《用爱为流动儿童撑起一片蓝天》演讲稿范本(2篇)

用爱为流动儿童撑起一片蓝天演讲稿范本用爱为学生撑起一片蓝天-听崔云宏专家的报告有感柴村教管办西张小学张利娟我们是人民教师，而人民教师的根本任务就是育人，就是要关心学生的身体健康、心理健康，关心学生的生活和情感，关心学生学习成绩的进步，关心他们的幸福和快乐。要使学生健康地成长，成为对国家和社会有用的人才，我的经验和体会是：用爱心为孩子们撑起一片情感的蓝天，用知识为孩子们打造智慧的天堂。用爱教育学生、包容学生、温暖学生、感动学生，使他们懂得热爱祖国、关心社会和善待他人，激发他们对生活的热情和对学习的兴趣。在爱心教育的基础上，加入理性的内涵，通过知识的内化，情感的熏陶来点亮每一个学生的心灯。爱，能够让后进生眼前亮起希望的明灯。爱，能够让经济贫困生感到人间的温暖。将特殊的爱给予特殊的学生群体。爱，能够让优秀学生跨入了理想的殿堂。爱，能够让所有的学生感受到你是真正为他们的前途着想。爱，能够尊重学生差异，帮助学生主动发展。爱，要有宽容之心，多倾听学生的心声，站在学生的角度思考问题。爱，要求我们要走进学生的心灵，用爱塑造信心，用爱铸就成功。爱，要求我们教师努力提高自己的专业水平和专业素养。爱，是特殊的付出，是情感的回报。爱，付出的是汗水，收获的是成绩。小草有了雨露的滋润才会勃发它的生机，花朵有了阳光的照耀才会绽放它的美丽，我们的学生也需要阳光雨露般的呵护才能茁壮成长。用我们的爱为学生撑起一片和谐的蓝天吧孩子就像一张白纸，我们在上面写什么，他们就变成什么，我们何不在这张白纸上写满爱和信任，写满真诚和鼓励，那样这个世界该有多么的美好啊。作为教师，我们要敢于对自己的学生们说。遇到我你们是幸运的，遇到你们我也是幸运的。在我身上你们感受到了一个老师无私的爱，我也从你们身上也感受到了作为一名教师最值得骄傲最值得自豪的那份真情。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”雨果说过。“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时刻衬托着鲜花的娇艳和果实的丰硕。我们踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的教书育人之旅，而在这漫漫旅途中则能够独享一份绿色的快乐。实践告诉我们。只有用爱才能开启学生心灵的窗户；只有用爱才能架起心灵与心灵之间的桥梁。有位教育学家说过。对待学生，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样小心。是的，爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。我们对学生的爱应该是坦荡的、无私的。如果说爱是一个永恒的话题，我相信我对孩子的爱更是一种把全部心灵和才智献给教育事业的真诚，这种爱是无私的，它要毫无保留的投送给所有孩子；这种爱是深沉的，它蕴含在为所有孩子所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水_融的情谊，它升华了一名教师的幸福感。用爱为流动儿童撑起一片蓝天演讲稿范本（二）【个人简介】张国强，男，曲阜市实验中学思想品德教师，曲阜市名师，济宁市特级教师，_省十大创新班主任，全国百佳班主任；出版教育专著心会随爱一起走和聆听花开的声音两部；_年，心会随爱一起走荣获_省教科研成果一等奖，做今天最好的自己荣获全国中小学主题班会展评一等奖。用爱为学生撑起一片蓝天没有爱就没有教育。著名教育家雅斯贝尔斯曾说。“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”一片叶子是一种精彩，融入了爱便成为浓浓绿荫。这些年，他一直在用心陪伴着学生成长，自己也不断提升和发展起来。跨栏日记，走进学生心灵朱永新教授倡导的新教育实验的“六大行动”，其中有一条是“师生共写随笔(日记)”。