一般将来时微课程优秀设计

七年级下册一般将来时微课程设计方案微课程信息主题名称一般将来时选题意图由于一般将来时是七年级英语学习的重点也是难点。一般将来时作 为语法现象，对学生来说，比较抽象，学生理解起来有些难度。微课 的设计主要是把一般将来时的用法讲解简单化，系统化，让学生通过 精心设计的小活动让深刻体验一般将来时的基本结构和用法，并能在 今后的学习中准确，灵活地运用好这个时态。内容来源五四学制，初中义务教育教科书七年级下册Unit3适用对象初中英语七年级学生教学目标1. 激发学生的学习动机，能够了解一般将来时的基本结构和用法；2. 学会一般将来时的各种句式的转换；让学生体验成功，在讲解后 出现练习或互动，能够较多的为学生创造成功的机会，让学生体验成 功的欢乐和喜悦，注重能力培养。3. 学会区别使用will和be going to,培养学生认真、积极、大胆 的学习态度。教学用途丿课前预习 丿课中讲解或活动 丿课后辅导 其他学生的能力参差不齐，课堂讲解有时不能满足所有人的要求。该微课的制作可以帮助那些有能力的学生提前预习使用，课堂活动中使用也 能帮助学生理解这个时态，对于那些待优生，有时课堂的时间不能够 及时消化新授内容，他们课后再观看一遍或反复浏览，掌握课程所传 达的知识技能，深刻理解其中内涵。知识类型/理论讲授型 推理演算型 /技能训练型 实验操作型 答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式冋多选）拍摄 / 录屏 / 演示文稿 动画 其他预计时间6分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）St epl介绍一般将来时的定义概念。首先让学生对一般将来时有个清晰 的认识，并能够应用。St ep2展示一般将来时的句子结构。让学生明白一般将来时的结构，可以更好 的使用它，减少错误的出现。St ep3列举一般将来时的一些标志性的时间状语。让学生从时间的角度来体会和判断一般将 来时。St ep4演示练习一般将来时的句型转换：一般疑问句，否定句。实际演练一般将来时的变化，进而能够灵 活运用这个时态。St ep5如何区别使用will和be going to,并加以总结归 纳。通过比较，进一步认识和掌握一般将来时 的具体使用情景。设计亮点：教学方法：讲授法、任务驱动法。从呈现概念入手，层层深入，循序渐进开 始讲授 般将来时的使用，变化和实际运用。学生在完成任务的过程中逐渐掌握 了相关概念和用法。案例选取：选取学生学习中的重点句式、易错易混等问题设计学习活动。互动设计：教师讲授与学生练习交替进行的方法，通过教师微课展示，学生 同步完成教师精心设计的学习活动，进行互动。技术细节：本微课的设计要点在于：1语言简练，任务明确。2多媒体设计清晰，学生一目了然。3练习贴近学生生活实际。微课程在教学中的应用计划1、将微课程运用于英语课堂教学，对传统教学而言，是补充，不是取而代 之。在与传统教学结合时，微课程虽有不可超越的优点，但也有自身不足。2、制作微课程的材料不能偏离课本知识，教师始终要把学生放在首位，以 学生为中心去精心设计，并且要考虑利用效率的最大化。在播放之前以提问的方 式或提出要求引起学生注意或思考，激发学生求知的欲望，为即将集中精力学习 做好心理暗示。3、在播放过程中，教师应注意观察学生的神态表情，如有学生不理解的地 方可以暂停，通过提问确信学生理解了再继续。看完微课程后，教师要求学生回 答问题，或者复述微课程中所讲述的知识点，也可以完成补偿性习题来检测学生 的听课效果。