北师大版小学语文一年级上册参考教案(79页)

按住 Ctrl 键单击鼠标打开教学视频动画全册播放上学了上学了教案教案教学目标：教学目标：1借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语 文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。2借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明 礼貌教育。3指导学生在看图过程中认读汉字“学 丁 冬 年 级 班 老师”。教学重点、难点：教学重点、难点：认读汉字教具准备：教具准备：上学了挂图教学过程：教学过程：一、导入一、导入同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首 歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱上学歌。二、新授二、新授活动一：观察图1按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？2小组合作练习说话3指名汇报活动二：练习口语交际1丁丁和冬冬在说什么？2他们是怎样进行自我介绍的？3指两名同学到前面进行自我介绍4同桌两个同学练习自我介绍活动三：认字1出示主题图中的字2认识哪些字？大声读出来3请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。4出示本课要求掌握的生字5指名读 同桌互读 课中休息课中休息活动四：巩固1读字开火车2做举字卡游戏活动五：通过观察图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？教师教认 校名。请同学们说一说你在我们学校看到了什么。发现校园里不认识的字可以 问老师、同学、家长，比比谁认字多，认字快。课后反思课后反思教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习 的热情，这种学习是不会维持长久的。”小学生刚入学，学习热情十分高涨， 教师抓住这一契机调动孩子学习的积极性，使学生的学习始终处在亢奋的状态。 这节课，针对课标对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的 所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动， 使学生更加了 解校园；同时采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活 中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。教案点评教案点评课堂教学要根据儿童的心理特点和认知规律来设计。上学了这课书其 目的是对学生进行入学教育。在教学中抓住一切有利于学生学习语文的时机， 从学生的实际出发，把识字面扩展到学生所能接触到的范围。在教法上，采取 边看图边随机识字的方法，为巩固识字效果，穿插进行口语交际练习，使学生 在听读中加深记忆，同时对他们进行文明礼貌教育。在教学中，还引导学生结合生活实际谈在学校的所见所闻，去认识与学校生活有关的汉字，从而加深他 们对学校生活的了解，对学校老师及同学的热爱。字与画字与画第一课时第一课时教学目标：教学目标：1.认识 8 个汉字，能找出字与画的关系。2.激发学生学习汉字的兴趣。3.认识图标“小话筒”。4.练习口头组词，丰富学生的词语。教学重点、难点：教学重点、难点：学认 8 个汉字，知道字与画的关系。教具准备：教具准备：图卡、字卡教学过程：教学过程：一、故事导入一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的 时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起 来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了 一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放 上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹 要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的 水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹 妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现 在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！二、比较字与图，找关系二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似， 小组合作。三、看图猜字练习三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还 有很多，请大家看图猜字。1出示图卡：2学生猜字。3猜中后说说自己是怎样猜的。四、学习四、学习“日日”和和“土土”1出示图卡：2启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？3读字。4学生讨论对比图与字的想象之处。五、课中休息五、课中休息找朋友找朋友8 人举图片，8 人拿字卡，大家一起唱找朋友。六、学认图标，口头组词六、学认图标，口头组词1出示小话筒，讲要求，教儿歌。小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。2练习口头组词。发“一字开花”卡，学生练习组词。请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增 加一个花瓣，比比谁的花瓣多。附：板书设计附：板书设计山山 水水月月 火火 田田 石石日日 土土第二课时第二课时教学目标：教学目标：1学认 9-15 个汉字，继续理解字与画的关系。2继续激发学生学习汉字的兴趣。3学认图标“小铅笔”“小天平”。教学重点难点：教学重点难点：学认 9 个汉字，理解字与画的关系。教具准备：教具准备：字卡、图卡。教学过程：教学过程：一、导入：一、导入：上节课我们通过图学习了 8 个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。二、出示生字，明确本课学习任务二、出示生字，明确本课学习任务这节课我们要学会 9 个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字 就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头 。老师贴字卡三、学习第一组生字三、学习第一组生字“禾禾 竹竹 鸟鸟”1出示相应的图片，学生据图猜字并说理由2讲解“禾苗”的意思 禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来 表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！3比较图与字的相似之处，小组合作。4观察汉字的演变过程。5读生字。四、学习第二组四、学习第二组“目目 马马 鱼鱼”小组合作学习：1.看图说字音 讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。2.比较字与图，说相似之处。3.读生字。五、第三组五、第三组“人人”“”“口口”“”“木木”由学生自己学习由学生自己学习课中休息课中休息 -找朋友找朋友六、游戏六、游戏看谁反映快。要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。七、口头组词七、口头组词一字开花人八、完成练习八、完成练习1.认识图标“小铅笔”。2.读要求。3.教儿歌。小铅笔，已出现，让我描写和连线。4.观察 6 幅图和 6 个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。5.指导用尺子连线。6.认识图标“小天平”。7.读要求。8.教儿歌。小天平，左右称，字音字形分得清。比较“日”和“目” “月”和“日”借助图片进行区分。小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字， 借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发 现汉字真的很有趣。附：板书设计附：板书设计禾禾 竹竹 鸟鸟目目 马马 鱼鱼人人 口口 木木课后反思课后反思通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记 字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共 同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入 手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。课中休息的安排从形 式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息， 又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使 教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合课标中“努力建设开放而有 活力的语文课程”的基本理念。设计点评设计点评一、挖掘教材特点，找准切入点。一、挖掘教材特点，找准切入点。课标指出：要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。 通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才 智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。因此，从图入手 是本课的切入点。二、充分了解学生，调动兴奋点。二、充分了解学生，调动兴奋点。一年级的学生刚入学，注意力不容易集中课标要求我们，教学要与学 生的生活联系起来。备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图 画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣。学写字学写字教学目标：教学目标：1激发学生愿意写字的兴趣。2熟读句子，用听读识字的方法认读 7 个生字；初步知道什么是笔画、笔 顺。3学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。教学重点：教学重点：读词语，认读 7 个生字。教学难点：教学难点：初步了解关于笔画的知识。教学过程：教学过程：一、导入一、导入1出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。 ）小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进 行说完整话的训练。）2想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学 什么了。出示书上的六个词语。二、新授二、新授1谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。 ）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）2原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！ 你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫 不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？课件演示：（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的 5 个基本笔画，看谁能记得又快又 准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、 竖、点、撇、捺）（2）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，如果学生回答对了，课件就 出现丁丁的声音表扬他。）（3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学生跟着书空。 丁丁问：“都记住了吗？” （4）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉字就是由 笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”（初 步渗透笔顺知识）3丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？ 指名带读，学生跟读。4你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第 8 页，自己指读，看看谁的 指读姿势最美。（学生自读）5同桌互相读：（1）互相检查指读姿势；（2）有不认识的字互相帮助。（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法向别人请教。）6全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都 能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。7摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带 着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋 友、考考你等。）8你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从词语家中跑出 来，你们还认识他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起 做游戏，行吗？出示生字卡片学生抢读。9游戏：（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一 个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。 （2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的 生字中给他们找朋友，即组成词语。10评价：（1）同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星 星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