充分利用网络信息资源

充分利用网络信息资源,大力促进高中英语教学摘 要：获取、传递、加工、存储、再生和利用信息是现代人必须具备的技能之一，而信息的最大来源就是Internet，Internet能将语言学习和语言运用紧密结合。网络能让学生最大限度和最大范围地接触到实际运用中的英语，新英语课程标准也指出“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用”；同时网络也为教师的教提供便利。因此如何充分利用网络信息资源并促进高中英语教与学已成为当代高中英语教师必须关注的问题。 关键词：必要性 途径 误区 对策 进入21世纪来，网络已经走进千家万户，就连城里的普通中学和一些条件较好的农村中学都连接上了互联网，可以说人们的学习、工作、生活与之密不可分。然而很多老师没有充分挖掘和运用网络这个丰富的资源库为高中英语教学服务（比如，展示课上才用多媒体，没有引导学生课余利用网络促进英语学习的意识）。大多情况下是在有限的时间内围绕有限的教材内容展开教学，容量少，听说读写的训练单一，容易让学生产生疲劳感和乏味感，学生获取的也只有书本上那点知识。如果充分利用网络信息资源作为英语教学的延伸和补充，不仅可以让学生全方位亲身体验英语，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，还可以方便教师查阅资料，大大提高了英语教学效率。 一、利用网络信息资源促进高中英语教学的必要性 1. 有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性直观性 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 心理学家皮亚杰说：“一切智力方面的工作都要依赖于兴趣”。因此，要让学生学好英语，必须想方设法地调动其学习兴趣。网络变静态为动态，抽象为具体，化枯燥为生动，调动学生多种感官刺激，使学生大脑皮层处于兴奋状态，容易激起英语学习兴趣，使其积极主动地参与学习。如在教disaster时，先给学生演示一些自然灾害的图片，然后显示这一单词，学生一看到这些场面，就自然想到earthquake, typhoon, tornado, tsunami, volcano eruption, flood等自然灾害。又如在教高一英语关于Music这节课时，可以从网络上下载不同类型的音乐让学生欣赏，用幻灯展示著名乐音家和常见乐器的图片，通过灵活多样、直观的幻灯演示，把学生的注意力完全吸引到课堂上来，增强了对课堂的新奇和兴趣，从而使学生在愉悦轻松有趣的氛围中，更轻松地掌握英语知识。 2. 有利于分层教学，因材施教针对性 利用网络多媒体进行教学，三分之二不到的时间就可完成正常一节课的内容，教师赢得了对优生的引导，对中等生的指导，对学困生的辅导的时间，对不同的学生，使用不同的教法和不同的练习，是名符其实地实施个别化教学，既面向全体学生，着重共性，又因材施教，培养了特长生，最终推动整个班级的前进。另外，网络上的各种资源以及有关英语教学的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源，教师可以利用网络及时获取教学信息，采取必要的措施，有效地矫正、弥补课堂教学中的不足，提高掌握教学情况的灵敏性，增大教学的灵活性，更好地提高了教学质量；学生也可以在课外根据自己的英语水平从网络上有选择地获取适合自己的资料。 3. 有利于学生知识的摄取与保持互动性 网络互动式的信息传输手段使学生不仅是信息的接受者，更是信息的组织者、加工者甚至是信息的创造者。比如使用超链接，选择特定的按钮就可瞬间地跳到所需的内容或网页上，实现了人机交互。又如利用多媒体创设学习情景，让学生跟读、模仿、问答；将学生分组，进行角色扮演，讨论，合作解决问题等交互式训练，实现了人与人的互动这样，有利于改变枯燥的单一接受的学习模式，激发了学生的学习热情，有利于知识的摄取与保持，有利于学生认知发展和思维训练，把学习的主动权交还给了学生，实现了自主学习。 4. 有利于及时反馈，及时评价实效性 对学生的评价是教学必不可少的环节。传统的评价主要在课堂之外通过考试、问卷等方式；课内也有，但一般用于鼓励学生，但不能及时地发现教学过程中存在的问题。而网络多媒体的运用可以实现对教学过程的量化控制，教师在讲解完某一问题之后，可以马上得知学生的掌握情况，从而分析出内容的难易程度，便于及时对教学过程进行调节。学生通过老师的更正，及时了解自己的缺点和错误，从而优化认知结构。比如在做阅读理解的true or false questions 时，学生判断对了说明他读懂了文章，正确理解了问题，如果错误，马上叫其重新思考，同时叫另外同学帮他找出错误所在，做到一有错误马上更正。 课外，学生也可以通过互连网即时检验自己的学习成果。如果从互连网得到的是肯定的评价，学生会受到鼓舞；当得到的是否定评价时，也不是当众指正，减少了尴尬。 5. 有利于提高教学效率大容量性 网络多媒体信息量大，速度快，可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。比如世界各国的风土人情等资料只要上网就可以查阅到，学生在大开眼界的同时，于不知不觉中接受和掌握了信息；教学中借助电脑，向学生展示了图、文相结合的丰富多彩的教学内容，从而优化了课堂教学，增大课容量，提高教学效果。如根据情景编对话，结合图文进行句型操练，使用多媒体进行教学能减少教师不必要的板书时间，增加了学生操练时间，有利于对知识的巩固；增加了新知识的传授和学习时间，学生在有限的教学时间内赢得更多的练习、巩固、消化、理解的时间。 6. 有利于德育渗透教育性 学科中应该渗透德育教育，这是新课标对每一位老师提出的要求。