探讨高校生物学与免疫学的改革

探讨高校生物学与免疫学的改革文章来源自 3 e d u 教育网 1加强实验教学管理和师资队伍的建设 以前的实验教学都是各教各的,没有一个统一的标准,本学期我们查阅大量资料,将每个实验的教学方法统一出具体的标准。当然,这也是为了期末实验考核做准备,因为即使有细微的差别也是无法进行标准化考试的。 2合理安排实验,注重工学结合 学生在实验之前由实验指导老师将所有的实验物品准备好,按人数分配摆放在每个实验台面上,学生来实验室后听主讲老师讲解本次实验内容以及示教后,就可以直接开始做实验了。这种方法,看似方便了学生,实际却是养成了学生的惰性,更重要的是学生对实验准备工作一无所知,反而会认为今后的工作中也会有别人去做这些准备工作,因此,将实验准备的内容设计成一次单独的实验是非常有必要的。微生物学实验的准备工作比较繁杂,而免疫学和寄生虫学实验的准备工作相对比较简单,因此,本学年我们在微生物学实验之前增加了一次实验内容:培养基的制备。这个实验从培养基的配置,灭菌到制备固体培养基平板,半固体斜面和试管中液体培养基的分装,让学生系统性地了解微生物学实验的完整准备过程,为今后学生去基层工作打下了良好的基础,突出了我校培养人才“注重工学结合”的理念。从后续细菌的培养、细菌的分布和消毒灭菌、药敏实验的完成情况,可以看出学生对培养皿、试管不再陌生,提高了实验的兴趣,甚至有学生说他都可以作实验的指导老师了,增强了学生完成实验的信心。与老师一起完成实验准备工作,还增进了师生感情,可谓益处多多。 3提高实验考核 成绩占总成绩的比重平时成绩:理论课考勤、提问、作业。实验态度:实验课考勤、实验过程中的科学态度、无菌观念(包括工作服等着装)、实验结束后器材的归位、台面清理和洗手等等。实验预习:实验题目、实验原理、实验满足的条件、实验内容和步骤等。实验报告:包括实验题目、实验目的、实验内容、实验结果分析以及是否按时上交实验报告。评分标准不依实验结果的正确与否作为唯一标准,对因实验失误导致实验失败的同学,只要能仔细分析、找出失败原因,仍可给高分。通过这项改革,学生对做实验明显比以前认真。由于微生物学实验细菌生长需要时间,一般要求学生第二天来看培养结果,再完成实验报告,这样才算是一次完整的实验。但是很多学生不理解,不重视,实验出勤率不高。提高了实验成绩比重后,出勤率可以达到95%以上。实验报告的书写水平也较以前有大幅度提高。 4细化实验考核项目 每位老师监考3位学生,考核时间为10min。另外,准备了16套理论考试题目,考哪一套题目考前由学生抽签决定,都是与实验相关的内容,而在期末考试中就剔出了与实验相关的考试题目,可以考核更多的其他理论知识。每套题目有6个选择题,每题15s的答题时间,每题一分,PPT设置好放映时间自动播放,并且每个桌子只允许坐一位学生,完全杜绝了学生作弊的可能性。通过这项改革明显提高了学生对实验知识的掌握程度。以前期末考试也会考到实验的理论知识,但是正确率一般不超过60%,这次参与实验改革考核的5个班级,实验理论知识考核正确率都在70%以上,操作考核正确率在80%以上,其中满分率平均为40%。在开学第一堂课我们就告知学生本课实验考核的细节要求,并且在平时上课过程中不断强调,通过这次实验教学改革,引起了学生对病原生物学与免疫学实验的重视,期末考核可以看出学生已经熟练掌握实验的理论和实际操作知识,同时也对本门课理论知识的学习有所帮助。