高二上学期1月期末语文试题（原卷版+解析版）

高二上学期1月期末语文试题（原卷版+解析版）山东省滨州市2023-2024学年高二上学期1月期末语文试题 2024.1 注意事项： 1答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡对应的位置。写在本试卷上无效。 3考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 今年1月，美国北密歇根大学一位教授给所教课程评分时，发现获得全班最高分的论文是用人工智能写的。10月，清华大学教授沈阳协同人工智能创作的机忆之地获得第五届江苏省青年科普科幻作品大赛二等奖。11月，北京大学中文系举办“科技文明的时代，传统文学何为"讲座。这些新闻提出了一个共性话题，即面对人工智能写作，我们需要如何应对？ 文学写作首先是一种文字的排列组合游戏，任何文学作品都以语音、词语为基本单位，人工智能写作也可视为信息的排列组合。拥有庞大语料库是人工智能的天然优势，对程序化的数字内容进行排列组合是其属性特长。人工智能的文学写作过程类似于把小孩领进文字积木的海洋，他随手抓起的文字积木按照某种逻辑就能排列组合成若干篇文章。 尽管人工智能不像人类大脑那么精密复杂，但它只需要简单专一的特长思维就能在特定方面超越人类。这种思维能力并不必然对人类构成威胁，也不一定使其变成比人类更高级的智慧体。因为任何进化都充满变数和巧合，并不完全遵循从量变到质变的线性发展过程。哪怕乌鸦已被科学家证明具备一定逻辑能力，经过训练能说会唱，它也无法成为语言工作者和音乐家；就算狗通过海量训练能有效识别气味，却未必能够成为合格的闻香师，更遑论成为制造香水的专家。 基于现代科技的人工智能，得益于数智规则和矩阵逻辑，成为拥有超强模仿条件和能力的存在，但也受限于此。尽管有人说机忆之地是百分百人工智能创作，但其实它是用了约3小时、66次对话提示人工智能生成43061个字符，最后从中复制出5915个字符形成的作品。学者黄鸣奋认为，人工智能在文字排列组合上已远超人类作家的生产速度，但其文学写作时的人为选择还在发挥决定性作用，不论是程序设计还是文本筛选都如此。 有文章指出，用程序来写作和程序本身一样古老。1952年，世界上第一台可运行程序的计算机运行的第一个程序，就是由计算机科学家斯特雷奇编写的情诗写作软件。据查，人工智能至少已经创作出风筝仅此一次万物都相爱机忆之地等文学作品。可见，人工智能已是有着70多年写作经验的“老手”。今天的多个人工智能互联，所谓“涌现"能否构成文学创作的质变？这似乎和让一群能排列组合文字积木的人聚在一起，看能否产出伟大作品一个道理。 有人说，机忆之地虽然获奖了，但还达不到发表标准。其实笔者也曾尝试用人工智能写作，以“一个中年女人，被迫嫁了两个丈夫，逃婚，痛失孩子，对每一个人重复孩子名字，贫困，潦倒，眼睛，面部表情”为关键词写乡土小说，用以对比鲁迅的祝福。人工智能创作了深深的母爱，笔者反复与之进行续写、增删、润色等对话提示，却难见鲁迅笔下那些画龙点睛的传“神"细节，比如，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”“她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。" 人类写作遵循并经由“物我文”转化律对文字赋能，讲究神来之笔，追求打破常规，强调个人与众不同的美感，此中起决定作用的就是人类神秘的碳基大脑天生的或然性。譬如“红杏枝头春意闹"“春风又绿江南岸”异曲同工，众多无题风味不同，两篇同名散文桨声灯影里的秦淮河各有千秋。