初二下学期语文教师教学工作总结

初二下学期语文教师教学工作总结撰写人：_日 期：_初二下学期语文教师教学工作总结初二下学期语文教师教学工作总结【一】一个学期转眼间就过去了。回顾半年来的工作，感慨颇多有工作上的欢乐，也有工作上的苦闷。本学期恩江中学实行高效课堂的教学改革，我有幸成为其中一员，这对我既是一次考验一个挑战，又是一次提升，它将促进我改变多年轻车熟路的教学方式和教学行为。现将这学期语文高效课堂收获及做法总结如下：一、预习是提高学生自学能力预习是提高课堂效益的前提预习是语文学习的一个重要环节也是提高学生自学能力的必要途径。教师首先要认真编写导学案。导学案是学生预习的工具，是学习的抓手。通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。不能有了导学案，就肢解了教材。整体阅读教材、理解教材是首位的。通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重寻找答案而不读书，不品悟。问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成。教师要对预习效果进行有效地检查、评价。每课的预习由学习小组长评价，在组内交流。每单元的成果由老师评价，选出预习小明星，班内展评。二、精心备课是提高课堂教学效益的关键新课程条件下，备课不再是教材内容的简单的诠释，教学过程的简单的安排，教学方法的简单的展示。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。三、课堂是提高教学效益的主阵地1.让学生动起来。在学习活动中学生是学习的主体，如何使学生动起来，成为学习的真正主人，是提高课堂效率的关键。在教学中我采用学生质疑，合作交流，谈收获等形式调动学生的主动参与意识。在此过程中，我只是点拨，引导，降低学生的依赖性，培养他们的主观能动性。如在教 老王 一文时，我放手让学生品读重点词句段，大胆质疑，学习作者的写作方法，领会作者的写作意图，培养学生的学习主动性。2. 鼓励学生创新。教学中应对学生的创新表现予以及时的激励，让学生的创造性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。专门鼓励表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。四、强化小组的分工与合作课堂教学完不成任务，展示环节杂乱，回答问题重叠。很大程度在于小组分工不明确。教师一定要让各小组明确任务。如果导学案有10个问题，那么就把10个问题分别让每个小组承担。每个小组重点研究一个问题。小组长领任务后，要给小组成员分工。各有其责。人人参与。小组长的责任重大，小组长要学会分解问题。一个问题要分解成几个方面来回答。例如，有读句子的，有谈感悟的，有板书板演的，有谈表达方法的，有品词析句的，有总结评价的。在汇报展示的时候，要防止小组内成员就一两个人展示，即使一个成员都能回答，也不要让这个成员全部承包，要给其他成员参与的机会，小组成员之间要谦让。先让展示的小组集中回答自己要解决的问题，其他小组暂时不要参与。这个小组不再有汇报的内容了，这时征求其他小组补充与评价，其他小组的成员针对这个问题进行补充、质疑、挑战、评价等，可以是无序的抢说。在这个环节教师要注意倾听，随时跟学生展开对话，教师要做好点拨、提升、追问的准备。五、教会学生展示，要让学生知道怎么展示是语文课所需要的传统的课堂教学，是教师领着学生走进语文。而“自主、合作、探究”的课堂，是学生自己走进语文。那么怎么学，才是学语文呢?这确实是个难题。一般说，学生虽然到了初中，但是还是不知道学什么，怎么学。况且还要求把学到的展示出来。怎么让学生去读书，在读中去思考问题呢?首先让学生读懂问题，要明确这个问题主要关注的是什么?