如在教学Cultural relics这个单元时，如果用传统的说教方式，效果可能不是很理想，但通过多媒体，把一系列的文化古迹在课堂上一一展示，让学生惊叹、佩服古代劳动人民的智慧、勤劳、伟大，从而加强爱国主义教育，激发学生的学习热情并且会收到意想不到的效果。又如在教学Key to success 这篇课文，如果运用多媒体展示One boy is a boy. Two boys is half a boy. Three boys is no boy的画面，展示球队合作夺取金牌的场面，展示蚂蚁搬食的情景，学生会情不自禁地感受团结协作的强大力量，无形中教育他们要有团队精神和集体荣誉感。 二、利用网络信息资源促进高中英语教学的途径 （一）利用网络查找教学资料 1学生利用网络预习复习 1）教师提供网址，学生上网查阅 每周末布置预习任务，让学生上网查阅与本单元内容相关的资料。以SEFC教材 Book I Unit13 Healthy Eating为例，老师将有关饮食的websites，用Email发给学生，学生根据提供的websites，有选择地搜索相关资料。 2）利用搜索引擎，学生主动从网上获取信息。学生周末预习下周要学习的内容时，遇到不懂的或者需要了解与之有关的内容，就可以通过Baidu, Yahoo, Google, Sogo 等进行搜索查询。 这样，不仅可以了解与本单元有关的背景知识，加深对课文的理解，提高听课效率，还可以扩大自己的知识面，培养动手能力。如果复习时发现自己有搞不清楚的知识盲点也可以上网查询或咨询。 2教师利用网络下载资料 教师平时拥有的参考资料有限，通过丰富的网络资源可以搜索和下载教学设计、课件、试题等资料，然后把诸多资料结合自己所教学生的基本情况有选择地组合起来，教学效果必然会大大提高。 （二）利用网络训练听说读写 1利用网络提高英语听力 网络上有包括WAV，MOD、MP3、RA、CMF、CDA、MIDI等各种格式的英语音频、视频, 学生可以听单词、句子、短文, 可以在线听，也可以下载以后再听；VOA、BBC等国外几大电视广播传媒机构，让你在第一时间收听到世界各地发生的时事新闻和奇闻趣事,还有与高中生水平最相当的Special English 等节目比较适合目前中学生的英语听力水平。而且,与收音机的效果相比，网上收听的音质更清晰，而且有些电台还配有相应的文字材料，能帮助提高听力。 2利用网络训练英语口语 英语课上学生开口说英语的机会有限，直接与外国人交谈的机会更少，但是网络可以让学生跟读、模仿，还可以找到用英语交谈的对象。通过QQ等语音聊天可以和外国人交谈。 3利用网络培养阅读能力 通过21st Century , China Daily, www.usatoday.com, www.washingtonpost.com, www.time.com等著名报刊杂志站点可以了解有关时事新闻和名人秩事等方面的图文并茂的材料，通过网络还可以阅读Shakespeare等人的英文名著，这些都能提高阅读能力。 4利用网络增强写作能力 大多数网页都设计有BBS等讨论区，访问者可以留言，也可以浏览别人的见解。比如，ESL Chat Line(http:/www.ritslab.ubc.ca)是English Learner交流学习经验的地方。EST Discussion Center(http:/www.eslcafe.com)设有教师和学生讨论板块。学生讨论的Topic包括current news、holidays、food、music、movie etc。BBC主办的英语学习讨论组(majordomolist.bbc.co.uk)就像一块大公告栏，英语爱好者都可以将有关英语学习的问题粘贴在上面，自然会有人作答。这一系列的活动都会让高中生在无形之中提高了自己的写作能力。 （三）利用网络培养综合能力 英语周报（http:/www.ew.com.cn/），英语辅导(http:/www.ecp.com.cn/Index.htm)，英语学习辅导报（http:/www.ell.cn/default.asp），中学生英语（http:/www.zxsyy.com.cn/Index.asp）等专门的英语网站提供了听力、阅读和书面表达材料以及大量有关高考的信息和习题、模拟试卷。部分网站还设置了各种竞赛和有趣的文字游戏，比如英语作文竞赛，英语翻译大赛等，可以激发学生的参与兴趣，同时也培养了学生的各种能力。 （四）利用网络加强沟通交流 网络方便、快捷，学生之间、师生之间可以通过Email、QQ、MSN等进行交流。学生遇到英语方面的疑难问题随时可以用邮件发给教师，老师也可以立即答疑解惑。网络还能减少尴尬和紧张气氛，学生乐于请教，也有利于师生间的沟通交流，师生关系和谐了，学生的学习热情也高涨了。另外，学生还可以通过网络结交Penpal, 提高英语水平。 三、利用网络信息资源促进高中英语教学的误区及对策 （一）误区 . 传统的教学就是落后的教学 误认为一支粉笔，一只刷子的传统教学现在过时了，有些老师连板书都没有。网络多媒体只是一种辅助手段，过分依赖只能适得其反，达不到理想的教学效果。 . 教学手段先进教学理念就新 误认为运用了先进的教学手段，就说明自己教学思想先进了。有的老师虽然用了多媒体，但是，仍然是以老师为中心，一味地向学生灌输知识，变成“人灌”为“机灌”，甚至是“人机共灌”的“填鸭式”教学。 . 利用网络就能促进英语教学 网络信息资源适时更新，丰富多彩。正确合理地运用网络来学习英语会增加学生知识量，开拓学生视野，教师可以很方便地查阅所需资料。然而，网络是把双刃剑，如果学生沉溺于网络游戏或其它无关英语学习的东西，不仅不能提高英语，反而还会使成绩退步；教师如果随意地下载不合适的材料，就会浪费师生的宝贵时间。 重视形象思维，忽视抽象思维 网络资源集声音、图象、文字等一体，形象、直观，易于接受。但这些都是被动接受，长此以