课题沁园.雪1

玉门三中 初一 年级 语文下册 教学案 使用者 编号 时间 课题：沁园春.雪主备教师胡曼莉参与教师初三语文备课组全体教师审核人课 时一课时授课时间教学目标1、 感受诗歌磅礴的画面美2、 体会诗歌精粹的文字美3、 品味人物崇高的精神美重难点在诗词朗读中体会情感。品味关键词句的意思及作用方法自主学习，合作探究准备多媒体导 学 过 程一、激情导入（ ）：播放东方红。 他是领袖，为人民谋幸福；他是军事家，创造了军事史上的神话；他是思想家、革命家；他更是诗人，用平平仄仄的枪声写诗，用博大的胸怀俯仰天地、独步古今。在他的一生中写下了六十多首催人奋进、震撼人心的光辉诗篇，梅花瑞雪、战地黄花、雄关漫道、苍茫暮色都留下了他伟岸的身影。今天，我们就来共同学习他的一篇经典佳作沁园春·雪词牌名 题目二、出示学习目标并阐释，明确重难点三、学习新课（一）【知识链接】 背景（二）【基础知识】（三）【重难点学习】一、诵读感悟 1、读的正确流畅 2、读出音韵美（请把你读的精彩的地方展示一下） 3、读出豪迈情 下面我们来学习朗诵这首词：看要求，先试读，自由读，然后分别请同学单个读、齐读朗读要求：读出激越豪壮的情调 读出重音，注意停顿、速度、节奏1）创设情境（登高远眺），加强朗读。介绍背景，还原毛泽东主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。2）老师根据沁园春 雪的配乐flash范读，学生听读。指导学生注意词句的重音、节奏，初步把握内容，整体感受情感。3）播放沁园春 雪的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。4）学生读完全词后，全班交流读懂的内容，说出从此中体会到的情感。教师连缀学生的回答，促成学生理解全词。4、请同学们朗读时，注意思考：词的上下两片各写了什么内容，表达了作者的怎样的情感？上片：绘北国壮丽雪景，抒爱国之情下片：评历史人物，赞当代英雄二、细读品味（一）品壮美雪景咱们再来找一种手法品一品。写景都有哪些手法呀？现在大家和同桌一起从上阕中找出一种手法细细品味，说说他们好在哪里？给我们描摹一幅你脑中呈现的画面。要求：要说明的是，描摹不等同于翻译，而是要加入自己的想象和联想，把文字反映成画面，描写必须生动形象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。（二）品千古帝王 作者都提到了哪些历史人物？从“惜”字可见作者对他们什么态度？秦始皇扫除六合，汉武帝平定匈奴，唐太宗南征北战，宋太祖结束纷争，成吉思汗更是纵横驰骋，他们都是英雄呀！但毛泽东委婉地批评，傲视群雄，可谓“欲与英雄试比高”，谁胜过这些英雄，比这些英雄高呀？（三）品风流人物： 毛泽东所指的风流人物是哪些人呢？咱们来一起了解一下诗歌的写作背景。（PPT写作背景） 生读写作背景。 明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言这是全词的主旨所在沁园春词还告诉人们，反对倒退，争取光明，靠的是工农大众，靠的是人民革命。俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。数风流人物，还看今朝。这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。（四）【拓展提升】1、沁园春 长沙里作者对当年的求索“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”在沁园春 雪中是否有了回答？(1925年2月，毛泽东从上海回到韶山，从事革命活动，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，他秘密离开韶山，到达长沙，并独自来到橘子洲头。事后作沁园春 长沙此时毛泽东正在苦苦寻求救国救民之路，因而发出了“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”的呼喊。)2、在今天这个和平年代，什么样的人称得上风流人物呢？【课堂总结】纵情吟唱：1、你从毛主席的诗歌中体会到了哪些美？诗歌磅礴的画面美 诗歌精粹的文字美 人物崇高的精神美2、深情诵读 生全体起立集体朗诵。五、【布置作业】【布置作业】完成配套练习。板 书 设 计课 后 反 思 上阕：绘北国雪景 动静结合 赞祖国山河沁园春 雪 美 虚实结合 下阕：评历史人物 颂当代英雄 多种修辞审 查意 见 签字： 年 月 日1