现代教育技术学

现代教育技术学 1 教育技术 ： 是人们为了 满足教与学的需要，利 用自己的智慧和物资条 件所创造的教育经验、 方法技能和工具手段， 对学习过程和学习资源 进行设计、开发、利用、 管理和评价活动的理论 和实践。 2 现代教育技术 ： 是指运 用现代教育理论和现代 信息技术，通过对学习 过程和学习资源的设计、 开发、利用、管理和评 价，对实现最优化的理 论和实践。 3 现代教育技术研究对 象和范畴 ：设计、开发、 利用、管理、评价。 4 学习过程 专指以学习为 目的而设计的程序、步 骤和活动，它包括：学 习开发过程，学习类型 与模式，学习传输系统。 5 现代信息技术：是以计 算机技术为核心，以通 讯技术和网络技术为两 大支撑，并结合人工智 能技术、虚拟现实技术 和卫星通讯综合技术。 6现代信息技术特点： 数 字化。多媒体化。网络 化。智能化。虚拟化。 7 教育信息化 是指计算机 技术、通讯技术、网络 技术等现代信息加工技 术在教育中的全面广泛 的应用，用现代信息技 术构造一个数字化、多 媒体化、网络化、智能 化和虚拟化有机结合的 教育环境，使这适应信 息化社会对教育发展的 要求。 8 教育信息化的特点：教 材多媒体化 ； 教学信息组 织的非线性化 ； 教学资源 广域化 ； 学习资源系列化； 教学过程的个性化； 学习环 境虚拟化。 9三大理论： 学习理论、 教学理论、传播理论。 10 学习理念的三大流派 及主要观点： 基于行为 主义的学习理论：称为 刺激一反应理论。在操作 条件的作用下 ,当联结反应 被诱发后 ,若及时给予强化 刺激 ,即可形成 “刺激 -反应 ” 联结。 基于认知主义的 学习理论：是以行为主 义为基础的信息加工理 论和建构主义学习理论。 信息加工理论。强调既 要重视学习者的外部刺 激与外显的反应行为,也要 重视学习者的内部心理 活动过程的作用,学习过程 就是通过安排适当的外 部条件 ,影响和促进学习 者的内部心理活动过程。 学习结果分类理论：在 基于认知主义的学习理 论中，加涅的学习结果 分类理论对知识点的定 位有着重要意义，这五 类学习结果是：智力技能、 认知策略 、 言语信息 、 动作 技能 、 态度。 建构主义 学习理论。知识是认知主体 (学习者 )与客观环境 (社会 文化背景和自然环境)相互 作用形成的 ;认识的发展是 通过对认知结构不断进 行意义建构而获得的;建构 过程的发展是螺旋式上 升的。在知识的构建中, “同化 ”和 “顺应 ”是认 知主体与客观环境相互 作用涉及的两个基本过程. 人本主义学习理论： 认为情感与认知是人类对客观世界认识的不可分割 的组成部分 ,是有机的 整体 . 11 在知识的构建中，“同 化 ”和 “顺应 ”是认知主 体与客观环境相互作用 涉及的两个基本过程。 12 教学理论 是研究教学 规律的科学。 13传播： 信息的传递。 14 传播理论的内容：教学 信息的表态、承载信息 的媒体形式和方法、学 习结果评价等三者之间 的关系的方法论。 15 学习结果的分类和内 容： 在基于认知主义的学 习理论中 ,加涅的学习结果 分类理论对知识点的定 位有着重要意义,这五类学 习结果是 :智力技能：智 力技能是指学习者通过 学习后，获得的对外界 环境作出的反应，并向 其他人进行交流的能力， 是人们对客观世界记忆 和思考的主要方法;认知 策略：是学习者借以调 节他们自己的注意、学 习、记忆和思考的主要方法; 言语信息：作为一种学 习结果，是指学习者通 过学习以后，能记忆诸 如事物名称、符号等具 体的事实，能够在需要 时将这些事实表述出来; 动作技能：以此为基本 的行为结果表现为身体 运动的迅速、精确、力 量或连贯性等 ;态度：是 影响个人对特定对象作 出行为选择的组织的内 部准备状态。 16 素材： 指的是以媒体 形式存在，尚未经过修 改和处理的教学和学习 资料。 