经典作品的价值在于与时俱进，并对既有的文字意义、符号意象、修辞手段乃至语法规则的个性化革新，为人们提供不可取代的情感和思想。 目前人工智能无法向内建构起自我世界，没有个体体验，不能经历“物我文"的转化环节，其文学写作是在既有数据库中通过矩阵逻辑和算法规则来选择最优解，想象和赋值的可能性匮乏，只有字字落实、大而化之、似是而非的数智修辞，可给予人知识却缺乏情感，有纯粹形式却非艺术创造，一如形似却没有情感和魂灵的雕塑，充满匠气。从写作技巧上看，人工智能写作也未让饱含言外之意的破折号、省略号和感叹号等发挥应有的作用，不会用小方格等留白方式表示此处省略多少字，更缺乏让人眼前一亮的传神之笔，而这可能恰是决定一篇文学作品质量的重要因素。 事实上，人工智能文学写作的最终效果取决于人。人工智能依然沿用人类的语言符号系统。人工智能的算法规则和数智修辞使其擅长纯粹的形式，拟人化的语义和对文字的排列组合规则，决定它还将作为人类思维的高级模仿者，不会改变人类文学写作的本质，也无法产生颠覆、取代的效果。 （摘编自李斌人工智能写作的最终效果取决于人，有删改） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从排列组合的角度来说，可视为信息排列组合的人工智能写作与通常的文学写作具有相似性。 B. 第四段中“但也受限于此”的“此"，指的是使人工智能拥有超强模仿条件和能力的数智规则和矩阵逻辑。 C. 在学者黄鸣奋看来，人工智能尽管在文字排列组合方面优势明显，仍无法完全摆脱人为因素。 D. 与鲁迅的祝福相比，人工智能独立创作的深深的母爱缺少画龙点睛的传“神”细节。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 从第一段可以看出，人工智能写作已经逐渐走进人们的视野，开始引发人们的关注。 B. 今天已实现了多个人工智能的互联，这表明人工智能写作已经带来文学创作上的质变。 C. “众多无题风味不同"表明，人类写作追求打破常规，强调个人与众不同的美感。 D. 当前人工智能写作在写作技巧方面仍存在一些不足，这是制约其作品质量的重要因素。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑第八段观点的一项是（ ） A. 2017年5月，人工智能机器人“微软小冰”正式推出自己的诗集阳光失了玻璃窗。这本诗集的横空出世，引发热烈讨论。 B. “机器人作家将写出比人类作家更好的书，即使我这样的幽默作家也将被人工智能取代。"美国作家比尔·布莱森接受新华社记者专访时说。 C. 作家韩少功认为，人工智能写作必须依托数据库和样本量，因此它们因袭旧的价值判断，传达那种众口一词的真理，难以创造新的价值判断。 D. 在王安忆看来，作家要做的是“写作，还是写作”，而“打败"人工智能的唯一途径正在于作家面对的现实“生活不按照常理出牌”。 4. 本文语言既严谨准确，又通俗易懂，请简要说明。 5. 班级筹备开展一场关于“人工智能写作能否取代人类写作"的辩论，请你结合文本内容提炼观点并阐述理由。 （二）现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 迎春花开 田光明 程宏发是企业家。去年，他返乡投资创办了现代综合农业开发公司，种植花木、果蔬，发展生态农业。今年，公司扩大规模，他又与镇政府签订了合同，征用红岭小学的校园。 程宏发手拿盖有镇政府红印的合同，来校园里准备施工，却被看守校园的校长王文治骂出了门。王文治是程宏发的启蒙老师，他骂学生理直气壮。他当了三十年的校长。 三年前，红岭小学撤了，教师们被分流，留下了空空荡荡的校园。王校长和赵守信老师自告奋勇看守校园。