学前教育的教学策略(浅论学前教育的改革思路及其对应策略论文)

学前教育的教学策略(浅论学前教育的改革思路及其对应策略论文) 为大家解读：高专学前教育专业?人才培养方案?指出“学前教育中存在着教育目的的外在性教育中学生的被动性教育的重复性和封闭性以及教育中情景体验的虚假性等问题，这就必然影响对优秀幼儿园教师的培养，更不能适应幼儿园教学改革的需要，因此我们必须转变思想，在新课程理念指导下，对学前教育学教学进行改革与创新。一、改革课程内容，生成职业目标?方案?指出学前专业课程改革的目的就是通过学生自主学习，让学生生成学习成果，即让他们掌握学科知识，全面完成学习目标，确实感受到学生的学习能力、实践能力和创新能力得到开展，产生成功和喜悦等积极的心理体验。但是学前教育专业各学科课程之间内容复杂、交叉、陈旧。如?幼儿游戏?幼儿园活动设计?幼儿社会化及教育活动设计?与学前教育学重复、交叉，不能更好地为培养目标效劳，影响学生生成目标的完成。因而，我对高专学前教育专业学前教育学的体系进行改革，将目标、内容、方法等多层面、全方位地相互联系、相互渗透，进行整体改革。二、创新教学设计，引导自主学习教学设计(instructional design)，亦称教学系统设计，是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的设计活动。传统教学设计是围绕人的知识本位设计的，不利于学生职业能力的开展。?方案?要求我们必须围绕学生的学习来创新教学设计，有利于学生的自主学习、合作学习和探究学习，有利于人才培养目标的实现。我在学前教育学教学设计时，把教学内容生成学生的具有驱动作用的学习内容，通过教师指导把其与学生学习方式整合起来，系统设计教学活动，来引领学生的自主学习。三、目标引领教学 提高教学的有效性根据教育部根底教育课程改革纲要，新课改在课程目标方面的改变是，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标的达成。在“三维目标确实定方面要注意以下问题：一是目标确实定要根据教学的实际需要而定，不可牵强附会。特别是情感态度价值观、能力培养方面的目标，要确实可行，易操作;应根据学生的心理特点和实际水平而确立，易被学生认可和接受;而且与教学内容联系紧密，不可为了完成任务而随意捏造。二是目标定位要聚焦重点：防止目标过高、过难、过多、过杂，造成目标主次不清晰。三是目标定位要准确，要表达层次性：既要面向全体，又要照顾到个别差异。四、运用现代化教学手段，丰富课程内容幼儿心理学一直是采用多媒体教学手段进行教学。这种手段能具有使教学内容直观、形象地呈现在学生面前;能将复杂的内容简单化，抽象的内容形象化;教学容量大、节省板书时间等优势，深受学生喜爱。在运用多媒体教学中，充分发挥多媒体的功能，丰富课程内容。1.利用课间休息时间，播放flash动漫调节紧张的学习气氛，使学生神经系统得到休息。2.结合教学需要，有针对性选择flash动漫，充分利用动漫为教学效劳，培养学生对心理学的兴趣。如，在学习“幼儿期记忆开展时，欣赏?小猫钓鱼?的动漫，帮助学生理解“幼儿注意分散的原因及防止。3.利用多媒体播放幼儿歌曲、儿歌。每当听到熟悉的歌曲，学生们就会情不自禁地跟着唱起来，活泼了学习气氛，丰富了课程内容。五、改变评价体系，评价方式多元化评价方式对学生的学习起着导向作用。为了提高学生参与各种活动，进行自主探究性学习，心理学采用多元化的评价方式，多种角度评定学生的学习结果，引导学生注重自身素质的全面开展与提高。评价指标包括：1.心理故事的摘抄情况。2.心理故事的演讲情况。3.参与实践活动的情况：组织学生利用周末时间到幼儿园见习、调查、观察等活动，接触幼儿，走进幼儿，并形成文字报告。4.参与小组学习情况。5.课堂表现：积极答复以下问题、提出问题。6.平时作业：作业在时间、内容上都由学生自己决定，但必须在老师规定的时间内上交。7.积极参与对教师教学的评定工作等。可以说学生参与的任何活动都是评定学生成绩的指标之一。评价指标的多元化，激发了学生的学习积极性。总之，培养幼儿好的思维品质等都有极大的作用，更具价值的是，它对于提高教师的应变能力、思辨能力、反思能力有着无可比拟的作用。集体教学活动是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。参考文献1.教育部根底教育司 编写 ?幼儿园教育指导纲要(试行)?解读.江苏教育出版社，2022年4月。2.钟启泉 崔允槨 ?根底教育课程改革纲要(试行)解读?.华东师范大学出版社，2022年7月。3.黄济 王策三 ?现代教育论?.人民教育出版社，1997年6月。4.李季湄 肖湘宁 ?幼儿园教育?(