问题驱动式教学模式任务驱动”教学模式在信息技术课中的应用

问题驱动式教学模式任务驱动”教学模式在信息技术课中的应用 教学内容本节课学习内容为初中信息技术一年级上册第2单元第4课认识windows98的窗口。学生分析有关“窗口”的知识，学生在以前的操作中已数次接触，只是没有明确这个概念。已用到过“写字板”、“画图”、word等软件，又了解到这个班的学生信息素养很好。因此本节课的学习，没有必须把“窗口”的知识再一一讲解给学生。教是因为需要才去教，所以，本节课我采取了“任务驱动，以导代教”的教学方法。教学目标1让学生掌握windows98窗口的基础组成。2让学生掌握对窗口的多种操作。3窗口大小的改变。4学生独立思索、探索和自我开拓精神的养成。教学重难点1windows98窗口的基础组成。2窗口的多种操作。教学过程一、热情导入，激活课堂，引入新课师：经过了解，我知道了一个秘密：同学们全部很喜爱上电脑课。今天很快乐能跟同学们共同搭乘同一艘轮船来遨游电脑知识的海洋，期望能陪同同学们度过一次很愉快的旅行！你们快乐吗？生：快乐！(课堂气氛热烈)师：确实，电脑世界是一个奇妙的世界，在这个神奇的世界里，你能够做很多你喜爱的事，比如(引导学生)。生：上网学习、发送电子邮件、画画、打字等。(城市不少家庭电脑已联网)师：对啊，电脑的用处实在是太大了，而这些操作全部需要在多种多样的“窗口”中完成的，那么同学说掌握好窗口的操作重不主要，你们想不想学好呢？生：主要！想！师：今天老师就和同学们一起来认识一下windows98的窗口，让你们能更加好的畅游在电脑知识的海洋里！师：(展示课题)“windows”的汉字意思是什么？生答：窗口。windows98是由著名软件企业microsoft(微软)推出功效强大的操作系统，因其应用窗口化的图形界面操作方法而风靡全球。师：学习就如同在海上航行，只有明确了目标，才能顺利地抵达成功的彼岸。我们这节课的学习目标为：(展示幻灯片)1让学生掌握windows98窗口的基础组成。2让学生掌握对窗口的多种操作。3窗口大小的改变。二、任务驱动，以导代教，完成新讲课出示任务1：以“写字板”窗口为例，说出它有哪几部分组成？(投影“写字板”窗口（不带各部分名称）)即目标1。师：这个窗口相信同学们全部不会陌生，有你知道它有哪些部分组成呢？生：（回应热烈，踊跃回复）生1：标题栏、菜单栏、工具栏。生2：最大化按钮、还原按钮、最小化按钮。生3：xx区。师：完整的名称应该是？生4：文本xx区。师：刚才同学的回复全部很正确。那是不是窗口就只有刚才回复的那几部分组成呢？生：左右相看，小声回复：不是。师：你们想不想知道它们的名称分别是什么呢？生：想！(激提议学生学习新知的爱好)师：好，就让老师来告诉同学们其它组成部分的名称吧！(灵活利用幻灯片的动画效果，先关键圈出各部分，让学生往返答它的名称，回复不出的，投影出答案(强化新名称的记忆)。如格式栏、边框、标尺、文档xx区、垂直滚动条、向上微调、向下微调等。生：主动在自己的书本中标注没有的名称。)师：请同学们打开写字板，完整地记忆各部分名称并两两提问。(生：各自打开记忆，两两同学相互问答)师：展示“窗口”(带名称)，强化新知识。