《初中2+X校本选修课程的开发与实施》研究报告

綦江区2012至2014年学校三年行动计划实验项目研究专项课题“初中2+X选修课程项目试验”研究报告重庆市綦江南州中学校负责人：高容主研人员：周云 蒲雪梅 殷红卫 陈明生 梅小洪 周呈朴由綦江区南州中学高容主持研究的课题初中2+X选修课程项目试验系重庆市綦江南州中学20112012年新课程样本校建设行动计划项目，教育科学研究所批准立项的课题，该课题于2012年3月25日向綦江区教科所正式递交申请后开始着手进行研究，经过两年多年的实验与探索，圆满地完成了课题研究任务。下面将研究情况作如下报告。一、研究背景与意义（一）国家实施新课程改革的背景国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确提出：“推动普通高中多样化发展。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。”由此可以看出国家对个性化人才培养的迫切需求。（二）探索重庆义务教育阶段素质教育改革的需要美国心理学家加德纳的多元智能理论告诉我们：世界上没有两片相同的树叶，校园中没有两个完全一致的学生。每个学生在学习生活中都是那么与众不同，个性鲜明。而尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，就是关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。目前全国出现的分层教学，走班制、学分制等教学管理制度改革都体现了因材施教的思想。（三）深化我区基础教育改革的需要綦江区是全国新课程改革的先锋，区教学科研所的领导们带着各个学校的学科带头人参观了洋思中学、杜郎口中学等走在课改最前沿的成名学校，去感受他们的精髓，在教育改革中，我们摸索出来一些学生个性发展的方法。綦江整合了体艺、科技、综合实践活动等课程资源，采取课内与课外相结合、必修与选修相结合的策略，实施2+X拓展课程，满足学生个性、特长发展需求，促进学生全面发展。（四）实现学校办学目标的需要我校秉承“和谐发展、张扬个性”的办学理念，在课程建设中尊重学生的个性特长，积极开发校本课程，竭力为学生营造一片自由飞翔的知识天空，让学生在个性化的选修课堂上，快乐地学习，健康地成长。基于校本课程与国家课程、地方课程的关系，我们通过学习和思考，认为学校的校本课程应立足于学校的传统和优势，立足于学生的兴趣和需要进行开发，以实现学生的发展，通过整合学校教育资源、家庭教育资源、社区课程资源，用刚性和弹性两种方式开发实施的学校自己的课程。学校从2007年开始，逐步提出“2+X”选修课程项目试验，我们希望通过不断的探索和实践，逐步形成适应高中新课程改革的较为完善的校本课程体系。2011年秋，整合校内外资源,开发了四大类34门校本课程供学生自主选择，给学生提供自主拓展的空间，使学生得到较好的发展。学校现已开设国学经典、英语口语训练、生活与哲学、热点时政、走进毛泽东、生活小地理、生活与生物等学科延展类课程，礼仪与规范、信念和理想、健康人生、人生哲理、成功者的素质等社会生活类课程，篮球、播音与主持、影视编剧兴趣特长类课程，电脑技术、电子技术等职业技术类课程。二、理论基础与依据（一）马克思关于人的全面发展理论（二）加德纳的多元智能理论（三）维果茨基“最近发展区”理论（四）罗杰斯的人本主义学习观（五）对课题研究起支撑作用的相关资料1、法规基础：有中华人民共和国义务教育法，面向21世纪教育振兴行动计划、教育法2、教育教学理论基础：有教育学、心理学、提高教育教学质量的方法和策略、新课程条件下课堂教学技巧三、课题界定“初中”：全称初级中学，是指九年义务教育阶段中七年级九年级的阶段。“2+X”：“2”就是指培养伴随学生终身的两项体育技能，“X”就是培养包括艺术特长、创新能力、劳动技能和阅读习惯在内的各种素质。