苏教版小学六年级下册语文《三亚落日》教学设计

小学语文三亚落日教学设计教学背景: 1、面向学生:小学2、学科:语文一、教学课题: 三亚落日二、 教材分析: 这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新，可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。”正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，可以分为这样几个阶段：收敛光芒慢慢下沉顽皮地蹦跳悄然无声地入水。文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。三、教学目标:1.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色不,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情; 2.欣赏并摘抄描写落日的语句; 3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 四、 教学重难点: 1、朗读品味文章中描写三亚落日美丽景色的语句,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2、抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句,细细品味作者对词句的锤炼,学习写法。 五、教学方法: 先对课文中出现的词语进行复习，回顾上一课的学习内容，然后通过引读“在三亚看落日”，作者觉得“真有诗意”（板书：真有诗意）激发学生的神往之情。同时，引领学生进入第二环节的学习“精读感悟”。课文第2自然段介绍三亚浓郁的热带风光，我先让学生观赏三亚风光录像，使学生有感性的认识。然后，引导学生抓住蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等景物来领略三亚的热带风情。由“三亚的热带风光美，三亚的落日更美”这句话自然过渡到（第3-5自然段）的学习。这一部分是课文的重点，生动地描绘了三亚落日的美景。如何引领学生从语言文字的描述中领悟体会落日的美景，我设计了以下步骤：1、默读课文，感受日落画面。在活泼轻快的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的三个过程。2、组织交流，指导朗读。通过“你最喜欢其中的哪一描写？” 组织学生交流。结合交流，媒体出示相应的画面，再指导学生读出喜爱之情。3、品味语句，想像体悟。主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水员。4、图文对照，指导背诵。课的最后，我将留5分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励学生，提高背诵能力。 学完课文，进入第三个环节“拓展延伸”。我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象，进行一次小练笔，学习作者用丰富的词汇，准确生动的比喻、拟人等写法，进行写作训练，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。六、教学过程: 1、 听写生字词(课件出示课后生词) 2、 齐读第一段 3、 精讲第二段过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方? (课件出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:你从这一段中读懂了什么? 2、集体交流 (三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光)(课件出示:热带风情) 你从那些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。 交流: A、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。 B、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。 C、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想象。 你从那些地方体会到作者的喜爱之情? A、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。 B、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。 C、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,读出喜爱之情 指导背诵。 4、 精读第三段 过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起欣赏夕阳滑落的景象。 1、 自由读第3、4自然段,2、 体会太阳滑落前与滑落时景色的不同3、 。 4、 交流: (1) 在第3自然段中,(2) 作者把太阳比作什么? (课件出示:像孩童) 课件出示: (活跃了一天的太阳,依旧是像一个快乐的孩童) A、那些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”? (红扑扑、抖落、溅出) B、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情) C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。 D、指导朗读,要求抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。 (3) 读第4自然段,(4) 画出描写夕阳滑落过程的语句。 (悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水) A、 课件出示: (夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。 夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。) .轻声读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里。 b.指名说。 (第二种写法好,用比喻的写法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了) (课件出示:像灯笼) c.指导朗读第二个句子。 B、 读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。 a. 你怎么理解句子中的“再一次”? b. 作者又一次把夕阳比作什么? c. 想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。 d. 指e. 导朗读。 C、 课件出示: (我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。 我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。) 分组读这两个句子比较这两个句子有什么不同。 第二句话运用了比拟的写法好在哪儿? 指名说 想象夕阳滑落的情景 齐读第二句话 3.通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说出为什么喜欢。 指名读,再抄写下来。 4.指导背诵第三段。 5、 总结课文 作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景色,饱含着作者对这一自然景观的喜爱和赞美。 让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。(课件出示、播放课文录音)附板书： 2、三亚落日像孩童真有诗意像灯笼像跳水员七、 教学反思: 三亚落日是一篇写景的短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。教学这一课，我紧紧抓住文章的中心：“在三亚看落日真有诗意。”来展开教学。通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。但是，教学三亚落日的美景遇到了一些小麻烦。学生们觉得每天都看到日从东升从西落下，便有一些不以为是，读书也很平淡。为了让学生学起来带劲一些，我引导着他们一边学课文，一边与我们平时看到的日落对比。在比中感受三亚落日的与众不同，也告诉学生平常的景象通过自己细致的观察也可以象这位作者一样笔下生辉的。