发言稿班主任工作经验交流
班主任工作之我见 张 宁教育是一门科学，管理是一种艺术。班级管理更是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。作为学校教育工作的组织者、实施者，教学工作协调者的班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。面对信息时代的学生，如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。因此，如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任，也许是我们每个班主任亟待研究的重大课题。那么如何做好一名班主任呢？根据多年班主任工作的探索和实践，下面我谈谈我的一些拙见：一、打铁先要自身硬“打铁先要自身硬”，作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。 坚定的指导方向、高尚的道德情操、执着的进取精神、认真的学习态度、和谐的人际关系和无私的献身精神，一直是我工作的指针， 因为我认为班主任在学生的心目中几乎是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中，我一直以高尚的人格去影响自己的学生。为了进一步提高自身修养，我在过好教学业务关的同时，注重班主任工作的理论学习，反复学习教育学、心理学，尤其重视教育心理学的最新研究成果。并用亲切的目光逐一观察学生眼、嘴、额的动作来了解他们新一天内心情绪的变化，如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散、心不在焉？这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展沟通和引导。只有你练就一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨”。 一个人喜欢听你的课很容易达到，但学生兄弟姐妹都希望到你班里来读书，就一定要有足够的人格和魅力，这大概就是“打铁先要自身硬”最好的诠释吧。二、 做好每一个第一次俗话说“万事开头难”。第一节课是教学的关键，而第一节班会课，第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。因此就要充分利用好第一节班会课，利用好第一次集体活动给班级定位，用争取第一名的目标来鼓舞学生的士气，增强集体责任感。随着校园生活的深入开展，提出活动争第一，学习也要争第一的目标，激励学生努力学习，促进学生的全面成长。 三、注重思想教育，引导正确的班级舆论，细处着手，确立明确的目标1、注重思想教育 所谓“教书育人，德育为先”。一般在第一天，我便对学生进行别具特色的入学教育。我没有将学校的校规、校纪进行 “恐吓”般的宣读，而是从谈论人生价值入手，来撞击学生的心灵，我问学生 ：“做人，该做什么样的人”？通过全班同学的辩论和发言，最后得出一致结论：做人，就做一个勤奋、上进、有理想、负责任、言行一致、品德高尚的人。然后，我告诉学生，搞好学习是你们的最终目标，但成为这样的人是你们的首要目标。通过讨论，同学们对自己、对人生都有了全新的认识，奋斗的目标更明确了。在以后的学习和生活中，我班学生在人情礼貌、劳动上均有较好的表现，我想这与一开始的入学教育是分不开的。2、引导正确的班级舆论，形成一种精神。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。我个人认为正确的舆论是相当重要的，就像魏老师描述的，有些学生说：“有钱能使鬼推磨。”一个人有这种想法可能没关系，可当大部分人都有这种看法时所导致的后果不堪设想。当然这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性，对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法；一是通过故事感悟来净化学生的心灵，给学生洗脑。二是借力用力，借助集体的力量。因为学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。当这种舆论形成时，我趁热打铁，努力形成一种精神。一个民族需要一种精神，一个班级也是如此。只有在这种精神的支持下，“路”才会走得更远。3、细处着手 这里突出一个“细”字，即耐心细致，力求把学生思想与班主任工作思路统一，建设一个思想统一、团结上进的班集体。一个班级的发展不是一帆风顺的，良好班风的形成需要班主任长期的引导。要达到目标，班主任必须耐心细致、不急不噪地做学生的思想工作。每周一的主题班会班会是对学生进行教育管理的一种有效形式。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，引导学生分析研究班集体中的问题，提出巩固和发展班集体的措施；审议班级工作计划，总结班级工作；讨论班级成员共同关心的问题；定期的时事教育；处理偶发事件等等，并根据班会的主题提出本周的要求，力求引导班级健康发展。平时在看班过程中要注意观察学生的状态，如果发现学习与生活状态不佳，就要进行个别谈话交流。个别谈话是一种很好的沟通形式，可以与学生进行心与心的交流。俗话说：亲其师，信其道。本学期，我班个别学生思想变动特大，我分别对其进行过个别谈话，最多的一个同学就谈了9次。最终这些学生都已度过了危险期。这一环节做足了，班主任工作开展就会比较顺利。励志教育也是我经常采用的方法。我经常在班内给学生读一些激励性的文章，或者让其观看名人传记，选择自己最喜欢的名人来作为自己的榜样，学习他们身上的精神，汲取他们身上的力量。另外，我还让他们收集名言警句，并通过墙报对自己最喜欢的、认为最意义的名言警句进行释意。有的学生写道：“生活像镜子，你对它笑，它也对你笑。”