我最满意的一堂课

我最满意的一堂课桂林山水是人教版四年级语文下册第一单元的课文。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文按照“总分总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。一、教学目标：1会认7个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障。2了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，培养爱美的情趣。3学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。4有感情地朗读课文。背诵课文。二、教学重难点重点是有感情地朗读课文，领悟和感受桂林山水的美。难点是学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。三、教具准备：多媒体课件四、教法、学法1直观教学法：2举一反三法： 3朗读体会法。培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。 把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，即指导学生有感情地朗读课文，在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容，领悟和感受桂林山水的特点，并通过自主探究，学习作者具体形象地描写景物的方法。五、教学过程（一）、设境激趣，触发情感先用课件演示桂林山水风光片，让学生听课文朗读，欣赏风光图片。然后教师创设说话情境：让学生先后用一个字、一个词、一句话来说自己对漓江的水和桂林的山的感受。【让学生整体感知课文，诱发学生对山、水的固有体验，体味课文的节奏韵味，心通其情，意会其理，产生审美情感。】（二）、自学引导1有感情地朗读课文，用文中的一句话说说桂林山水给你留下了什么印象？2用自己喜欢的方式读文，在文中勾画：(1)文中哪几个自然段总写山水？(2)文中哪几个自然段写山美？(3)文中哪个自然段写水美？（三）、举一反三学课文，品词赏句悟感情。1品读第一自然段。(1)第一自然段哪一句归纳了桂林山水的特点？(2)“桂林山水甲天下”是什么意思？2精读第二自然段，体会漓江的水的特点。(1)自由读，思考：漓江的水有什么特点？(2)作者是怎样描写漓江的水的？运用了什么手法？(3)读“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”作者把（           ）比作（           ），突出了（                         ）。(4)漓江的水与大海、西湖相比，有什么不同？(5)把你感受到的美读出来。教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。(6)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读找品诵【让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。】3用同样的方法学习第三自然段，体会桂林的山的特点。(1)桂林的山有什么特点？(2)作者用什么方法写桂林的山？(3)桂林的山与泰山、香山有什么不同？(4)把你感受到的美读出来。【用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。】4学习第四自然段。(1)自由读第四自然段。(2)画出比喻句，文中的“画卷”是怎样的？(3)“舟行碧波上，人在画中游”是一幅什么样的画面？【以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。】（四）、比赛朗读自己喜欢的段落。这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。（五）、练习背诵自己喜欢的段落。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。（六）、拓展延伸通过今天的学习，我们欣赏了桂林山水的美丽景色，也学习了作者抓住景物特点，具体形象的描写景物的方法。请同学们写一段话介绍一处景物，注意写出景物的特点。【让学生走向生活，把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体。】 六、板书设计桂林山水总述： 甲天下水：静、清、绿分述：山：奇、秀、险总结： 舟行碧波上，人在画中游【这堂课的板书设计，既概括了本课的主要内容，又体现了景物的特点，直观形象，条理清晰。】