小学音乐综合性学习的研究”开题报告

小学音乐综合性学习的研究”开题报告天童小学沈佩蓉一、对本课题研究的基本分析1、音乐课题研究的目的意义马卡连柯说；“培养人，就是培养他对前途的希望。在音乐综合性学习中成长，体现了教育的真正内涵”。作为音乐学科，通过音乐综合性学习为成长中学会交流和合作，学会有责任感的生活，而且音乐综合性学习也为学生提供了一方放飞心灵的天地。不仅使他们的认知能力得到提高，更使他们的情感世界升华，在宽松、自由的境界中，让他们敢爱、敢想、敢为。实施素质教育的过程中，音乐综合性学习的模式与方法势在必行。让学生在单学科中学到多学科知识是课堂教学的重大改革措施之一。怎样在音乐课堂教学中进行多学科知识的教学，是我们一线音乐老师需要研究的课题之一。国家教育部的音乐课程标准中也明确指出：“音乐教学的综合包括音乐教学的不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。2、国内外同类课题研究状况国内方面；我国近年来对综合性学习有了一定的研究，也有了一些进步。随着新课程的深入的发展，从以前围绕书本资源到开始注重利用音像、录像、各种乐器、教室周围音源及乡土音乐素材等音乐资源来进行教育教学。培养音乐综合性学习能力又是发展创造的基础。二十世纪九十年代我国将活动课纳入了九年义务教育课程计划，全国各地开展了主体教学研究、探究教学研究、合作教学研究等。国际方面 :从杜威的活动论到皮亚杰的认识发展论，从赞科大的实验活动论到列昂捷大的活动心理学论，都十分地强调学生的综合音乐综合性学习活动注重在活动中培养学生的音乐综合性学习能力。纵观国外，美国把音乐环境作为音乐教学的重要资源；欧洲一些国家则把绘画、民族服装服饰等艺术作为音乐教学的重要资源。但这些还远远不能满足新课程改革中的音乐课堂，我们应该更加广泛地深入地开展综合性学习的研究。二十世纪八十年代，美国学者德波诺弗耶斯坦、李普曼等人对音乐综合性学习能力开发的基本理论进行了长期的探索并设计开发了一系列创新音乐综合性学习活动的课程和教材、通过实验研究，学生的综合音乐综合性学习和应用能力水平普遍得到提高。发展趋势：音乐课程改革刚刚拉开帷幕，它要求教师要从各方面去探寻新思路、新理念。小学音乐综合性学习不但顺应这一历史潮流，而且对现实的小学音乐教学有积极的指导意义。发展前景广阔。从国内外同类课题的研究状况看 在培养学生音乐综合性学习的能力研究方面虽然取得一些成绩，但也存在不少问题。主要表现为：（1）在音乐教学中培养学生的综合学习能力系统性和连续性，随意性大，尚未形成有效的教学策略，训练内容单调。（2）在教学中偏重单一的音乐综合性学习能力培养，而忽视结合学科知识进行。本课题研究与上述研究相比有以下突破；本课题将立足于通过各学科课内外结合，重视在音乐教学中对学生进行综合性学习能力的培养，着力探索音乐教学中培养学生综合学习能力的有效途经。3、 理论假设   1、音乐综合性学习证明学生接受音乐的途径是多种多样的，他们接受音乐教育的广度与深度影响着其他素养的提高与音乐能力的发展，因此音乐教育必须具有广阔的视野、开放的势态。2、从学生的发展角度看，各艺术门类本是源于一家，是高度融合在一起的。这种固有的融合趋势与人的身心发展规律也存在着某种同构关系。3、从学生的心理学角度看，综合性学习中存在的“通感”这一心理现象，使各学科或同艺术类学科之间的相互融合成为必要和可能。二、概念界说1、音乐综合性学习的内容是以音乐为主线、结合多学科知识，综合而成。学生在音乐课课堂教与学的过程中，不但学习音乐（以学习音乐为主要目的），同时还应兼学到其它知识。以这样的形式而进行的音乐课才是音乐综合音乐综合性学习课。