但是,实验考核中还有一些问题需要改进,比如:班级人数太多,安排有些混乱,考核时间较长,题目难度有差别,有待于我们在今后的实验教学中不断完善探讨高校生物学与免疫学的改革文章来源自 3 e d u 教育网 1加强实验教学管理和师资队伍的建设 以前的实验教学都是各教各的,没有一个统一的标准,本学期我们查阅大量资料,将每个实验的教学方法统一出具体的标准。当然,这也是为了期末实验考核做准备,因为即使有细微的差别也是无法进行标准化考试的。 2合理安排实验,注重工学结合 学生在实验之前由实验指导老师将所有的实验物品准备好,按人数分配摆放在每个实验台面上,学生来实验室后听主讲老师讲解本次实验内容以及示教后,就可以直接开始做实验了。这种方法,看似方便了学生,实际却是养成了学生的惰性,更重要的是学生对实验准备工作一无所知,反而会认为今后的工作中也会有别人去做这些准备工作,因此,将实验准备的内容设计成一次单独的实验是非常有必要的。微生物学实验的准备工作比较繁杂,而免疫学和寄生虫学实验的准备工作相对比较简单,因此,本学年我们在微生物学实验之前增加了一次实验内容:培养基的制备。这个实验从培养基的配置,灭菌到制备固体培养基平板,半固体斜面和试管中液体培养基的分装,让学生系统性地了解微生物学实验的完整准备过程,为今后学生去基层工作打下了良好的基础,突出了我校培养人才“注重工学结合”的理念。从后续细菌的培养、细菌的分布和消毒灭菌、药敏实验的完成情况,可以看出学生对培养皿、试管不再陌生,提高了实验的兴趣,甚至有学生说他都可以作实验的指导老师了,增强了学生完成实验的信心。与老师一起完成实验准备工作,还增进了师生感情,可谓益处多多。 3提高实验考核 成绩占总成绩的比重平时成绩:理论课考勤、提问、作业。实验态度:实验课考勤、实验过程中的科学态度、无菌观念(包括工作服等着装)、实验结束后器材的归位、台面清理和洗手等等。实验预习:实验题目、实验原理、实验满足的条件、实验内容和步骤等。实验报告:包括实验题目、实验目的、实验内容、实验结果分析以及是否按时上交实验报告。评分标准不依实验结果的正确与否作为唯一标准,对因实验失误导致实验失败的同学,只要能仔细分析、找出失败原因,仍可给高分。通过这项改革,学生对做实验明显比以前认真。由于微生物学实验细菌生长需要时间,一般要求学生第二天来看培养结果,再完成实验报告,这样才算是一次完整的实验。但是很多学生不理解,不重视,实验出勤率不高。提高了实验成绩比重后,出勤率可以达到95%以上。实验报告的书写水平也较以前有大幅度提高。 4细化实验考核项目 每位老师监考3位学生,考核时间为10min。另外,准备了16套理论考试题目,考哪一套题目考前由学生抽签决定,都是与实验相关的内容,而在期末考试中就剔出了与实验相关的考试题目,可以考核更多的其他理论知识。每套题目有6个选择题,每题15s的答题时间,每题一分,PPT设置好放映时间自动播放,并且每个桌子只允许坐一位学生,完全杜绝了学生作弊的可能性。通过这项改革明显提高了学生对实验知识的掌握程度。以前期末考试也会考到实验的理论知识,但是正确率一般不超过60%,这次参与实验改革考核的5个班级,实验理论知识考核正确率都在70%以上,操作考核正确率在80%以上,其中满分率平均为40%。在开学第一堂课我们就告知学生本课实验考核的细节要求,并且在平时上课过程中不断强调,通过这次实验教学改革,引起了学生对病原生物学与免疫学实验的重视,期末考核可以看出学生已经熟练掌握实验的理论和实际操作知识,同时也对本门课理论知识的学习有所帮助。