养成教育案例——“小皇帝”的转变

养成教育案例“小皇帝”的转变中心小学 袁军学生小骏是个极聪明的孩子。活泼、悟性高、表达能力强，是课堂上的主力。那张小嘴为他赢得了不少掌声。每每收获表扬，他的腰板总会挺得笔直，似乎这样才能配得上老师所说的榜样。而他的那双小手却明显不如小嘴。握笔姿势教了半年，可写起字来仍异常吃力，不像在写，倒像在刻；美术课的剪纸总是狼牙狗啃；自己的东西也总是丢得一片狼藉，桌面以及以桌子为圆心，周围多半米的地面都掺得满满的。每次让他清理时，他总是站在椅子边小手一滩，嘴上振振有词地说：“我不会收拾，这么多怎么收呀！”孩子们特别热情，总是七手八脚的帮他收拾。那张巧嘴倒是总忘不了事后说声谢谢。每天做卫生时，他也总是站在一边，原因是没拿过扫帚，不会扫地。小骏是家里的小皇帝，在家什么事都是父母包办代替，他的自理、自立能力都明显地比其他孩子低，什么事都不愿意动手。说来他也不是厌恶劳动，就是没有劳动意识，不会劳动。如何改变现状，培养自我服务及服务他人的能力呢？从孩子自身的特点来说，由于他们好动，往往都很乐意自己动手干点什么。如果因势利导，让孩子参加些力所能及的轻微劳动，看来犹如在进行一场特别有趣的游戏，久而久之就能使孩子懂得劳动对人生的重要作用，得到意志的磨炼，使他们从小萌发靠自己的劳动自立的思想，并逐步提高独立生活的能力。和他母亲在思想上达成共识之后，我们商量分工合作，双管齐下。让家长在家教给孩子自己穿脱衣服，穿鞋系带，自己铺床叠被，自己收拾整理学习用品。每学一件，先让家长示范，尔后让孩子在家长指导下练习，直到孩子学会自己做。在小骏学会整理书包且颇具速度之后，我在班里特意搞了个“整理书包比赛”。小骏获得了第三名。我给予了很多鼓励、表扬，那天小骏的腰板挺得特直，劳动的快乐始终洋溢在他的脸上。那天学校迎检，各班做起了大扫除，老师、同学个个忙得不亦乐乎，再看看小骏，依然无所事事地站在那里。我大声的表扬了埋头干活的小岳、小靓、小鑫等同学。他们虽然也是独生子女，刚入学时也干不好，但经过磨练，个个都成了劳动小能手。我还号召同学们向他们学习。敏感的小骏似乎听出了这表扬的原由，小手叉着腰自言自语地说：“又没表扬我，我不会干嘛！哏！”都说榜样的力量是无穷的，今天这榜样没能激发小骏，却激恼了小骏。他眨着眼努力控制着情绪，把头扭向了窗外。“来，小骏，老师教你扫。”说着我递过扫帚，手把手的教给他，他学得很认真，可那双小手确实不及小嘴，那费劲滑稽的动作引来了同学们的笑声，这可激怒了自尊心极强的小骏，这回他干脆扔掉扫帚，跺着脚冲着同学们以命令的口吻大声地叫着：“不许笑我！不许笑我！”我赶忙制止孩子们，并安排小骏和小岳去倒土。借这个机会，我告诉同学们：学会一项技能需要时间，需要一个过程，大家要鼓励他，不能嘲笑他。大家要配合老师，帮助小骏学会劳动。孩子们很懂事，个个心领神会。“小骏会扫地了。”“小骏快来帮帮我。”“小骏扫得真干净！”孩子们给予的赞美似乎比老师的表扬还有效，小骏在大家的鼓励下干得更起劲了，头上流下了汗珠，他也全然不顾。此后的大扫除中总能看到小骏的身影，尽管动作依旧滑稽，尽管还是东一榔头，西一斧子，但我看得出，他已经爱上了劳动，因为他从劳动中感受到了快乐，感受到了被别人认可的满足。低年级学生的养成教育很重要，做为教师的我们确实不容忽视。小骏的例子使我认识到：对小学生进行劳动教育，应根据小学生的年龄特征，坚持家校结合，选择适合的教育方法。人都有一种要获得别人肯定和赞许的心理。及时地鼓励他们，并对他们的能力进行肯定，这对于养成爱劳动的好习惯，对他们的成长都是有好处的。