然后思考，这个问题可以从那几个方面来解决。这个问题出自教材的什么地方，找到这些文字后，认真的读一读。通过读，读出了体会(思想情感、表达方式等)，还要把自己的体会放进文字里，再读一读。最后要想一想，这个问题使你联想到了什么?比如，资料补充、知识的拓展、名言警句、诗歌散文等。学生怎么学的，就怎么展示。这样就不是直接寻找问题的答案，学生的思维是多角度的，汇报的内容变得丰富有趣，最可贵的说出了语文的意境，读出了语文的味道。当然，要让学生既学会自己读书思考又学会生动的展示，必须经过一番训练。教师可以先导演一两次，或者先集中培训一个小组，让学生逐渐学会通过品读文本来解决问题的方法。学生的经验是不断积累的，一旦有了成功的样式，他们很快的都能会学。总之，向四十五分钟要效率是我们每一个语文教师的奋斗目标，我们一定要采取多种措施提高课堂效率。相信随着我们不断的探索研究，高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。初二下学期语文教师教学工作总结【二】期末考试的脚步愈来愈近了，眼看一学期就要结束了，是到了该把本学期语文教学工作总结一下的时候了。本学期，我所代的班级是八一班，该班学生的学习状况不佳：学习习惯差，成绩在全年级摆尾，这一点，在我刚接手的时候就已经了解了。面对此种情况，我曾一度灰心丧气，但本着对工作负责、对学生负责的态度，加上良心的驱使，我不但没有言弃，而且还脚踏实地地做了一系列的工作，主要表现在以下几方面：一、由于备好课是上好课的前提，是教学质量的保证。所以，上课前认真研读教材，修改教案，优化课件，为上好课作好准备，以做到有的放矢，因材施教。二、上课力求遵循以教师为主导，以学生为主体的原则。为此，我注重当好学生的引导者、启发者和开拓者，激励学生当好学习和课堂的主角，让他们成为课堂的参与者、表演者和受益者。具体实施主要注意做到：让学生充分阅读，了解文的内容;组织学生展开合作探究活动;请学生展示自己的学习成果，互相纠正;少讲多练：少讲但要力争精讲，多练但要不增加学生的课业负担。三、对于作业处理则注意了这样几方面：精选作业题;先检查后批改;批改力求及时准确;对于作业中出现的问题进行个别辅导或集体讲解。尽管做了以上几方面的努力，但期末考试的结果可能会不尽人意，让人情何以堪!下学期的教学工作该走向何处去?着实叫人堪忧!初二下学期语文教师教学工作总结【三】本年度第一学期我继续担任八年级一班的语文教学工作,在上一年的工作基础上,本学期的语文教学工作适时调整了教学策略和重点突破方面,当然也发现了一些新的问题。现将本学期教学工作总结如下。一、常规教学工作(一)备课、上课、听课、评课两单元内容,任务多、时间紧。在备课上依照教材单元整体性特点,以新课程标准要求为原则,以藏班学生学习特点为基础,进行常规备课。由于八年级学生整体上学习态度比较浮躁,上课时对学生的要求比以前更为严格,课堂纪律有所转变,但学生的积极性有所下降,参与课堂学习的热情不够高。按照学校"今日点课"的要求,利用空余时间进行听课,本学期听课次数明显下降,即使是同课头的语文课听得也比较少,这一点应该进行深刻反省,在接下来的工作中应及时调整。评课在听课后或教研活动时集体进行,针对某一节语文课大家进行讨论,明确本节课的优点与不足。同时,对某些共性问题进行交流,在交流与探讨中不断提高自己的业务水平。(二)作业布置与批改的反思由于一年多的学习,本班学生语文学习也呈现出了阶梯性,因此在布置作业时,针对学生不同学习程度布置不同的作业,即使是相同的作业,要求上也会有所区别。藏班学生语文学习习惯不好,基础较差,在布置作业时重点强化基础知识。作业批改能够做到全批全改,在改作业的过程中发现学生的错误及时改正,但学生的改错情况并不理想,没有养成改错的习惯,甚至有时候改了几遍还是错的。因此,在改某些学生的作业时采取面批面改,当面纠错,加强学生的印象。