徽铜都双语学校数学学科知识建构能力提升反馈学道

安徽铜都双语学校数学学科知识建构·水平提升反馈学道反馈主题：分式反馈形式：40分钟自主性反馈+8分钟对子间批改+12分钟时间互动；晚自习25分钟展示提升+10分钟现场检测自研自探环节合作探究环节展示提升环节·质疑提升环节自学指导（内容、学法、时间）互动策略展示方案 （内容、方式、时间）板块一：分式学法指导：自研教材P2-P4的内容，自主完成下表，理解分式的概念及相关的知识点；知识建构 使用知识建构同时自主分式 概念 有意义 无意义 分式值为0例1在下列式子中，哪些是整式，哪些是分式?, , , , , , 完成右侧教师选题 板块二：分式的基本性质学法指导：自研教材P4-P6思考以上的内容，深刻理解分式的基本性质.知识建构图 分式的基本性质 文字 描述 式子 表示例1：填空. ; 完成右侧教师选题板块三：分式的约分和通分学法指导：自研教材P6-P7的内容，学会分式的约分和通分。知识建构图 分 约 式 分 约分的依据 的 关键 步骤分 通 通分的依据式的 分关键 步骤找分子、分母的公因式方法：找分子、分母最简公分母的方法：使用知识建构同时自主完成右侧教师选题板块四：分式的乘除学法指导：自研教材P10-P14的内容。 分式的乘法法则：分式的除法法则分式的乘方：分式的乘方与乘除混合运算步骤： 使用知识建构同时自主完成右侧教师选互动一段A、两人小对子：相互检查导学内容的完成书写情况并给出等级评定。互动二段A、五人互助组1、结合议题中具体问题探讨疑难，重点交流议题一：分式的判定方法及分式有意义、无意义、分式值为0时，分子、分母满足什么条件.议题二：分式的基本性质的应用时须注意哪些问题。议题三：掌握实数的分类，及理解平方根和立方根的概念议题四：掌握函数的概念，学会用函数相关的知识解决数学问题。互动三段C、十人共同体大组长带领下解决组内未解决的问题，明确展示主题，商讨并确定展示方案，做好人员分工及组内预演，确保人人有事做。广学·励志·博雅·笃行·做最好的你议题一:（方案提示：结合自研内容提炼知识点展示议题突出重点结合下列各题分析应用了那些知识点）教师选题1.当x取何值时，分式 （1）有意义；（2）无意义；（3）分式值为02.已知分式的值为负数，求x的取值范围.议题二:（方案提示：结合自研内容提炼知识点示议题突出重点结合下列各题分析应用了那些知识点）教师选题1.下列等式成立的是（ ）A. B.C. D.2.如果把分式中的x、y都扩大10倍，则分式的值（ ）A扩大100倍 B.扩大10倍 C.不变 D.缩小原来的3.不改变分式的值，将下列各分式的分子与分母中各项系数化为整数.(1) (2)4.若实数a、b满足，求的值.议题三:（方案提示：结合自研内容提炼知识点示议题突出重点结合下列各题分析,提出须注意的细节）教师选题1.约分：（1） （2）2.通分：（1）与 （2）与 3. 求a为何值时，成立。4. 已知：，求的值。议题四:（方案提示：结合自研内容提炼知识点展示议题突出重点结合下列各题分析,提出须注意的细节）教师选题1. 当,求的值2. ，其中3. 先化简，后求值：，其中三、【培辅课】（附培辅单）疑惑告知： 效果描述： 四、【反思课】： 今日心得： 今日不足： 【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗！