生产运作管理实践报告

生产运作管理实践报告学院：商学院班级：09级工商管理一班姓名：王永盛学号：091102011133 指导老师：张卉吕变喜实践时间：2012年5月14日一2012年5月19日星期六实践地点：科技楼8层实践小组成员：郑晓飞杨阳胡哲轩蒲保源秦润峰王永盛 侯俊斌实践目的：生产与运作管理课程设计是在完成生产与运作管理 理论教学基础上，对学生进行的操作性锻炼，是工商管理专业人才培 养计划中规定的一项重要的实践性教学环节，通过本环节的设计锻炼, 让学生加深对本课程理论与方法的掌握，同时具备分析和解决生产运 作系统问题的能力，改变传统的理论教学与生产实际脱节的现象。其 目的在于：1 .培养学生综合运用所学理论知识分析和解决生产管理实际问 题的能力。2 .培养学生的科学精神和严谨求实的工作态度，提高学生的综 合素质。3 .对学生生产管理理论知识的掌握程度和运用能力进行考核。实践要求：1、实践活动分组进行。每班学生分5-6组，每组6-7 人，每组确定一名组长，每班安排两名指导老师。4 、在实践过程中，要求学生态度认真、独立思考、善于创新5 、实践期间，遵守学校纪律，服从实训工作安排，尽可能地将 课堂所学知识运用到实训中去；6 .学生应认真对待这一实践性教学环节，在小组内充分发挥自己的能力和水平，既分工又合作，充分讨论，相互启发，注重团队合 作能力的培养，通过专题训练，增强学生的团队合作能力以及团队荣 誉感。5、指导教师负责指导和帮助学生解决在设计过程中出现的问题， 审阅学生的设计报告，参与设计答辩和学生设计成绩评定。6、课程设计结束后，及时进行总结，完成课程设计报告，确保 设计质量。实践内容：本课程设计选题围绕生产与运作管理的教学目的和任务，充 分体现本课程的特点，密切联系企业实际，在给定的课程设计计划与 任务书中由学生自行选取三项具体设计任务（见任务书），题目力求 做到有较强的理论和实践意义。生产运作管理是对生产运作系统的设 计，运行与维护过程的管理，它包括对生产运作活动进行计划，组织 和控制。传统生产管理主要是以工业企业，特别是制造业为研究对 象，其注目点主要是一个生产系统内部的计划和控制，一般称为狭义 的生产管理学，其内容主要是关于生产的日程管理和在制品管理。第一阶段一一星期一上午：由指导教师张卉向我们布置设计任务, 提出设计要求；我们在接受课程设计任务后，进一步明确设计条件与 要求，做好各项设计准备。第二阶段一一星期一下午至星期三上午：我们在指导教师张卉的 指导下进行草案设计，将草案提交指导教师审阅。第三阶段一一星期三下午：我们修改、完善设计，经指导教师 同意后定稿。第四阶段一一星期四：我们小组进行设计报告撰写，向指导教师 张卉提交设计报告文本，准备答辩。第五阶段一一星期五：我班各组参与设计答辩，回答指导教师张 卉提出的与设计有关的问题；指导教师张卉评定学生设计的成绩。生产运作管理的任务与目的可概括为敏捷、高效、优质、准时地 向社会和用户提供所需的产品和劳务，要实现上述目标，必须重视不 断创新，不仅包括对生产运作系统中的产出和所用工艺进行技术创新, 更重要的是在管理思想、管理方法上的创新。只有这样，才能准确地 把握生产运作管理的概念、目标的实质含义，取得良好经济效益，促 进企业发展。自从本世纪初，美国推行泰罗的科学管理以来，美国制造业的劳 动生产率一直高于欧洲各工业发达国家。美国在制造业的领先地位促 进了农业劳动生产率的提高和服务业的发展，也使得美国很多企业逐 渐把生产管理放到次要地位，使从事生产管理的人员成了 “灰姑娘”。 日本经济的振兴，主要靠的是制造业的高效率、低成本与高质量。面 对日本企业咄咄逼人的挑战，美国一些企业又重新把注意力放到生产 上，提出了各种夺回制造业优势的对策。美国国防部根据国会的要求， 委托里海大学的亚科卡(lacocca)研究所对美国制造技术规划进行研 究，亚科卡研究所提出了 “21世纪制造企业战略”报告。该报告对 汽车工业、化学工业、半导体工业和电子产品工业进行了分析，提出 要在2006年以前通过采用敏捷制造，夺回美国制造业在世界上的领 先地位。服务业的竞争也同样激烈。要搞好生产运作管理，必须有一支高水平的生产运作管理人员。 生产运作管理人员运用了企业的绝大部分资金（固定资产一设施、设 备等，流动资金一原材料、在制品、成品）来组织生产运作，他们活 动的效果决定了企业效益的好坏。