在语文作业上,除了对内容的要求要严格外,在书写方面也要提出高标准高要求。通过严格的训练,培养学生良好的书写习惯。对个别字体较差的学生,采用每天写字帖的方式强制练字,加强书写训练。(三)指导学生及时总结、适时制定复习计划系统性的总结,不会适时进行复习。针对这样的问题,每学完一单元内容都进行复习总结,并对所学内容进行测验。结合学校学生自管小组的制度,将古文背诵的督促与检查落实到学生中去,背诵效果较好,但默写效果很差,因此,在今后的背诵检查中应该把默写也落实到位。在考试前,对所学的知识及时提醒学生进行复习,结合所学知识特点,帮助学生制定切实可行的复习计划,采用少量多次的方式,经过反复训练来强化学生对知识的识记与理解。二、学习提高工作(一)参加校内举办的各种讲座培训和业务比赛为了提高教师的教育教学水平,学校先后举办了多次培训活动与教师专业技能比赛。通过参加这些培训,首先开阔了自己的眼界,了解到教学有很多种方式方法,要根据自己学生的特点及时调整,选用最适合自己教学实际的途径。其次,让自己的教学观念有了改变,反思自己的教学理念。传统意义上的教学模式有其自身的优势,但也存在一定缺陷,在培训后,自己经过反思,在教学中对学生主体地位的把握确实不够到位,对学生学习的积极性调动得还不够。最后,每次培训都对自己是一次触动,触动自己主观上想要去改变,去探索,找到适合自己学生的教学方法。除了参加培训,学校还举行了例如"说课大赛"这样的比赛活动。通过比赛,我看到了自己与别的老师之间的差距,不仅是在业务水平上的差距,还有教学理念上的差距。作为一个新时代的教师,如果仅仅依靠经验是不够的,还要不断研究、不断探索,要做一个研究型、学习型教师,不断提高自己的教育教学水平。(二)外出参加各种培训本学期不仅在学校参加了培训,还在校外参加了一些培训活动。有灞桥区xx年优秀小课题推荐汇报会、陕师大课改学校校长报告会、西安市教科所语文方面的教学设计专题培训,通过这些培训开阔了自己的视野,从理论的高度审视自己的教学活动,能够引起自己对教学理念、教学方法的反思。在反思的过程中,明确自己教学过程中存在的问题,以及教学方向的把握上存在的不足。在听取报告的过程中,看到了一些老师在教学上的失误,就会想到自己的责任是多么重大,因为教师的疏忽大意可能带给学生一生的损失。看到一些老师的优秀事例也能触动我自我提升、自我发展的心理,给自己提供继续努力地动力。以后应该积极参加各种培训和学习,学习更多的教育教学理论,并在自己的教学实践中积极应用这些理论知识。三、教学策略与重点突破内容的改变(一)教学策略的改变经过不断学习与反思,本学期教学策略也随之有了改变。首先是对新课程改革有了新的认识,更加注重学生在学习中的主体地位,在教学的具体活动设计中也给学生更多的参与与展示环节,尽量让学生参与到教学中,让学生在课堂上用自己的实际行动体会学习的过程。其次是更加注重从学生的实际情况出发来设计教学,教学不是为了将教案上设计的每个环节,每个知识点到面面俱到,而是在教学过程中让学生学会学习,锻炼学生自我学习的能力。(二)重点突破内容的改变基础上,本学期又将写作作为一个重点突破的方面纳入到教学过程中。藏族学生汉语表达能力差,汉语书面表达能力更差,有的学生连最基本的语句通顺都做不到。因此,本学期加大了对写作的训练。不仅是加强平时作文写作的练习,还要求每周写周记,在作业中也渗透了片段写作训练,通过点滴的写作训练,试图突破写作这一薄弱环节。本学期的教学工作较之以往更加的系统化,更加具有针对性。对以往教学过程中发现的问题进行了及时地调整,采取切实有效地方法来解决这些问题。但也出现了新的问题,随着学习的知识越来越多,教学时间越来越紧,学生对以往知识的遗忘也越来越多。不仅如此,进入八年级后学生的整体学习风气没有以前好,显得特别浮躁,静不下心来学习。这些问题还要在今后的教学工作中继续探讨,及时解