有这样一段深刻的文字映入眼帘：师生同写随笔，这里似乎蕴含着一条定律随笔育德、启智定律，随笔的写作就是道德的长跑。要走进学生的心灵。找寻学生认同的方式，进行有效的教育，学生接受便会有好的回报。九年级八班，一个毕业班，一个有着全校难以转化的“_号种子选手”的班级，一个没有进取心，没有向心力和凝聚力的班级。常规比较差，到校迟到，到班不学习，课上纪律较差；没有上进心，普遍没有明确的奋斗目标；比较松懈，没有顽强的斗志和拼搏精神。面对这样的班级，这样的孩子，这样的班情，他真是夜不能寐，不时地思考着教育的良策他在班级管理上，一直很注重自己的管理特色，尤其是在班级名称上，比较有创意，拥有过_九班、张国强班、励志号_g09动车组等班级品牌。对于这个有全校闻名的难管的_号人物、_荣誉感不强、没有向心力的班级，他该赋予它一个什么样的名称呢。他苦苦思索着，一个又一个的名称被否掉。他比较喜欢看体育新闻，在新浪体育网上浏览体育新闻时，一个熟悉的名字映入了他的眼帘：刘翔。霎时间刘翔跨栏的好多精彩再现在他的脑海里。于是他上网搜索了跨栏的有关内容：跨栏要有明确的奋斗目标；要有上进心，要有坚强的意志，要有顽强的拼搏精神；有了，他的班级名称就和跨栏有关了；刘翔是一个人，他带的班级却有_位同学，叫跨栏什么呢。思索再三，他的班级何不叫跨栏军团呢。这名称听起来就很有气势，并且跨栏军团是一个奋斗的_，很需要有向心力和凝聚力，_荣誉感要很强等。从此，跨栏军团就成了他们八班的班级名称。从现在到明年的中考有十个月，也就是说，他们需要跨这十道栏，每一道栏都要好好地跨。他深深知道走进学生心灵的教育才是真正的教育。要想带好跨栏军团，必须要走进孩子心灵，可他通过什么才能做到呢。因为他们是跨栏军团，每天都要跨栏，为了让孩子们留下跨栏的足迹，及时反思自己的跨栏情况，他决定和孩子们一起写跨栏日记。跨栏日记每天都要上交，他每天也坚持批阅，对于孩子们提出的问题也都及时回复。渐渐的，他感觉孩子们的心灵之门对他敞开了。他欣喜着。跨栏日记，让他走进了孩子们的心灵了。通过师生共写“跨栏日记”，鼓励学生说话，引导学生交流，和学生忧欢与共；“师生交流”具有了“朋友式交流”的底色，也成为他们平等的相互信赖的精神交往。孩子们与他交流的话题主要不在学习上，而在于家庭生活、人际交往、情感等方面：当与同学发生矛盾的时候，当与朋友之间有了隔阂的时候，当与父母与矛盾的时候，当父母吵架的时候，当与老师发生矛盾的时候，当自己有了悄悄话的时候，当自己对社会上的不良现象看不惯的时候，当自己感到理想离现实很遥远的时候孩子们第一时间都会想到他，一位他们感到可以信任的朋友。王小聪，一位对老师还有礼貌，看似很阳光的男生，却是班里违纪最严重的同学之一；个性很强，不喜欢学习，自由散漫，喜欢他行他素，一说就知道错，可就是自控力差；被班里孩子们称为“长发哥”；对自己放纵，自暴自弃，有一次在办公室还对他说：“他不是一个好孩子。他不想好了，你别管他。”面对这样一个孩子，他充分利用了跨栏日记与他进行了多次沟通交流，不失时机地对他进行肯定和鼓励，不断解决他生活和学习中的苦恼，并用一些成功人士的故事激励他。一次，王小聪在跨栏日记中这样写到：老师，我不愿意让你生气。你有高血压，我真不想气你，请你别管我。你要管我，真管不了我。你对我太好了，我真接受不了。你对我不理不问，我可能还得谢谢你。我以后还得旷课，不管你去不去我家。我家里这两天有点小矛盾。我以后可能还得打架旷课，因为我改不了这些习惯。我不是一个好孩子。读着孩子的跨栏日记，他的心情非常沉重：聪聪，你好。你知道老师最高兴的是什么吗。那就是看到你高高兴兴地来到班里。老师希望你在家里能快乐地生活，在班里能开心地学习。无论你以前怎样，那都是历史了。只要你在八班一天，你就得和其他同学一样，该做什么得做什么。他对你的要求，一不会高，二不会过分。如果你真的想气老师，如果你忍心给老师雪上加霜，让他的血压呈上升趋势，如果你真的对自己不想负责，那你可以尽情发挥。