但是,实验考核中还有一些问题需要改进,比如:班级人数太多,安排有些混乱,考核时间较长,题目难度有差别,有待于我们在今后的实验教学中不断完善探讨高校生物学与免疫学的改革文章来源自 3 e d u 教育网 1加强实验教学管理和师资队伍的建设 以前的实验教学都是各教各的,没有一个统一的标准,本学期我们查阅大量资料,将每个实验的教学方法统一出具体的标准。当然,这也是为了期末实验考核做准备,因为即使有细微的差别也是无法进行标准化考试的。 2合理安排实验,注重工学结合 学生在实验之前由实验指导老师将所有的实验物品准备好,按人数分配摆放在每个实验台面上,学生来实验室后听主讲老师讲解本次实验内容以及示教后,就可以直接开始做实验了。这种方法,看似方便了学生,实际却是养成了学生的惰性,更重要的是学生对实验准备工作一无所知,反而会认为今后的工作中也会有别人去做这些准备工作,因此,将实验准备的内容设计成一次单独的实验是非常有必要的。微生物学实验的准备工作比较繁杂,而免疫学和寄生虫学实验的准备工作相对比较简单,因此,本学年我们在微生物学实验之前增加了一次实验内容:培养基的制备。这个实验从培养基的配置,灭菌到制备固体培养基平板,半固体斜面和试管中液体培养基的分装,让学生系统性地了解微生物学实验的完整准备过程,为今后学生去基层工作打下了良好的基础,突出了我校培养人才“注重工学结合”的理念。从后续细菌的培养、细菌的分布和消毒灭菌、药敏实验的完成情况,可以看出学生对培养皿、试管不再陌生,提高了实验的兴趣,甚至有学生说他都可以作实验的指导老师了,增强了学生完成实验的信心。与老师一起完成实验准备工作,还增进了师生感情,可谓益处多多。 3提高实验考核 成绩占总成绩的比重平时成绩:理论课考勤、提问、作业。实验态度:实验课考勤、实验过程中的科学态度、无菌观念(包括工作服等着装)、实验结束后器材的归位、台面清理和洗手等等。实验预习:实验题目、实验原理、实验满足的条件、实验内容和步骤等。实验报告:包括实验题目、实验目的、实验内容、实验结果分析以及是否按时上交实验报告。评分标准不依实验结果的正确与否作为唯一标准,对因实验失误导致实验失败的同学,只要能仔细分析、找出失败原因,仍可给高分。通过这项改革,学生对做实验明显比以前认真。由于微生物学实验细菌生长需要时间,一般要求学生第二天来看培养结果,再完成实验报告,这样才算是一次完整的实验。但是很多学生不理解,不重视,实验出勤率不高。提高了实验成绩比重后,出勤率可以达到95%以上。实验报告的书写水平也较以前有大幅度提高。 4细化实验考核项目 每位老师监考3位学生,考核时间为10min。另外,准备了16套理论考试题目,考哪一套题目考前由学生抽签决定,都是与实验相关的内容,而在期末考试中就剔出了与实验相关的考试题目,可以考核更多的其他理论知识。每套题目有6个选择题,每题15s的答题时间,每题一分,PPT设置好放映时间自动播放,并且每个桌子只允许坐一位学生,完全杜绝了学生作弊的可能性。通过这项改革明显提高了学生对实验知识的掌握程度。以前期末考试也会考到实验的理论知识,但是正确率一般不超过60%,这次参与实验改革考核的5个班级,实验理论知识考核正确率都在70%以上,操作考核正确率在80%以上,其中满分率平均为40%。在开学第一堂课我们就告知学生本课实验考核的细节要求,并且在平时上课过程中不断强调,通过这次实验教学改革,引起了学生对病原生物学与免疫学实验的重视,期末考核可以看出学生已经熟练掌握实验的理论和实际操作知识,同时也对本门课理论知识的学习有所帮助。但是,实验考核中还有一些问题需要改进,比如:班级人数太多,安排有些混乱,考核时间较长,题目难度有差别,有待于我们在今后的实验教学中不断完善