三年级上册第八单元分数的初步认识教案
托克逊县夏乡学区数学集体备课教案课题第八单元 分数的初步认识 几分之一上课时间教学内容教材第90页例1，第91页例2主备人祖热古丽授课人教学目标知识与技能初步认识分数，理解几分之一的含义 ；会读写几分之一。过程与方法通过操作，比较，推理，交流等活动，经历几分之一的 认识过程，体验迁移和类推的方法情感态度与价值观体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。教学重点初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成教学难点初步理解几分之一的意义教法讲解法,引导法学法独立思考，小组合作交流教学准备课件，教科书教学过程二次备课一、教学准备。中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。课件出示：1、把4块凤梨月饼平均分给2家人，每家分得几块？2、把2块蛋黄月饼平均分给2家人，每家分得几块？3、把1块豆沙月饼平均分给2家人，每家分得几块？二、探究新知。1、认识。（1）教师明确：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。（2）教师提问：另一份是这块月饼的几分之几？为什么？（3）学生交流。动手操作：任意拿出一张纸，折出它的。学生汇报：把得到的贴在黑板上。（1） 教师提问：折出的形状不同，为什么都是它的？（2） 教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的吗？为什么？2、认识。教师出示：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的几分之几？学生汇报：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的三分之一，写作。学生互动：互相说一说表示的意义。教师明确：像、这样的数都是分数。老师提问：你能再任意说一个分数吗？你们所说的分数都是由哪几部分组成的？老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。1 分子 分数线3 分母3、认识。小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的，在图上标出，并互相说说自己是怎样得到的。分组汇报，并把学生得到的贴到黑板上。教师提问：（1）折出的形状不同，为什么都是正方形的呢？（2）你能说这个表示的意义吗？教师明确：要想得到谁的几分之一，就必须把谁平均分，同时得到的分数就是对谁而说的。巩固练习：1.教材第91页做一做第一题。2读下面的分数 板书设计【板书设计】几分之一 1 分子 分数线 3 分母读作：二分之一 三分之一 四分之一布置作业课后反思备课组组长签字教研组长签字托克逊县夏乡学区数学集体备课教案课题第八单元 分数的初步认识 分数的大小比较（1）上课时间教学内容教材第91页例3主备人祖热古丽授课人教学目标知识与技能能够比较分子是1的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较的能力。过程与方法 经历分子是1的分数的大小比较的过程，掌握比较大小的方法。情感态度与价值观引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力。教学重点进一步巩固几分之一的含义，掌握分子是1的分数的大小比较方法。教学难点进一步巩固几分之一的含义，掌握分子是1的分数的大小比较方法。教法引导发现法学法小组合作交流，实践操作法教学准备课件，教科书教学过程二次备课1，复习导入拿出一根线，如果把它平均分成2份，每份是它的多少？平均分成四份，6份，8份，每份又是它的多少？（每说一次平均分的份数，教师就折一折）从刚才分的过程中，你发现了什么？（平均分的份数越多，每一份就越短）每一份又可以用分数几分之一表示，越短说明表示它的分数越小。2.出示教材第91页的例3.合作交流，比较和的大小把一块月饼平均分成2份，举起一块，问：这一块用分数怎么表示？把同样的大的一块月饼平均分成4份，举起一块，问：这一块用分数怎么表示？学生讨论结果，让你来那一块，你想要那一块？为什么？小组交流。重点书说想法。3. 自主探索：和的大小。和这两个分数到底谁大呢？学生动手试一试。学生操作，教师巡视，适当引导。学生汇报各自探索的结果。4.总结提高当平均分同一物体时，平均分的份数越多，每一份越少。它所代表的分数越小。即分子为1的分数，分母越大，分数越小。5. 巩固练习：教材第91页“做一做”第2题。学生独立完成，集体订正。板书设计【板书设计】分数的大小比较（1）分子1的分数，分母越大，分数越小。布置作业课后反思备课组组长签字教研组长签字托克逊县夏乡学区数学集体备课教案课题第八单元 分数的初步认识 几分之几上课时间教学内容教材第92页例4，例5。主备人祖热古丽授课人教学目标知识与技能 初步认识几分之几；会读，会写简单的分数。过程与方法让学生经历几分之几的迁移，类推的过程，理解几分之几的含义并从中体验迁移，类推的方法。