他是一位很认真的老师，对工作不认真是不可能的。所以你要做好准备，别老想着旷课和违纪，在他这里是不可能混过去的。他不想管你，真的。你只要和其他守纪的同学一样就可以了。还有，在你人生的第一个转折点，他们能相遇相识，应该算是一种缘分吧，所以老师希望你能倍加珍惜。以后无论你想做什么，当你想起在初中的最后一年，还能遇到他这样一位朋友，你会感到幸运的。祝福你，孩子。你是一个善良的孩子，老师在期待着你你的朋友张国强_年_月_日张老师。您好。读者您给我回复的跨栏日记，我想了好久，我干到很羞愧，真的。您对我太好了。以前是我的不对，我应该尊重老师。以后我会调控我的脾气的；我知道自己的成绩这么烂，经常逃课和上课说话的缘故吧。以后我会慢慢努力改掉这些坏毛病的，请您一定要相信我。您的朋友王小聪_年_月_日正是在这种心与心的约会中，孩子逐渐地懂事起来，慢慢地成长起来。功夫不负有心人，他变了：在全国校园文明礼仪主题班会观摩会上，他用一曲他相信征服了在场的所有人。正如他唱得一样：他相信他就是他，他相信明天，他相信青春没有地平线。毕业前夕，他在“跨栏日记”中这样写到：老师，他以后要考个师范类学校，做个像您一样的好老师。他喜极而泣，果然没有教不好的孩子，正是这种爱的付出才换回了一个个孩子的健康成长。我班无差生因对学生的评价标准不同，所以老师可能会从心里把学生三六九等了，自然也少不了各种各样的差生。“差生”，从狭义来讲就是那些学习目标不明确、学习习惯差、学习效果低、学习有困难的学生群体；这的确是一种客观现实。而他在自己的教育探索中，却逐渐感悟到：班里其实可以没有差生的。关键是看他们老师的教育理念了。教师有了“博爱”，眼里才没有差生、坏生。正如叶圣陶所说：“决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，若得人心烦的小魔王。”“我班无差生，我心无差生”，是他这些年一直在实践的教育探索：以宽容的心态对待他们的过失，用期待的心灵去对待他们的每一点进步，用欣赏的目光_他们的每一个闪光点；用喜悦的心情赞许他们的每一份成就。这样，知识的传播借爱的力量往往会事半功倍，心灵的塑造借爱的感染会水到渠成。张勇，他们班，也是学校的头号难管的孩子。上课还不时地发出声音；作为易燃物，一点就着；不点，也会自燃；以自他为中心，得让别人围着他转，否则就会说出他的口头禅：你_要对他这样啊。第一，他没打你吧。第二，他没骂你吧。记得第一次排位后，都不愿挨着他，对于他这样一个还有自尊心的孩子来说，无疑是泼了一盆冷水。他立即跑去找校长了，据说也是这样说的，第一第二她_不愿挨着他呢。对于这样一个让他欢喜让他忧的孩子，心中的酸甜苦辣咸五味俱全。对他他一直在进行着激励赏识教育：比如班里有事时先征求他的意见；给他排最好的座位；上课时及时表扬他；让他负责办理的公物管理；和他一起去游玩等等，效果是明显的：他不是非常的大言大语了，言行能有所控制了，看人的眼睛开始有了欣赏的目光，脸上也逐渐充满了微笑。是啊，面对这样的孩子，老师需要对孩子的赏识和激励，需要对孩子的宽容，需要对孩子的用心呵护，需要需要等待花开。更需要“不抛弃不放弃。”“不抛弃，不放弃”应是他们教育工作者呵护孩子自尊心，坚守后进生教育底线必须坚持的原则。不抛弃，是说他们从心里不想把孩子排斥出班级，推出校门，这是教育转化后进生的基础，只有这样，他们才会“枕着你的名字入眠”，才会“在心里从此永远有个你”。不放弃，是指不放弃他们心中的教育信念、理想与追求、应该坚持的原则，以及由信念、理想、追求与原则所换来的努力与拼搏，不放弃最后一刻成功的机会，不放弃任何成长与净心的机会。在不抛弃孩子的基础上，进行问题诊疗，想方设法，采取各种积极的教育措施，用爱等待花开，用心聆听花开的声音，用情一起和孩子们徜徉在花的海洋，用坚守等待花开。不放弃，我们“怒放的生命”才可以彼此“牵手”，才会思考“拿什么拯救你，我的孩子”，才会用心“读你”，“懂你”，才会“把悲伤留给自己”，我们才坚信“山不转水转”，“阳光总在风雨后”，