“选修课程”：是指学生为了实现艺术特长、创新能力、劳动技能、阅读习惯等而自行选择的课程。“试验”：是指学生自主选择自己喜欢的课程进行学习这种学习形式是以往不曾有过的，我们只是处在一个尝试阶段，我们想通过实践来进行验证这种预想的可行性。“初中2+X选修课程项目试验”就是指七年级九年级学生自行选择自己喜欢的项目进行尝试，力图在艺术特长、创新能力、劳动技能和阅读习惯在内的各种素质方面有所提高的试验。四、国内外相关研究综述世纪之初，国际上出现了一股以促进学生全面和谐发展，发展个性特长为主的教育教学潮流。各国在教育改革发展方向上，不约而同地将目光瞄准了全面发展和个性特长培养的实践研究。在国内，从我国古代伟大教育家孔子提倡“因材施教”到当今素质教育的实施，举国上下也掀起了关于全面发展和个性特长培养的实践研究的热潮，从学前教育到高等教育，多层次多角度地广泛开展了全面发展和个性特长培养的实践研究与探索活动，并已取得了丰硕的成果。这些研究虽然有一定的理论和实践价值，但因高考的指挥棒没变，还是有很多老师只注重文化成绩。作为老师应激发学生的潜能、多角度多方向评价学生，积极引导他们发展自己的个性特长和天赋，在抓好基础教育的同时，重视发展他们的个性特长，不能因为其某些学科的成绩不理想，扼杀了他们在其他方面的成就。而应把学生的全面发展与个性特长培养的实践研究统一起来、协调发展，更应大胆实践勇于探索个性特长培养与全面发展积极整合的途径，尤其是给学困生创造展现自我、找回自我的机会，培养出社会发展需要的各种人才，以适应充满竞争的未来社会，实现自我人生价值。五、研究目标与内容（一）总体目标 不断探索践行学校办学理念“和谐发展，张扬个性”的教育教学方法，让学生真正得到个性特长的发现、发展，日益彰显学校的课改特色，并在办学质量的提升上得到完美的体现。（二）具体目标学生培养目标，即具有丰富的学习经历和经验，文化素养得到提高，兴趣特长得到培养，特别是艺术素养、体育素养、科技素养等得到提高。教师发展目标，即不断提升研究能力，进一步适应不同课程教学的需要，提高教学的有效性，实现“教学相长”。课程建设目标，即努力建立促进学生自主发展（全面发展+个性发展）、促进教师自我发展（未来发展+特长发展）和促进学校持续发展（整体发展+特色发展）的学校课程体系。（三）研究内容1、“2+X”选修课程设置现状（调查问卷及分析）2、“2+X”选修课程设置的优化及校本教材的不断完善。3、“2+X”选修课程实践中的管理与评价。六、研究对象与范围 初中三个年级七、研究方法与措施（一）课题研究方法1、研究工具问卷调查题（自编）、个案观察记录、个案调查记录、个案谈话记录、学生个案资料（含学生基本资料、个体成长及心理发展资料）。2、研究方法课题主要采用行动研究的方法，同时运用文献法、调查法、观察法等。注重理论研究与个案实验相结合，在教学研究过程中，对教师的教学和学生的学习情况进行观察、记录、调查、分析，及时总结，发现规律。文献研究法：通过搜集和分析相关的文献资料，形成对本课题的有关概念的认识与思考，寻求理论层面的支持，构建理论框架。 调查研究法：对初中“2+X”选修课程实验学生进行调查问卷，进行分析归纳，形成相关调查报告。 观察研究法：直接观察被研究对象，记录初中“2+X”选修课程中的学习活动情况，搜集第一手资料，对研究对象进行深入或长期的探究，以求尽可能深入了解研究对象的现状。行动研究法：课题组成员边实践、边研究。在初中“2+X”选修课程课堂教学中探索初中“2+X”选修课程项目实验的推进策略。在行动中研究，使行动过程成为研究过程。及时总结反思，对实验过程进行修正完善。案例研究法：通过对典型案例进行分析，从个别到一般，透过现象来揭示其内在规律，从而逐步调整和完善初中“2+X”选修课程项目实验的推进策略。