《老师的幸福人生和专业成长》读后感

老师的幸福人生和专业成长读后感 闲暇拜读肖川先生的老师的幸福人生和专业成长，让我认识到，幸福是人类的一个美好的一个体验，老师的幸福是对教育中生存状态的一个高级的、愉悦的情感体验。学生是老师的幸福源，当学生在难题面前时的豁然开朗，当学生精神的意气风发时，当学生的综合素质得到发展时，老师全部会有一个愉悦的情感体验，这就是老师的幸福表征。书中讲到，幸福人生的四个有：第一、心中有盼头。即有目标、有追求、有所成就、有所向往。真恰好的老师一定能不停地唤起学生对于未来热烈的憧憬和向往，能把人生美妙的前景展现在学生的面前，让学生带着美好的期待、美好的渴望成长。第二、手中有事做。有事做意味着社会需要你，有实现人生价值的岗位，爱岗敬业。第三、身边有亲友。人是社会的动物，需要有情感的归属。人人全部期望得到她人的认可和欣赏，这是全部人一个共同的需要。怎样使学校成为一个温暖的家、温馨的家？怎样融入一个相互支持、相互欣赏的团体？更多地欣赏和激励我们的同事，更多的关爱，提出建设性的意见。第四、家庭有积蓄。经济上的富有是主要的，我们常常说富贵吉祥，首先是“富”然后才是“贵”。当我们在经济上富有的时候，就会显得大气，不会过分地斤斤计较，不会过分地在意那些名和利。老师的幸福是一个精神享受。有自己清楚而成熟的教育教学理念，是一个幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一个幸福；有自己的教育理想和信念，是一个幸福。老师的幸福写在学生认真的作业本上，老师的幸福盛在学生满意的答卷上，老师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是老师的幸福，老师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是老师的幸福，满天下的桃李打来的电话是老师的幸福那么老师怎样才能形成自己独特的教学艺术，怎样才能成为让学生和家长满意的老师呢？陶行知说过：“我们做老师的人，必需天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”老师对学生实施教育的过程也是老师的专业不停成长的过程。老师的专业成长即老师的专业发展，是指老师在整个职业生涯中，经过专业训练、取得教育理论知识和专业技能，能够专业自主，逐步提升本身的职业道德和执教素质，成为一个教育专业工作者的发展过程。老师应该在自己的专业发过程中主动发明幸福和享受幸福。这种发展不但意味着老师教育能力的强，而且还是老师个人整体素质的发展，而发展本身就能带给人幸福感。所以，对一个老师来说，专业成长受益最大的人是她自己，其次才是她的亲人、她的学生、她的同事和学校，最终才是整个社会、整个人类。马克思说，“每一个人的自由发展是一切人自由发展的条件”，每一个人的发展其本身全部是对人类的一个贡献。从这个意义上来讲，发展自我是我们每一个人的职责和使命，任何一个有智慧的人，全部一定会深切地关注自我的成长。