期末考试英语科成绩分析报告

期末考试英语科成绩分析报告一、考试基本概况本期期末考试是由教育局统一组织，全县统一命制试题，各年级满分均为120分；由教育股和师培中心组织，集中阅卷。（一）试卷分析试题坚持“以课程标准为准，以新目标英语教材七九年级上册为依据”的命题指导思想，试题的难易程度适中，选用题型与常规题型稳合，英语学习最重要的目的是交际，本次考试注重英语实践能力的测试。（二）答题情况初中三个年级学生在做基础题方面都较好，得分率高；完型填空、阅读理解和书面表达综合能力题得分率低，特别是听力语篇理解更差。二、各年级统考成绩情况（一）优生分布不均1、      在七年级1372名A等生中，南溪一中外语实验学校有484人，占35.3%；南四中有143名，占10.4%，南三中有111名，占8.1%，桂溪初中有94人，占6.9%;刘家中学83人，占6.1%； A等生人数前五名的学校共占全县1372名的66.7%。在八年级1313名A等生中，南溪一中外语实验学校有341人，占26.0%；南四中有168名，占12.8%,刘家初中有101名占7.7%,大观初中有83名，占6.3%;， A石鼓初中有60名，占4.6%.等生人数前五名的学校共占全县1306名的57.3%。在九年级1188名A等生中，南溪一中外语实验学校有351人，占29.5%；南溪四中有186名，占15.6%;刘家初中有123名，占10.4%，大观初中有116名，占9.8%;南三中有74名，占6.2%;A等生人数前五名的学校共占全县1188名的71.5%。2、  七年级A等生人数*后的是金竹、阜鸣、五中（分别在1372名A 等生中占1、5、6人）八年级A等生人数*后的是金竹、罗龙、阜鸣（分别在1313名A 等生中占3、4、10人）。九年级A等生人数*后的是金竹、大坪、五中（分别在1188名A 等生中占1、4、5人）。（二）成绩不平衡从平均成绩看，差的学校与好的学校差距太大。1、  七年级英语平均成绩前五名的学校有：南溪一中外语实验学校为88.8分，桂溪初中为81.3分, 长庆初中为78.5分，大观初中71.6分，南三中为69.9分。七年级数学平均成绩后三名的学校有：裴石初中53.9分，金竹学校51.7，阜鸣初中49.6分。前后比较，相差39.2分，比乡初中第一名差31.7分。2、  八年级英语平均成绩前五名的学校有：南溪一中外语实验学校为83.5分，大观初中为68.4分，刘家初中为62.3分，石鼓初中为60.8分，南四中为59.6分。八年级英语平均成绩后三名的学校有：，阜鸣初中44.6分, 金竹初中43.7分,留宾初中39.3分前后比较，相差50.8分，比乡初中第一名差23.3分。3、  九年级英语平均成绩前五名的学校有：南溪一中外语实验学校为91.2分，石公学校为71.6分，南溪四中为69.0分，大观初中为68.4分，刘家初中为68.3分。九年级英语平均成绩后三名的学校有：留宾初中46.9分，阜鸣初中46.4分，金竹学校42.4分，。前后比较，相差48.8分，比乡初中第一名差29.2分。表4、2008年秋期末考试七年级部分学校英语科平均分ABC段情况单位参考数ABC平均全  县679120.240.919.469.1南一中10764543.7888.8桂溪初中23739.73515.681.3长庆校13930.943.21878.5大观初中40319.149.916.671.6南三中6531747.921.369.9裴石初中2415.63419.153.9金竹学校521.928.826.951.7阜鸣初中1204.22522.549.6表5、2008年秋期末考试八年级部分学校英语科平均分及ABC段情况单位参考数ABC平均全  县640320.540.519.458.8南一中66251.538.58.291.2大观初中36023.147.514.462.6刘家初中46721.747.514.662.3石鼓初中26023.142.32060.8南四中77421.738.620.259.6阜鸣初中1348.123.728.144.6金竹学校664.527.324.243.7留宾初中1863.822.425.739.3表6、2008年秋期末考试九年级部分学校英语科平均分及ABC段情况单位参考数ABC平均全  县582420.441.320.360.1南一中6625337.24.883.5石公学校9620.66710.371.6南四中7152654.510.569大观初中35632.636.818.868.4刘家初中40230.641.416.568.3留宾初中1946.337.72346.9阜鸣初中1444.936.13446.4金竹学校313.235.516.142.4二、学生答卷存在的问题（1）英语学习的兴趣不浓，作文出现了一定数量的空白或抄写前面阅读文章段落和信息词。（2）基础知识不落实，单词不过关，单词拼写错误百出或写不起，用别字，书写不规范（字迹潦草，大小写概念模糊）等。（3）不能用英文正确表达含义，用汉语思维的现象非常普遍。三、对今后教学工作的建议抓听力训练不放松，建议从初一开始培养学生良好的学习习惯和听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。全面发展听说读写能力的同时，注重基础语言知识的实际运用，努力培养和巩固英语学习兴趣，特别要注意起始阶段的兴趣及兴趣的保持，最大限度地控制两级分化。使英语课堂教学从认知型转向能力型。建议：1、平时尽量用英语组织教学，为学生营造语言环境，尽量多使用磁带提供听的机会；2、注重培养学生良好的听说习惯。将听说朗读相结合；3、在量的积累基础之上进行学法指导，激发学生自觉学习的意识。4、抓好课外阅读，强化学生的语篇意识特别应重视整体阅读能力的培养。5、坚持写作训练，培养学生的综合语言运用能力在写作训练时多强调篇章结构和语言流畅性的训练。