17 素材的构成： 是传播 教学信息的基本材料单 元。在多媒体教材制作 中需要大量的素材，这 些素材包括文本素材、 声音素材、图形的图像 素材，以及动态的图形 和图像一动画数字电影 素材等。 18 积件： 是由老师和学 生根据教学需要，组合 运用的教学信息、教学 策略与工作平台。 19积件库的构成：多媒 体教学资料库 微教学单 元库 虚拟积件资源库资 料呈现方式库 教学策略库 20 课件： 用于呈现教学 内容、接受学生的要求 和回答、指导、控制教 学活动，为执行教学任 务和学习任务设计的计 算机程序。 21 课件的构成要素：教 学资料 教学策略和方法 程序。 22 课件的组成： 电子 教案：是素材、积件的 集合。是画面相对独立， 具有独立或辅助完成信 息表达的能力，能够部 分或全部替代板书、图 表和网络图的一类软件。 由于其单向传播能力较 强，是辅助传播者的信 息传播手段之一。多媒 体课件：是素材、积件 的集合。是能够对一个 或几个知识点实施相对 独立地、完整地教学的 一类计算机应用软件。网 络课程：是素材、积件、 电子教案、多媒体课件 的集合。网络课程是通 过网络表现的某门学科 的教学内容及实施的教 学活动的总和。23电子教案的 特点： 电 子教案的教学过程设计遵循 基于 “教 ”的原则 电子 教案界面简法，表述内 容一目了然，能够在较 短的时间内让学生准确 地识读理解界面信息内容 电子教案界面内容前后 相关性强，能够承上启 下，便于做笔记和记忆软 件容错性好，甚至可以 随时根据教授的需要重 新选择画面，组织内容具 有较好的控制设置，教 师能够准确地控制媒体 的表达。 24多媒体课件 特点： 多 媒体课件的教学过程 设计 遵循基于 “学 ”的原则 教学信息完整 界面生动 友好 具有导航能力 具 有帮助功能。 25 计算机辅助测验 （ CAT） ： 是对教师的教学 效果、内容安排和学生 的学习结果进行检验和 评估的系统。类型很多， 有一般测试、阶段测验、 考试等。 26 计算机辅助测验系统 的构成： 一个完整的计算 机辅助测验系统由试题 库构成分析、试题库、 试卷生成系统、试卷分 析等四部分构成,形成一个 闭环系统 ,在不断应用、效 果分析、修改中完善. 27 试题库构成分析： 试 题范围 试题构成结构 试 题类型 加权要求 参考 答案 分值判定标准。 如果源节点选择的是文 本，建立的超文本结构 称为超文本，否则称为 超媒体。 WAV与MD2的区别： 1、 WAV 文件格式称为波形文件， 它是将模拟音频信号通 过取样、量化、编码等 数字处理后得到的音频 数字文件。 2、 MID文件也 称为频率合成音频文件， 它是由频率合成音频文 件中存储的码元（控制 信息）控制声霸卡上的 音频合成器（波表）输 出音频信号的编码和时 间，经 D/A转换发声。 图形和图像文件的区别： 图形媒体是视觉媒体之 一它是通过数学模型的 访求对所要表述的事物 进行描述的表达。 28 图像媒体： 是通过将 每一是素点都进行描述 的方法进行信息表达。 29 动画的分类： 因其数 据格式的不同分为位置 动画和矢量动画，因其 幅间变化制作的不同分 为逐帧动画和渐变动画， 因其视觉感觉不同分为 二维动画和三维动画。 30 控制 方式 ： 老师控制。 学生控制。程序控制。 混合控制。 31 课件的分类评价形成性 评价： 在课件开发的每一 个阶段和环节都要对所 完成的工作进行说价， 据此作为对前期工作的 肯定和修改依据。终结性 评价： 课件完成制作，正 式投入教学应用前，要 对整个系统进行评价。 32 评价的标准： 教育 性标准 科学性标准 艺 术性标准 技术性标准。 33 课件的结构组织形式： 线形结构、树状结构、 网状结构和混合结构. 34 超文本： 主要是文字 信息，在一篇文字中插入一些 “链 ”指向其他文 章， 链的外观表现为字串，是 文章的一部分。 