；也有的同学写道：“生活没有彩排，每一天都是现场直播”，应该说学生的这些格言、警句不仅给了他们启示，也给了我很多的教育和启示。学生的精神世界，有了这些格言明灯的照耀，一定要比昨天更明亮。4、班级要确立明确的目标 一个班级应该有一个集体的目标，它会促进凝聚力的形成。 作为班级的组织者，班主任应该结合本班学生思想、学习、生活实际，制定有一定意义又符合大多数学生需要的，经过努力可以实现的目标。集体的目标制约着群体的心理，它的确对集体凝聚力的形成与巩固具有核心的意义，它是维系、激励、引导全班同学团结奋斗、不断追求的动力。如果同学们对班级目标一致认可，那么大家在实现集体目标的同时，也是在不断满足个人需要，大家就会劲往一处使，心往一处想，想集体所想，急班级所急，使之内化为班级自身发展的动力。5、班级管理稳中求变. 不墨守成规. 班级管理的是变化中的学生，以“不变应万变”的方法管理班级是不行的。针对不同的学生，不同的实际情况，班主任需要做出管理方法的调整和更新。我在班级管理中，针对学生的不同特点，和不同年级学生的特点，先确立总的管理方式，初一重点抓日常管理，行为习惯的养成及学生从小学到初中的过度工作；初二重点做学习上的工作，学生各项能力的培养及强化初中生的道德品质的养成；初三重点做学生思想上的工作，强调成材教育，和考试质量分析等工作上。根据每个阶段的情况做出不同的方式方法的调整和实施。 也许正是因此自己管理的班级一直比较稳定，学生懂礼貌，没有很多的恶习！这样对班级，学生的好处是显而易见的！班风正，班级舆论导向正确，积极向上的精神状态，让班级管理稳步提初。四、选拔班干部、鼓励班干大胆工作班级也是一个小小的社会，一个集体，是大家的，不是班主任一个人的，要想建设一个成功的班集体，不仅仅是依靠班主任一个人的力量就能做到，还必须有一支能干的班干队伍。班干部队伍是班级工作的核心，是班级工作的“龙头”，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，“龙头”建设应是班主任工作的首要任务。 我给班干部经常灌输的一种思想就是要有一种霸气，说什么就是什么，对了要执行，错了也先执行，下来再说。但是对班干部我也有一条死命令，那就是如果是真错了，事后必须找这个同学道歉。否则，我也坚决不饶班干部的。既然选出了班委，就应该大胆使用。班干成员要分工负责、使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军，针这种情况我对班干部分三个阶段进行指导。 选拔任用期在选拔班干部时，要选有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过民主评议，推选出班委成员。刚开始班干部一般对所任工作不熟悉，不知道如何做和怎么做，缺乏必要的经验与能力。这时班主任要具体指导，“手把手”地教。告诉他们各自的工作范围、责任、还有要求，让每个干部都明确自己的职责，否则就会造成什么都应该管，什么都管不了的现象。 指导扶持阶段即使一个再有精力的班主任也不可能一天二十四小时守在班里，因此，巧用班干部是必须的。等班干部熟悉了工作，积累了经验，已经可以独立地处理一些具体的事情时，我逐步放权，树立班干在学生中的威信，使他们真正成为我的得力助手，而不仅仅是成为班主任与学生之间传话筒。 管理监督阶段班干部已经有了丰富的经验和较强的能力。这时我主要是当好参谋，掌握大方向，大胆放权给他们，使他们有一个宽松的工作环境，各项工作照样都能开展得井井有条。如在晨读管理方面,俗话说得好“一日之计在于晨”，刚开始每天早晨学生早早到校，在没有老师的看管下，绝大多数学生不知道珍惜时间，整个教室嘈杂一片，或说话或打跳或补作业。抓好晨读成了一项很艰巨的任务。最后我把这份工作分给班干部们做，要他们每人承包一个项目。班长总负责抓纪律、学习委员负责同学有否抄作业现象，课代表负责组织学生读书，组长负责小组的背诵等等。要求他们每天做好自己的本职工作，然而我只需偶尔进教室检查。结果他们把工作确实做得十分出色，基本上每个晨读都能听到学生们朗朗的读书声五、把握好度在日常的班级管理中，我们会经常遇到由于各种原因导致的师生冲突事件，虽然事后经各方面努力，问题大都能得到妥善解决，但师生在情感上却产生了隔阂。鉴于此，班主任在处理班级工作时要掌握好几个适度。首先是宽严适度。很多班主任都坚信严师出高徒，认为对学生严格要求才能体现老师的爱和责任。因此，在日常管理中“严”字当头，见不得学生有一点过失。否则，动辄训斥、惩罚，甚至通知家长。但是，一味地严格要求难免会让学生产生逆反心理。因此，教师在严格要求学生的同时，也要留给他们一定的宽松空间，发泄不良情绪。这不但不影响教育效果，许多时候反而有出乎意料的收获。其次是收放适度。现在的中学生思想活跃，社会大环境异彩纷呈，许多学校害怕学生出事，就给班主任施加压力，于是班主任便事无巨细，一抓到底，从学期开始到学期结束，神经高度紧张。实际上，班主任应该做好收放工作，抓大事放小事，用好班干部，培养他们自己解决问题的能力。第三是缓急适度。经常会看到一条标语叫做“学校无小事”，诚然，教育关系着国家的百年大计，自然无小事，但班级管理工作却存在着轻重缓急。有的事情必须当机立断，迅速解决，否则就会使一件不起眼的小事演化为不可收拾的大事；有的事情则恰恰相反，你装没看见，装不知道可能会效果更好。有的事情经过一拖一放之后，反而更容易解决或者根本不用解决了。的确，班主任只有巧于调度，精心组织，做到宽严适度，收放适度，缓急适度，班级工作才能开展得有条不紊。六、爱到深处情更浓“没有爱就不会有教育”。 作为班主任，我情愿牺牲自己的时间、精力和心血，去关心他们的生活，指导他们的学习，帮助他们取得进步，成就他们的理想。爱没有等差，情不分前后。教师爱学生的方法能多种多样，学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中，遇到如下