王校长说，有他在，谁也别想打学校的主意。无奈，程宏发请我回老家去，帮他做老校长的工作。我俩既是同学又是好朋友，我就答应了他。 那天，我踏进红岭小学的校园，映入眼帘的是一簇一簇的迎春花，清香扑鼻。两位老师看见我，无比激动。一番寒暄后，王校长领着我在没有了学生的校园里走着，他边走边回顾红岭小学的历史。 红岭小学原名灯塔小学，新中国成立前，由于特殊的地理位置，秀岭之上这座庙，就成了地下党组织秘密活动和联络的场所。为方便开展工作，党组织筹办了灯塔小学。地下党员康文贤任校长，他是护送一位首长，从湖北那边过来的，留在了这里。又聘请了当地两名教师，边教书，边从事革命工作。革命胜利后，康校长不愿意做官，坚持在学校任教。 王校长继续说，二十世纪六十年代末，我在这里上学，走进低矮的教室，课桌是土台上架着块厚厚的木板，凳子是从家里带的。坐在教室，向屋顶观看，能看见天空的亮光。我上四年级那个深秋，绵绵的阴雨下了长达二十多天，河水猛涨，山体滑坡。那天，康校长正为我们上作文课，突然，山坡上滑下的泥石流涌向了教室西墙。靠东墙坐的同学，翻窗户逃了出去，靠西墙坐着我和三名同学，其中就有程宏发他爹，看着墙在垮塌，就傻站着，不知道逃。这时，康校长冲了过来，伸手用力把我们四个按在了木板下，让我们蜷缩着。瞬间，教室就垮塌了。在人们把我们救出来后，我和程宏发他爹受了点儿轻伤，那两名同学，一个腿骨折了，一个胳膊压断了。康文贤校长被一根木料砸中了头部，永远地离开了我们。 恢复高考那年，我选择了师范学校。毕业后，我就回到了红岭小学教书，未离开过。 “唉！”王校长说着叹着气，泪水充盈在他的眼眶，“学生没了，学校也就没能保住。回家养老管孙子，我又说服不了自己，就守在学校里。" 王校长和赵老师是同学。过去，赵老师是负责学校后勤的副校长，俩人在一起共事几十年。 “死心眼，不开窍，我看你是校长还没当够。”赵老师“数落"着王校长，心中很无奈。 就这样，他俩住在学校里，刮风下雨，都没能动摇过他们。像上班一样准时，每天打开校门，清扫卫生，修剪树木。他们还把学校教学用过的旧物件收拾起来，登记造册，一件一件，摆放在空教室里。王校长常向人们说，城市的发展像漫过水坝的水，每时每刻都在向外漫延，有朝一日，也会漫延到咱这岭上，红岭小学也会重生的。 这几年，盯上校园这块地的人不少，建养殖场的、开发山庄别墅的、办化工厂的，王校长都在阻挡着。我告诉王校长，程宏发想聘请他担任企业的高级顾问，给他每月发工资。 “我爱钱吗？”听了我的话，王校长重重地甩过来一句话，“我两年前就退休了，看着相处了几十年的校园，没了学生，我心里有万分不舍。二十世纪八九十年代，咱这乡上大大小小的学校十四五所，学生把校园撑得满满的。这些年，村民们向外跑，生源少了，学校也就没了，秀岭上再也听不到琅琅的书声。" 赵老师打开学校会议室的门，让我进去参观。这三年，他俩走遍全乡撤掉的学校，从倒塌的校舍里搜寻来校牌、风琴、黑板、书柜等，琳琅满目，从上课下课用的半块铁犁片，到手摇的铜铃，再到生铁铸造的钟，以及后边用的电铃 王校长有个心愿，他想建个乡学馆，把乡村学校所有的旧物件，陈列出来，让那些头顶白发的学生，回来看看，记住曾经的乡村学校。他还计划把学校后边山梁上那三亩荒芜了的土地，开垦出来，种瓜种豆。让城市里学校的老师，带领学生们来这里上劳动课，体验田园生活。争取给红岭小学挂上市实验小学实践基地的牌子，那就更好。 聆听着王校长的讲述，往昔红岭小学欢乐的时光，一幕一幕在我脑海上演。 走出会议室，绕过花园，踩着青砖小道，我们来到了康文贤校长的坟前。坟茔被迎春花的枝条一年又一年编织得严严实实，青枝黄花，在春风里盛开。 我们默默站在坟前，向康校长鞠了三个躬。我抬头，看着泪眼婆娑的王校长，没有了说服他的想法。 夕阳挂在天空，金灿灿