它体现了现代教育的一种发展趋势，这样的“综合”有益于改变人格的片面化生成，向人格的完整化、和谐化发展。它是以一种新的形式、新的姿态挤身于小学音乐课堂教学的行列中。音乐综合活动音乐综合性学习课是音乐教育改革的一个重要发展，体现了全面推进素质教育的基本精神。2、本课题中的“音乐综合性学习”是指学生通过音乐学习内容进行有意识的活动，使学生在掌握基础知识和技能的基础上，通过课内课外件展各种丰富多彩的调查、观察、收集信息、用打击乐器编织故事、创编舞蹈等音乐综合性学习活动，培养学生的观察力、想象力、表现力、鉴赏能力使他们学会思考、学会学习、学会创造独立发现或获取新知识、新思想、新方法、新事物，形成敢音乐综合性学习、会音乐综合性学习、能音乐综合性学习的个性心理特征。三、课题研究的目标：1、摒弃传统片面地追求音乐的“双基”教学，实现音乐课程目标的设置的以“审美体验、创造性发展、社会交往、文化传承”的音乐教育价值的意识。2、尊重学生个体不同的音乐体验方法和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，以期形成良好的人文素养。3、能够满足学生的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造训练，对学生进行人类基本素质和能力的培养起着相当重要的作用。4、通过课程研究，开阔学生的审美视野，体验蕴函于音乐中的丰富情感，陶治学生的情操，启迪学生的智慧，使音乐教学充满生机和活力，圆满完成音乐课程中所要追求的目标。5、通过研究，探索出一条有利于学生综合性学习的有效途经，以达到小学创新性音乐综合性学习所追求的目标 实现教学过程中的“教学做合一。6、在综合性学习中具有较高的信息技术的应用的意识和习惯，有较强的探究的能力和精神，把信息技术作为支持音乐学习和合作学习的基本手段之一。四、研究的内容1、小学音乐综合性学习现状调查：对我校学生综合性学习的状况进行问卷调查，以了解小学生综合性学习能力的现状。分析小学生综合学习能力低下的原因，为在音乐教学中研究培养小学生的综合性学习能力寻找突破口。研究在音乐教学中提高小学生综合性学习能力的具体有效的方法。2、小学音乐综合性学习课例研究：探索一条适合于小学生生动活泼、主动发展及有利于小学生综合性学习能力培养的路子，寻找一条在音乐教学中培养学生综合性学习能力的有效途经。形成有效的综合性学习课例。3、小学音乐综合性学习中培养创新能力的研究：对学生的创新能力及其培养过程具有重要的意义。本研究中着重把握好两点：一是把握教学过程结构关系要素的转换：教师由知识的讲授者转变为学习的指导者；学生由知识的接受者转变为知识的发现探究者；教材由学习对象转变为学习资源之一；电脑媒体变展示工具成为学生学习的认知工具；二是开展学科综合性学习，增加学生参与学习的机会，创造一个互动的交流环境，使学生初步学会与他人合作探究，从而提高学生的创新能力。 4、小学音乐综合性学习资源的开发与利用的研究：本课题学生综合性学习的内容丰富、范围广泛，可根据地方特色进行资源的开发及重组，大致可分为校内和校外两大块资源来开发和利用。（1）校内综合性学习资源的开发与利用教材是教学的依据，要充分开发好学校规定的使用教材，充分发挥教师的创新潜质和学生的主体作用。引导学生搜集与教材相关的资源，盘活教材资源。（2）校外综合性学习资源的开发利用网上收集丰富的具有广泛的空间和巨大的影响力、感染力，对学生进行本民族、本地区的传统乡土音乐教育的很好资源，积极开发利用。课题研究的重点为：研究小学音乐综合性学习能力的具体有效的方法和途径。课题研究的难点为：在音乐教学中探索适合小学生综合性学习能力培养的有效途经。