别饿坏了那匹马

教学 内容别饿坏r那匹马教学 目标1 .止确、流利、有感情的朗读课文。2 .通过对具体谛言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品 质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学 重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深 深的感激之情。教学难点把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教具 准备搜集相关事例、课件。板书设计别饿坏了那匹马残疾青年我热心、善良爱读书、诚实、启志气教学流程个性化修改一、引1 .板书“欺骗”并理解“欺骗”。2 .生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。 今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别 饿坏了那匹马3 .关于这场欺骗，你们想知道什么？(1)谁欺骗谁？(2)为什么欺骗？(3)怎么骗？个性化修改教学流程二、读+说1.自读过渡：请同学们自由朗读课文，注意读书的要求。【课件出示】：争当朗读小状元自由朗读课文：一边读，一边画出不认识的字、不理解的词语，查字典 给不认识的字注音，并联系上下文或查字典理解词语的意思。（读完后在课文中标出自然段） 同桌欣赏读课文。（同桌两个小伙伴互相读一读，比比 谁能读准字音、读通句子。）2、轮读放声朗读课文（读流利）不掉字，不加字，不重复，看谁 能读出感情。完成教学目标13、研读1 .哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2 .根据学生回答，课件随机出示：A.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看 看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主 是怎么想的？）B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）C.“别别别”他急了， “碧云！碧云！”他用双手拼命 地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！ ”（他为什 么急了？）D.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯焉 焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？ 那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后 院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我” 看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了 深刻的印象？马草多起来，青年仍把马草收卜来，说明了什么？）“我” 一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在 看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文 就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只 看到了马草吗？3 .现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。4 .文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的 善良和美好？（父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青 年的生活的艰难，所以忍痛打了 “我”，让“我”去扯马草换 钱。他还/、忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维 护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法， 配合着司苛把谎百维持卜去。）5 .作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？完成教学目标2三、练1、教师：K# “我”推开木板房的nw真相大白。我站在 那一堆枯黄的马草前，月由中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回 响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一 刻会想些什么呢？6 、请发挥你的想象，把它写卜来。7 、交流小练笔内容。