用人类对自然资源不合理的开发利用” 。笔者先轻。笔者先轻松愉快地说：松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，甘萧一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香” 。讲到这儿，学。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重地说：然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重地说：“由于由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路保意识，要走可持续发展的道路” 。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。生物新课标不仅对生物知识的教学提出的效果得到优化。生物新课标不仅对生物知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 13力和方法的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具力和方法的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具体可操作的目标。体可操作的目标。 “培养学生必备的生物素养培养学生必备的生物素养”是高中生物是高中生物课程的基本理念之一，我们的课堂教学必须更加符合素质课程的基本理念之一，我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮助他们形教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮助他们形成正确的生物观。成正确的生物观。二、教学设计的反思。二、教学设计的反思。在生物教学过程中，教师应积极反思教学设计与教学在生物教学过程中，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教具准备、教学方法实践是否适合，不断思考教学目的、教具准备、教学方法等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。学生的学习。例如学习例如学习“应激性应激性”概念时，我先做一个简单的小实概念时，我先做一个简单的小实验：用黑板擦敲打讲台桌发出声响，结果学生循声观望，验：用黑板擦敲打讲台桌发出声响，结果学生循声观望，这一情景引入后，我分析实验现象，学生很容易得出应激这一情景引入后，我分析实验现象，学生很容易得出应激性概念，性概念， “声响声响”是刺激，是刺激， “观望观望”是反应，生物对刺激作是反应，生物对刺激作出反应的现象就是应激性。事实证明，这种教学学生很感出反应的现象就是应激性。事实证明，这种教学学生很感兴趣，而且能将抽象内容转化为直观、形象的东西，比一兴趣，而且能将抽象内容转化为直观、形象的东西，比一味灌输的效果要好得多。味灌输的效果要好得多。三、教学方法的反思。三、教学方法的反思。第一、班级授课要面向全体学生、要照顾绝大多数同第一、班级授课要面向全体学生、要照顾绝大多数同学，课后不仅要对学习成绩好的同学辅导，更重要的是对学，课后不仅要对学习成绩好的同学辅导，更重要的是对学习有困难的学生进行辅导。记得有人说过学习有困难的学生进行辅导。记得有人说过“教师对好学教师对好学生的感情是不需要培养的生的感情是不需要培养的” ，在平时的教学过程中，教师会，在平时的教学过程中，教师会精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 13有意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的学生身上，有意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的学生身上，教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜，将学习有困教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们难的学生视为差生，缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们不存在似的，从而造成好的学生越学越好，差的学生越来不存在似的，从而造成好的学生越学越好，差的学生越来越差，直接导致整体成绩两级分化。所以，教师要特别关越差，直接导致整体成绩两级分化。所以，教师要特别关注学习有困难的学生，注意不要让所谓的差生成为被注学习有困难的学生，注意不要让所谓的差生成为被“遗遗忘的群体忘的群体” 。第二、培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、第二、培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，学生的思维才能得到真正的锻炼，体动口、动脑的时间，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学生的主体角色。所以，在课堂教学中教师应改变那现出学生的主体角色。所以，在课堂教学中教师应改变那种以讲解知识为主的传授者的角色，努力成为一个善于倾种以讲解知识为主的传授者的角色，努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。听学生想法的聆听者。第三，教学方式多样化。恰当运用现代化的教学手段，第三，教学方式多样化。恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率，为新时代的教育提供了更多的教学平台，提高教学效率，为新时代的教育提供了更多的教学平台，为为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模的传统教学模式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问、分组讨式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问、分组讨论、要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外，论、要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用多媒体教学手段还可以适当的运用多媒体教学手段投影仪、录音录像、投影仪、录音录像、多媒体课件，特别是制作复杂生命现象演示动画等视听设多媒体课件，特别是制作复杂生命现象演示动画等视听设备和手段。备和手段。它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击外，更重要的是为学生提供大量而丰富的感性觉上的冲击外，更重要的是为学生提供大量而丰富的感性精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 13材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程生动地表现出来，统教学手段不能表现的许多现象和过程生动地表现出来，取得良好的教学效果。取得良好的教学效果。四、教学过程的反思。四、教学过程的反思。新课标提倡新课标提倡“探究式学习探究式学习” 。体现在加强对学生探究能。体现在加强对学生探究能力、问题解决能力和应用知识能力的训练力、问题解决能力和应用知识能力的训练; ;加强了对学生收加强了对学生收集信息能力的要求集信息能力的要求; ;知识总量减少并且少而精知识总量减少并且少而精; ;增加了生物增加了生物技术的内容。这种探究式学习模式对教师提出了很高的要技术的内容。这种探究式学习模式对教师提出了很高的要求，教师必须有较高研究能力，有丰富的教学设计方案和求，教师必须有较高研究能力，有丰富的教学设计方案和知识储备，能随时调控学生的学习障碍，对学生的研究成知识储备，能随时调控学生的学习障碍，对学生的研究成果能作出正确的评价。例如，在分析果能作出正确的评价。例如，在分析“肺炎双球菌转化实肺炎双球菌转化实验验”内容时，教材中并没有指明细菌是如何转化的，转化内容时，教材中并没有指明细菌是如何转化的，转化的机制是什么。的机制是什么。因此，教师备课时，在指明因此，教师备课时，在指明“该实验设计的原理，成该实验设计的原理，成功的关键之处功的关键之处”的基础上，应设计下列探究问题：的基础上，应设计下列探究问题：R R 型菌转型菌转化为化为 S S 型菌，是型菌，是 R R 型菌使