情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，培养合作意识和数学思考方法。教学重点初步认识几分之几，会读写几分之几。教学难点理解几分之几的含义教法讲解法,引导法学法自主学习法，小组合作交流法教学准备课件，教科书教学过程二次备课一、学前准备。1、问题：有红、黄两张同样大的彩色纸，玲玲把红纸平均分成了2份，用其中的一份折了一只纸船；芳芳把黄纸平均分成了3份，用其中的一份折了一只花篮。她们各用去原来纸的几分之几？谁用去的纸多一些？为什么？2、请你说说怎样得到一张纸的。二、探究新知。1、认识四分之几。小组合作：先把一张正方形的纸平均分成4份，然后根据自己的意愿涂颜色，想涂几份就涂几份，并用分数表示涂色部分的大小，最后在小组内交流。分组汇报：甲组：把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它的。乙组：3份是它的。教师说明是有3个组成的丙组：2份是它的。是有2个组成的丁组：4份是它的。学生将自己得到的份数贴到黑板上。2、认识十分之几。（出示第92页例5）把1分米长的一条彩带平均分成10份，师：每份是这条彩带的几分之几？生：每份是这条彩带的。师：你还能想到哪些分数？生：3份是它的，5份是它的，7份是它的，9份是它的。小结：像、这样的数，也都是分数。巩固练习：教材第92-93页“做一做”第1,2题。学生自主完成，小组交流订正，解决疑问。板书设计【板书设计】几分之几有3个组成 有5个组成 有7个组成布置作业课后反思备课组组长签字教研组长签字托克逊县夏乡学区数学集体备课教案课题第八单元 分数的初步认识 分数的比较大小（2）上课时间教学内容教材第93页例6主备人祖热古丽授课人教学目标知识与技能能够比较分母相同的分数的大小过程与方法 经历同分母分数大小的比较过程，体验比较同分母分数大小的方法。情感态度与价值观使学生感悟到数学知识的魅力，培养学生的数学情感和团队协作的的好品质。教学重点掌握同分母分数大小比较的方法，并能进行同分母分数的大小比较。教学难点掌握同分母分数大小比较的方法，并能进行同分母分数的大小比较。教法引导法学法小组合作交流教学准备课件，教科书教学过程二次备课1. 复习导入把一块蛋糕平均分成4份，每份是它的几分之几？四分之三里面有（ ）个（ ）分之一。指名学生回答，并一起订正。2、出示教学教材第93页例6（1）小组合作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么.学生汇报：是把一张纸平均分成5份，表示这样的2份。是把一张纸平均分成5份，表示这样的3份。都平均分成了5份，这样的2份显然比3份少，所以。（2）动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。学生汇报：和都是把一个圆平均分成6份，表示这样的6份，即全部。而表示这样的5份，即一部分，所以。3. 小结：分子相同的分数看分母，分母小的分数大，分母大的分数小。分母相同的分数看分子，分子大的分数大，分母小的分数小。3. 巩固练习：2.比较下面各组的分数和 和 和 和板书设计【板书设计】分数的大小比较（2）> < <分母相同的分数看分子，分子大的分数大，分母小的分数小。 < > <分子相同的分数看分母，分母小的分数大，分母大的分数小。布置作业课后反思备课组组长签字教研组长签字托克逊县夏乡学区数学集体备课教案课题第八单元 分数的初步认识 分数的初步认识（练习课）上课时间教学内容教材第94-95页练习二十。主备人祖热古丽授课人教学目标知识与技能1.通过练习进一步认识分数，理解分数的含义。2.巩固比较分数大小的方法。过程与方法经历分数的认识及分数大小比较的联系过程，体验练习巩固的方法。情感态度与价值观引导学生动手操作，提出问题，解决问题，使学生感悟数学知识的魅力，培养学生的团队合作精神。教学重点理解分数的含义，认识分数。教学难点分数大小比较的方法教法讲解法,引导法学法练习法教学准备课件，教科书教学过程二次备课指名学生回答，并要求学生说出原因，其余同学评价。2.按要求涂一涂 .先让学生自己做，然后指名学生回答并集体订正。4. 比大小 先让学生小组讨论，然后指名学生回答，并说出他的原理。5. 课件出示练习二十第7题 指名三名学生分角色表述，其余学生比较大小，集体订正。布置作业课后反思备课组组长签字教研组长签字托克逊县夏乡学区数学集体备课教案课题第八单元 分数的初步认识 分数的简单计算上课时间教学内容教材第96,97页例1，例2，例3.主备人祖热古丽授课人教学目标知识与技能 会计算同分母分数的加，减法过程与方法 经历同分母分数的加减法的计算过程，体验迁移和类推的方法情感态度与价值观联系学生的生活实际进行教学，激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。教学重点掌握简单的同分母分数加减的计算方法，会进行简单的计算。教学难点理解同分母分数加减法的计算方法。教法讲解法,引导法学法探究法教学准备课件，教科书教学过程二次备课一、学前准备。1、把一个苹果平均分成4份，每份是它的几分之几？2份呢？4份呢？2、填空：（1