35超媒体： 超文本中广 泛采用图形 、图像、音 频、视频等媒体元素来 表达思想。这时人们改 称超文本。 “超媒体 ”从 理论上说超文本和超媒 体的概念是相同的,仅仅在 于如果 源节点选择的是文本,建 立的超文本结构称为超 文本，否则称为超媒体. 36 造成演示中课件文本 字体错误的原因是什么？ 怎样处理？ 原因：在使用 文本媒体时若确定了字 体，必须确保使用者也 具有相同的字体库，否 则系统将以默认字体替 代。处理：一般来说， 定义文本媒体字体以操 作系统自带字库为准， 超出部分应做成图形或 图像的形式给出。 37 媒体： 是指用于存储、 传递和处理信息的载体 和工具。 38 媒体分类： 多媒体主 要是指感觉媒体，感觉 媒体可分为视觉、听觉、 触觉和其他种类。 39 媒体教学特性：每种媒 体都有其长处，也有其 局限性。 40媒体选择策略：合理地 使用媒体，了解各种媒 体的教学功能，依据教 学目标、教学方法和教 学对象等外部因素。 41 WAV文件与 MIDI文件 的区别： *.WAV文件格式称 为波形文件，它是将模 拟音频信号取样、量化、 编码得到音频数字文件， 描述参数有：码长、取 样频率、编码方式、声 道数。 *.MID文件格式也 称为频率合成音频文件， 它是由频率合成音频文 件存储的码元（控制信 息）控制声霸卡上的音 频合成器输出音频信号 的编码和时间，经 D/A转换 发声。 42图形和图像文件之间 的区别： 图形是通过数学 模型的方法对所要表述 的事物进行描述和表达； 图像是将每一个像素点 的值都进行描述和表达。 43 图片 处理三要素 ： 二次 构图、色彩调整和用光 校正，也称为构图、色 彩、用光三要素。 44 构图： 在图像处理中， 根据题材和主题思想的， 把要表现的形象适当组 织起来，构成协调的、 完整的画面称为构图。 45 色彩： 在画面上用以 表现审美观事实或思想、 情感的颜色（包括颜色 的种类和深浅）。 46 色彩模式： 在图片处 理中，对各种不同颜色 的像素点进行描述的方 法称为色彩模式。常用 的色彩模式：位图，灰 度，索引颜色，RGB颜色， CMYK颜色。 47 色彩的调整： 色彩平 衡，色相和饱和度，色 阶，自动色阶。 48色彩平衡： 通过高速 图像中的阴影区、中间 色调区、高光区的各色 彩值，使各色彩混合后 达到色彩平衡。 49色相和饱和度：色相也 称色调，是不同波长的 可见光所具有的色彩特 征。色饱和度表征的是可见光颜色的浓淡程度。 50色阶： 通过调整图像 中的阴影区、中间色调 区、高光区的高亮值来 改变色调范围和色彩平衡。 51自动色阶： 将每个通 道中最亮和最暗的像素 作为白和黑，然后按照 比例重新分配其间像素 的值。 52 用光 ：包括光源（种 类、光照度、颜色、位 置）的选择、光泽的定 义、投影设置等。 53 图层： 图层就像一层 一层有图像没有图像的 透明胶片互叠在一起， 有衅像部分在相同像素 坐标上相互遮挡，没有 图像部分则是透明的。 54 图层蒙板： 蒙板建立 了一种二个图像过滤衔 接的效果。 55 动画的制作： 帧对应 于的一组具有相关性图 像中的一幅多层画面。 关键帧对庆于一幅独立 的多层画面。是一个可 编辑的帧。是一组具有 相关性动画的起点帧和 结束帧。 56 符号 指的是可重复利 用的图形、电影片段或 按钮。 57 实体 指的是符号在场 景中的镜像。修改了符 号，也修改了实体；反 之不变。 59通道： 存储图像的色 彩信息、保存选择区域 或蒙板信息和建立特点 色板。 60 滤镜： 一组为实现某 一特殊效果设定的集合。 61帧 : 对应于动画中的 一组具有相关性图像的 一幅多层画面。 62关键帧 :对应于动画中 的一幅独立的多层画面， 是一个可编辑的帧，是 一组具有相关性动画的 起点帧和结束帧。 63