TCPip协议课程标准
TCP/IP协议课程标准1.课程描述1.1 课程基本情况课程名称：TCP/IP协议适应专业：计算机网络、计算机通信学时标准：52学分标准：3 1.2 课程性质 本课程是计算机网络、计算机通信专业必修的核心能力课。通过本课程的学习, 使学生从四个方面全面的理解互联网络协议。熟练掌握（1）现有的网络技术，（2）从单个主机的角度来看TCP/IP互联网，（3从全局的角度来看互联网的结构，（4）因特网提供的应用层服务。它要以计算机网络技术、网络安全技术、交换机与路由器的配置、网络操作系统课程的学习为基础，也是进一步学习网络互联技术课程的基础。 1.3 课程设计思路本课程是依据计算机网络、计算机通信专业培养目标中网络工程师、网络管理员职业岗位设置的。随着计算机技术与网络通信技术的发展，掌握TCP/IP协议已成为提升网络规划与管理的重要手段。学院原来开设的相关课程是交换机与路由器的配置，课时比较少，理论授课时间有限，学生在理解TCP/IP协议方面比较浅显和片面，学习比较困难，不容易掌握。随着网络工程师、网络管理员的普及，必须提高学生的网络规划与管理能力，因此而设置这门课。 课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于职业素养的培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并构建相关理论知识，发展职业能力。经过行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下工作4个学习任务：（1）现有的网络技术，（2）从单个主机的角度来看TCP/IP互联网，（3从全局的角度来看互联网的结构，（4）因特网提供的应用层服务。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。2.课程目标通过任务引领型的项目活动，使学生能描述经典的TCP/IP协议的基本概念和原理；掌握网络拓扑的规划设计；掌握因特网提供的应用层服务的维护和使用；能熟练地进行ip地址的分配和网络协议的使用；并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；在TCP/IP协议的使用过程中培养效率和安全意识，养成良好的职业道德和积极严谨的求学态度；具有善于和同学、老师沟通和与企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作，并能具有应用能力、再学习的能力、创新能力、职业岗位竞争能力、创业能力。2.1 知识目标 了解底层网络技术； 能描述网际互连的概念和结构模型； 熟练掌握网际协议的使用； 理解用户数据报协议（UDP）、可靠的流运输服务（TCP）、对等网络间的路由选择（BGP）、自治系统内的路由选择（RIP和OSPF）、因特网多播的原理 掌握远程登录和桌面（TELNET和SSH）、文件传送与存取（FTP，TFTP和NFS）、电子邮件（SMTP，POP，IMAP和MIME）、万维网（HTTP）、 IP上的话音和视频传输（RTP，RSVP和QoS）、 网络管理（SNMP）、互联网的安全性和防火墙设计（IPsec和SSL）的应用技术。2.2 技能目标 熟悉现有的网络技术和因特网提供的应用层服务应用； 从单个主机的角度和从全局的角度来理解和设计TCP/IP互联网； 培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力； 培养学生积极主动的自学能力。2.3 素质目标 养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德和善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯； 在TCP/IP协议的使用过程中培养效率和安全意识，养成良好的职业道德和积极严谨的求学态度； 具有善于和同学、老师沟通和与企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作； 具有应用能力、再学习的能力、创新能力、职业岗位竞争能力、创业能力。3.课程的主要内容与要求按照职业教育项目课程开发方案，分析从典型工作任务到职业教育课程，确定职业能力要求，再从职业能力导出TCP/IP协议课程内容。课程内容的组织按照“认识体验技术经验”的顺序，首先是理解现有的网络技术，然后分别掌握从单个主机的角度和从全局的角度来认识和设计TCP/IP互联网，最后动手配置和维护因特网提供的应用层服务。序号项目工作任务知识要求技能要求参考学时理论实训1理解现有的网络技术互联网概况了解网际互连的动机、TCP/IP因特网结构、因特网的历史和范围、IAB及重组熟悉互联网的服务、因特网RFC、未来的发展和技术学会因特网RFC的查找方法2底层网络技术了解网络通信的两种途径、广域网和局域网的结构熟悉以太网技术、异步传递方式学会面向连接的连网设置方法学会交换机端口与MAC绑定方法222从单个主机的角度理解TCP/IP互联网网际互连及因特网地址掌握网际互连的结构模型掌握ARP与RARP的工作原理掌握网络编址的基本原理学会子网划分与优化和CIDR应用方法掌握端口的应用方法8网际协议掌握无连接数据报交付的工作原理掌握转发IP数据报的工作原理掌握差错与控制报文（ICMP）的工作原理掌握协议的分层的工作原理学会路由表的配置方法学会ICMP的指令操作方法8 