人教版小学三年级语文上册第四单元集体备课活动记录

辛寨镇中心小学 第四单元 集体备课活动记录活动时间2014.10.9中心发言人李俊华主持人李俊华主题内容细心观察地点四楼会议室参加人员李俊华 张秋香 纪经营中心发言人发言记录一、单元整体分析单元目标1、 有感情地朗读课文，了解课文内容。2、 学会本单元的生字38个、词语49个。3、 采用多种形式引导学生背诵、积累优美的语言。4、培养学生对自然界、对科学的兴趣和认真观察的习惯，启发学生在观察中有所发现，有所收获，做生活的有心人。单元教材分析第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：花钟讲对植物的有趣观察和发现；蜜蜂讲对动物的细心观察和试验；玩出了名堂讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文找骆驼，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在花钟后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在玩出了名堂后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。单元重难点教学重点：1、 有感情地朗读课文，了解课文内容。背诵、积累优美的语言。2、 培养学生观察事物的习惯和能力，学习写观察日记。教学难点：1、 引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。2、 组织语文实践活动，促进语文能力的提高。3、 指导学生写观察日记。学情分析经过两年的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了比较好的学习习惯，但也有一部分学生学习态度不够端正，学习意识、学习习惯比较差。新学期需要进一步加大管理教育力度，开展各种学习互助、小组评比活动，希望能达到教化改善的目的，提高其学习成绩，并敦促其养成良好的学习习惯以及生活习惯。单元教学建议加强口语交际与习作的整合1、 话题提供习作的素材。2、说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。课堂教学实施策略1、 走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。教学进度13.花钟 两课时 14.蜜蜂 两课时15.玩出了名堂 两课时 16.找骆驼 一课时语文园地四 四课时主要练习语文配套练习册、每课一练练习题、随堂练习课外辅导与活动（一） 、辅导对象和形式（二） 对象：本班优等生、中等生和后进生（三） 形式：1、 利用课外时间辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合（二）、辅导内容：1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册。3、辅导优等生内容：阅读能力方面和写话的训练。（三）、辅导方法措施：利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。重点帮助的学生名单杜瑞杰 朱博文 李雨泽 李令浩 纪胜楠 韩延莉 纪承林 张佳琪 二、单元课时教案课题13.花钟课时1课时教学目标知识与能力1、 会认8个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、学习运用多样的句式表达。过程与方法通过正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学讨论，学习文中字词，了解课文内容。情感态度价值观学习本课让学生养成留心观察周围事物的习惯。教学重难点重点理解不同的花开放的时间是不同的。难点体会花钟的奇妙之处，学习运用多样的句式表达。措施与方法课前准备教学课件教学预设教师学生设计意图一、揭示课题。1、板书“花”。2、教师展示花的图片。3、板书“钟”。4、教师揭示课题。二、初读课文，了解课文内容。1、检查预习。2、播放课文录音。3、解决简单的问题。5指导学生用“先接着最后”的句式说说课文的主要内容。三、学习本课生字。2、重点指点“醒”“娇嫩”“强”“播”的写法。四、学习课文。1、解决问题：花钟上都有哪些花。2播放花的图片，让学生认识这些花。4指导学生读第三自然段最后一句话，体会“大致”是什么意思，感受作者用词的准确性。5课件出示句子，同第一自然段中的句子比较，体会不同的句式的表达效果。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在2、解决问题：不同的植物为什么开花的时间不同呢？五、激趣引申，课外拓展。1、体会作者为什么能够发现不同的花儿会在不同时间开放的原因。2、学习作者留心观察周围事物，去发现大自然的奥秘。1、说说看到这个字想到了什么。2、用词语来形容看到的景象。3、说说看到这个字想到了什么。5、读黑板上的两个字，学生针对课题提出问题。1、认读要求会认的字。2、认读文中的部分词语。3、读课文，正音。4学生速读课文，想想、说说每一个自然段的内容。1、学生认真观察田格里的生字，说说在书写的时候应该注意什么。3、同桌练习给生字组词。4、练习写字。1学生认真读第一自然段，边读边找出这一段中讲到的花的名称。2讨论交流3指导学生再读课文中所举出的昙花的例子，体会“有危险”“左右”“往往”的用法。6根据查找的资料，用“点，花”的句式说说知道的整点开放的花。7带着感情齐读第一自然段。3、将自己查找的资料做成花钟激发学生学习兴趣培养学生提问的能力培养学生预习课文的习惯培养学生概括课文主要内容的能力把字写美观读课文，在读文过程中能够解决简单的问题体会不同的表达方式的不同的表达效果训练学生对语言文字的运用能力作业与练习配置将自己查找的资料做成花钟三、集体研讨发言记录李俊华：本课教学设计主导思想是学会学习的模式。在针对课题提问的时候学生基本上能够提出有效问题，这些问题的答案串联起来就是本课的大体内容，这一点完成的比较好。在解决第一个问题的时候，效果较好，学生们能够积极地参与到学习中来，不仅能够有感情地朗读课文还能够边读边想学习做批注。在句式练习的环节上学生表现的也不错，能够结合自己查找的资料按照一定的句式把话说具体。这是这节课中成功的地方。张秋香：教学本课不足之处就是没有能够按照预设完成全部教学目标，在第一课时的时候在检查预习这一环节让学生先认读了单个的生字，然后认读词语，最后检查读课文。听课的领导对这一环节的安排做了比较详细的点评，预设程序从难到易不符合规律，检查字词的最佳方法就是检查读文，这样的操作既费时又效果不佳。由于字词检查浪费了时间导致没有完成预定目标。从这一课的教学我知道了中年段的学生应该怎样检查预习了。纪经营：在学习课文的环节上，解决第二个问题的过渡没有设计好，很不自然。由此我知道了，过渡可以直接引用书中的问题自然而然地去学习。学会学习的教学模式在操作上还有些不灵活，以后还得认真学习多加练习。