减轻课业负担交流材料
1立足实际立足实际 找准基调找准基调 从容唱好减负提质之歌从容唱好减负提质之歌德江县青龙镇第四小学近几年来我校在县教育局的正确领导和支持下，紧紧围绕“以人为本，和谐发展”的办学宗旨，以教学科研为方向，以课程改革为重心，以提升教学质量为目标，以提高教师专业素质为关键，全面优化学校教育教学管理，进一步提升我校整体办学水平。现将近两年的教学工作中的一些做法与各兄弟学校进行交流。一、一、 定好基调定好基调定好基调，就是定好自己的教育观。当然这是在大的教育观之下的。我们的教育观就是努力关爱每一个学生，快乐上好每一节课。这并非易事，但也不是难事，任何事情，不要把它当任务而要把它当目标。任务是接受，目标是追求；任务是被动的，目标是主动的。这样我们做起来就轻松、愉快，就像练瑜珈，我们做不到教练的水准，但我们做到了自己的极限。1、让学习成为一种轻松快乐的基调学习是一种劳动，面对这种劳动的学生，是具有主动性和被动性，其效果是不一样的。心理学表明，人处在宽松和谐的环境中，大脑会很放松，能够使人愉悦心情，积极的细胞处于活跃状态。反之，如果人始终处于压抑状态，作什么事情都不会有很好的效果。对于小学生来说，负担与质量之间，不一定成正比，过重的负担，有时会成反比，减轻负担的关键是高效率的教和高效率的学，教的扎实，学的踏实，学生额外的不科学的负担自然减少了。由此可见，提高学习效果，减轻学生负担，在于创设轻松愉快的学习环境，调动学生积极主动学习的脑细胞，达到轻负担高质量的效果。2、改善课堂教学结构，抓住教学效率的基调2减轻学生过重的课业负担关键在于提高课堂教学实效，要实现优质高效课堂，就必须减掉无效的教学环节，保留最高效的课堂教学环节，这就要提倡问题性教学，问题的设置需要具有代表性和挑战性，课堂教学重点解决主问题, 要达到既减轻课业负担，又提高质量的目的，提高课堂教学效率是关键。在课堂教学中我要求自己做到以下五条：一是准备充分。要在深钻大纲和教材的基础上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。二是减少课堂时间损耗，要求自己提前 2 分钟进教室作好上课准备，课堂合理提高思维密度，保持适当的容量，浓缩教学语言，增强信息输出的有效性，减少讲课的随意性，精简板书，加强教学活动的“流程”管理。三是改变课堂结构，讲、练、查结合，要求自己知识点要抓准，教法力争灵活，步骤力争扎实。四是优化教学手段，实行教学技术的综合化，尽可能的广泛使用电化教学以增强直观性，提高学生储存记忆的速度、长度。五是对差生实行超前辅导，即在上新课之前先在课外组织他们预习新课内容，并讲授一些知识，让他们先了解新课内容以打好学习新课的知识基础，从而为提高课堂效率创造条件。二、二、 谱好主旋律谱好主旋律旋律是一首歌的灵魂。作为一名教师，教育教学的质量就是我们的主旋律。如何提高自己的教育教学质量呢？我们宗旨是：“潜下心来育人，静下心来教书。”质量包括学业质量，精神质量。努力关爱每一个学生的教育观让我一点点地提高着学生的精神质量。而学业质量，是需要教师的教学专业做支撑的。而教学专业不仅仅是传授知识，它是指学科教学上的不可替代性。因此学科知识素养是一位教师最应具备的核心。1、减轻考试负担，谱好科学评估质量旋律3考试多、效能低也是造成学生负担过重的原因之一。为了减轻考试负担，我们按照“两减少、一提高、一加强”的思路进行考试改革。即减少考试科目和次数。减少考试竞争压力，淡化名次分层评价，重奖学业进步生。提高考试的质量，提高试题信度和效度、严格考风，丰富考试内容和方法。内容上增加自学能力检测和动手操作能力、应用能力的考核，方法上采用口试、笔试和实验操作结合。同时加强教学过程的课时、单元质量过关，把问题解决在教学过程中。教学质量评价对于整个减负系统工程来说是个至关重要的“瓶颈” 。要减负还必须改变单以分数论“英雄”的评价模式。重视课堂教学质量、课业负担的情况。重视德、智、体、美、劳综合素质评价。两项改革打破了“分数唯一”的传统模式，促进了师生教学过程质量的提高。2、提高学习效率，谱好优化学习方法的旋律，学习负担重也与学生会学的能力差密切相关，使学生由“学会”到“会学” ，提高学习效率是减轻学习负担的重要途径。我们为此采取了三条措施。一是落实学生的学习主人地位，把学习的主动权交给学生。一方面在教学过程中贯彻主体教育思想，让学生自己去发现问题，让学生知道推导过程和解题过程，多给学生表现的机会以获得心理上的满足，创造条件让学生去体验通过思考得到成功的愉快。另一方面加强自学能力的培养，努力变“要我学”为“我要学” 。二是训练学习习惯。良好的学习习惯能使学生的学习才能得到充分发挥，给学习带来高效率，而不良的学习习惯会阻碍才能的发挥，给学习带来低效率。我们制订了上课、自习、作业、复习、阅读、考试、作息七个方面的优良习惯要求，并通过严格、有序、反复训练和达标验收督促和强化学生落实，使学生形成自我运动和自4主学习。三是指导学法，促进转化，实现知识与能力的同步发展。我们开展了以改变学生无规律的自发式学习方式为核心的“教、学、考的整体改革” ，按照“指导学法发展学习兴趣改变原有不良方法锻炼意志，形成新的行为方式培养学习技能内化为学习能力学习能力转化为各科知识”的思路实施整体改革，各班分科成立了学法研究小组，通过教学示范，榜样示范逐渐使各科学习方法知识变成学生的学习行为方式，使学生逐步通晓学习三、三、 选好装饰音选好装饰音建校两年多来，我们开展的以“经典浸润童年，书香溢满校园”为主题的国学经典诵读系列教育活动，在活动中开展每人制作写好一张国学经典书法作品、编一张国学经典手抄报、创作一张古诗配画作品，各年级学生通过领诵、唱诵等多种形式诵读经典诗文，并以音乐舞蹈的形式演译了国学经典，悠扬的童声和音乐、优美的舞蹈、充满童趣的游戏元素交融在一起，让活动生动活泼、童趣而不失优雅。三字经弟子规唐诗宋词等经典作品琅琅上口，韵味悠长，使师生感受到了中华经典的无穷魅力。在这一系列的活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶；培养学生开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质；使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高。 这些年的工作实践让我们感受颇深：素质教育与提高教学质量并不矛盾，二者是相辅相成的。只有把教师和学生的工作都抓实了，教学质量才会稳步提高，教学质量提高了，学生的综合素质才会提高。青龙镇第四小学2012 年 3 月 5 日5