经验总结法：通过实验写出经验总结或成果汇编。（二）研究措施1、建立机构，拟定计划根据管理的可行性，邀请了学校教科室主任廖代木、学校分管教学的王维刚为课题管理领导，负责本课题的把关，保障完成课题研究的必要条件，组织培训实验教师，解决实验过程中的疑难问题，组织成果鉴定等。 成立以高容、蒲雪梅、周云等七人为主研人员的课题研究组以及郑伶俐、李开焱等艺术类教师为课题参研人员的课题研究小组。小组要严格按课题方案、计划进行课题研究，定期向学校汇报研究工作，包括执行情况，阶段性研究成果，经费使用情况、存在的问题等方面情况。课题组根据研究内容拟定好学期研究计划、课题管理办法、制定好详尽的课题研究进度、课题研究考核办法等，确保课题研究按计划有序开展2、编制问卷，做好调查通过初中三个年级的调查问卷，我们看到有一部分学生从小学甚至更早就已经开始进行兴趣特长的培养，通过几年时间的培养训练，有很大一部分学生的兴趣特长得到了挖掘，有些学生还进行了级别考试，朱宇豪的拉丁舞在重庆赛区获得一等奖，多次到港澳地区参赛；包焮雨的民族舞已经达到业余六级，赵月娥的古筝也已考过六级，为此，根据学生的意愿进行“2+X”进行“X”的培养，胜算会大得多。3、理论培训，加强学习（1）为了让现有教师在自身专业的基础上挖掘、确立“2+X+选课课程，让本校校本课程更加丰富、全面，课题组定期和不定期地开展培训活动，向课题成员推荐相关的书籍，介绍市内外”2+X“发展情况等。比如说，教师根据推荐的书籍和翻印的资料进行自学，并要求老师做好学习笔记，学校在每月的常规检查时，将理论笔记的检查作为一项重要的指标。（2）采用请进来走出去的方式加强学习在课程改革中，我们邀请请市教科院院长李常明来校作课堂教学有效性的培训报告，綦江县教委副主任王毅来校作用课程改革为素质教育求解、教科所所长赵小平来校作课改与教学有效性的思考、山东昌乐二中的课改专家到校做 高效教学等专题讲座，这些讲座，让我们的育人理念得到了更新，让我们的教学方式得到了转变。我们还选派了转变观念快、积极带头实验的教师100多人次分别到江苏锡山高中、河北鹿泉中学、云南大理一中、上海建平中学、天津中学、北京十一学校、山东杜郎口中学、潍坊一中、潍坊四中、昌乐二中、海南中学、深圳中学、上海青浦中学等实地考察学习先进课改经验；还组织教师分别到县内的隆盛中学、东溪镇中观摩学习，深入课堂听课，并参加他们的学科教研活动，使教师的观念得以更新，业务能力得以提升，其中，在“2+X”选修课程项目的试验方面收效不小。4、完善硬件建设，提供保障（1）学校为每个年级组配备了电脑、打印机，也分批为老师配备了笔记本电脑，为老师查阅资料提供了方便。（2）学校花钱开通了远程教育资源；装修了两间高端云资源先进技术的高清录播室，让更多的老师有机会观看到优秀老师的课堂；学校为了在音乐方面有更高的造诣，专门花巨资修建了开心乐吧，购买了全套管弦乐乐器，高新聘请校外教师教课；钢琴琴房、古筝琴房、美术画室、舞蹈室等一应俱全。5、搭建平台，特长提升（1）学校每周固定安排两节连堂课的时间为“2+X”选修课程项目试验时间。（2）教师根据自身特长爱好拓展一门选修课程，报学校批准，学校根据师生实际确定该项目是否开。（3）学生根据“自愿为主，动员为辅”的原则进行选修项目的选择，然后根据年级组和学校的“2+X”选修课程项目的地点安排进行走班学习。（4）特长教师按照特长选修课程项目进行有序的培养。6、构建目标，考核评价 （1）构建2+X选课的目标内容：学生培养目标，即具有丰富的学习经历和经验，文化素养得到提高，兴趣特长得到培养，特别是艺术素养、体育素养、科技素养等得到提高。教师发展目标，即不断提升研究能力，进一步适应不同课程教学的需要，提高教学的有效性，实现“教学相长”。课程建设目标，即努力建立促进学生自主发展（全面发展+个性发展）、促进教师自我发展（未来发展+特长发展）和促进学校