传输层协议掌握用户数据报协议（UDP）的工作原理掌握UDP数据报格式掌握可靠的流运输服务（TCP）的工作原理掌握TCP数据报格式学会捕获和分析UDP和TCP数据报的方法4下一代IP（IPv6）掌握IPv6的工作原理掌握IPv6的数据报格式掌握IPv6网络编址的基本原理学会分配IPv6地址配置23从全局的角度理解互联网的结构路由选择理解核心网络、对等网络的基本概念掌握对等网络间的路由选择（BGP）的工作原理掌握自治系统内的路由选择（RIP和OSPF）的工作原理学会BGP、RIP、OSPF的配置方法2因特网多播了解因特网多播基本概念理解IGMP的报文格式掌握多播路由算法学会分析IGMP数据报学会ACK内爆的解决方法2IP交换、移动IP与专用网络互连掌握IP交换和MPLS的工作原理理解移动IP的通信机制掌握专用网络互连NAT和VPN应用环境学会NAT和VPN的配置方法24因特网提供的应用层服务C/S模型与socket接口理解客户-服务器交互模型了解客户-服务器替代方案分析socket函数4应用层业务掌握DHCP、DNS、TELNET和SSH 、FTP、TFTP和NFS、SMTP、POP、IMAP和MIME、HTTP的工作原理掌握IP上的话音和视频传输的管理机制创建带内管理（telnet）用户使用FTP（tftp）进行文件维护学会DHCP、DNS、SMTP、RTP、HTTP的配置方法84网络管理与安全性设计掌握网络管理（SNMP）的工作原理掌握互联网的安全性和防火墙设计的基本知识学会分析SNMP数据报学会IPsec和SSL设计方法24.课程实施建议4.1教学建议(1)、在教学过程中，应立足于提升学生实际操作能力的培养，以工作任务引领提高学生学习兴趣，提高学生的学习效果。(2)、本课程教学的关键是TCP/IP协议的理解和应用，应选用典型TCP/IP协议为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，学会TCP/IP协议的应用。(3)、在教学过程中，应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，提高学生的考证能力，在实践实操过程中，使学生掌握根据不同的用户需求使用TCP/IP协议的能力，提高学生的岗位适应能力。(4)、在教学过程中，要重视本专业领域新知识、新技术的发展趋势，贴近企业、贴近需求。为学生的职业生涯发展打好基础，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。(5)、教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。4.2 教材选用与编写可选用近三年出版的优秀高职高专教材或依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。选用或编写的教材建议符合以下几点要求:(1)、教材应将专业职业活动分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能考证组织教材内容。要通过案例模仿、理实一体教学并运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。(2)、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对TCP/IP协议的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。(3)、教材内容应体现先进性、实用性，要将本学科的新思想、新知识、新技术及时地纳入教材，使教材更贴近学生的发展和实际需要。(4)、教材中项目设计的内容要具体，并具有可操作性。4.3 参考书目(1)、（美）科默（Comer，D.E.）著，林瑶等译. 用TCP/IP进行网际互连（第一卷）：原理、协议与结构（第五版），电子工业出版社，2007(2)、肖新峰编著TCP/IP协议与网络管理标准教程，TCP/IP入门经典(第4版)， 人民邮电出版社,2009(3)、(美国)Joe Casad著， 井中月译. TCP/IP协议分析，电子工业出版社,2008(4)、徐宇杰编著. TCP/IP协议深入分析，清华大学出版社,20094.4 主讲教师要求担任本课程的理论实践一体化教学的主讲教师需要熟练掌握TCP/IP协议体系结构，全面理解计算机网络技术、网络安全技术、交换机与路由器的配置、数据结构、操作系统的基本原理，具备应用交换机与路由器的配置能力和网络安全软件的分析能力以及TCP/IP协议数据包的解读能力，同时应具备较丰富的教学经验和课堂组织能力。担任本课程的实践教学指导的企业现场专家应具备丰富的现场工作经验和一定的教学经验和较强的责任心。5. 课程考核方式及标准5.1课程评价(1)、改革传统的学生评价手段和方法，应突出过程与模块评价,采用过程性评价与结果评价相结合，理论与实践一体化评价模式。(2)、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时操作、课程操作测验、项目考核等多种形式作为评价学生学习情况的手段。(3)、实施开放题库的开放式巩固练习方式，在完全练习过理论题库和技能鉴定题库后，考试不成为问题，目标明确，不用再去揣摩教师的考试重点，学习的主动性有很大提高。(4)、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。课程评价具体方案如下：考核项目考核内容考核方式考核比例形成性评价学习态度根据作业完成情况、课堂回答问题、课堂实践示范情况，由教师综合评定学习态度的得分教师记录5%组织纪律根据上课考勤情况由教师和学生干部评定纪律得分教师记录或抽查5%课堂实践根据学生完成情况由学生自评、他人评价和教师评价相结合评定成绩教师检查10%单元实践根据完成的时间、功能的完善程序、是否有创新由小组长评价和教师抽评相结合评定成绩小组长评价教师抽评10%终结性环节期末考试(机试)操作技能考核上机操作性考核35%期末考试(笔试)基本知识、交换路由配置、应用业务配置由教师评定的笔试成绩35%6.
