中学物理教学中的物理史研究

2011-2012 学年第一学期教育学院学院期末考试卷中学物理教学中的物理教学史研究 学号: 200942010108 姓名: 党喜存 班级: 教育技术学 1 班 成绩：评语：（考试题目及要求）题目：题目：浅浅谈谈物物理理史史教教学学及及个个人人感感想想装 订 线2011-2012 学年第一学期教育学院学院期末考试卷中学物理教学中的物理教学史研究 学号:_ 姓名:_ 班级: 成绩：评语：（考试题目及要求）装 订 线浅浅谈谈物物理理史史教教学学及及个个人人感感想想党喜存【摘要摘要】本文主要通过分析物理史与学生、教学之间的关系，结合自己专业，浅谈了在物理学方面、现今高考现状以及地区教学差异等当面的感悟。【关键字关键字】物理史；物理学；现今高考；地区差异这学期选了“中学物理教学中的物理史研究”这门课， 经过 9 周的学习，无论是从物理史本身，还是思维方法等方面都获益匪浅。物理学史是研究物理学知识，理论和方法发展规律的一门科学，是人类思想宝库中的精神财富。在物理教学中引人物理学史，要涉及怎样引入，为什么要引人，引入的必要性等一系列问题。这些问题的解决既需要开展讨论研究，又有待于积累实践经验，这是当前改革物理教学、提高课程质量的一个重要方面。接下来我主要从以下几个方面谈下我的感受。 一一、物物理理学学史史与与培培养养学学生生非非智智力力因因素素的的关关系系一个学生的学业成绩是由两种因素决定的：一是智力因素，二是非智力因素。老师在教学中不可能给学生智力，更不能代替学生学习，老师最大的任务是对学生给予内在的驱策和激励，引发良好的智力因素。实践表明在物理教学中运用物理学史是引发学生良好的非智力因素的一种方法。根据国家教育部提出的计算机基础教学的基本目标，达到教育部的对非计算机专业基础教学三层次要求，我们认为：第一，教材注重系统全面，而教学采用概括型，以应用开发实例为驱动，覆盖不到之处让学生自学。从以教为主到教与学相结合，并逐步过渡到以学为主，就更需要系统全面的参考教材。第二，教材内容必须现代化，不能迁就我国目前发育不全的软件市场。因为学生还要14年后才毕业，届时计算机技术的进步又到了一个新时期。学生们都迫切希望能学到一些有用、使用的计算机知识，充实自己，为今后找工作和可持续发展提供必备的能力。第三，教材内容叙述强调整体性，着重原理和关键机制。综上所述，我们认为医学院校工科计算机课程的指导思想是：转变计算机教学思想，全面推进计算机教学内容、课程结构、教学手段、训练方法与考核考试方法的更新，建立培养学生创新精神和创新能力的计算机课程教学新体系。计算机课程的总体目标是：内容要新，水平要高，效果要好。为了达到这个目标，关键在于转变教学思想。二二、物物理理学学史史与与培培养养学学生生物物理理学学方方法法的的关关系系教育理论强调在对学生进行基础知识和基本技能教育的同时，还要进行科学方法的教育，天文学家拉普拉斯说“掌握一个天才的研究方法，对科学的进步不比发现本身更少有用处”。物理学方法不仅能对学生学习物理知识起到指导作用，并且也是从事各项工作的重要方法，纵观物理学史，凡在物理学中卓有成就的物理学家，都有自己的研究方法，将这些方法进行概括整理，就构成了物理学方法。第一，对学生进行科学方法论教育物理教学不仅是为了传授知识，还要对学生进行科学方法论教育，培养其物理思维方式、理想素养和态度，使其在其它的学习和工作中，运用以物理为代表的科学方法论和认识论去探索问题和解决问题。法国生理学家贝尔纳说过， “良好的方法能使我们更好地运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥”。由此可见，学习科学方法对培养学生的智能是至关重要的。如果教师在教学中能结合具体问题，注意讲清思考问题和解决问题的方法，无疑会有益于学生思维能力和学习能力的提高。在物理教学中，结合物理史对学生进行科学方法论教育，可收到良好效果。物理学中经常提到的“抽象与概括法”、 “类比法”、 “归纳与演绎的方法”、 “模型法”等，都可在物理学的发展历史中找到成功的例子。例如，质点、刚体、简谐振动、理想气体、点电荷等都用到了模型法。在学习上，凡是在一定程度掌握了上述方法的学生，他们对物理概念理解都比较深刻，对物理规律应用得比较灵活，也不感到物理学抽象难学。因此，在物理教学中有目的地将物理学家们在物理研究中的方法介绍给学生，可以大大提高学生理解问题、分析问题和科学想象的能力。第二，提高学生观察和思维能力、解决实际问题的能力物理课程的作用一方面是较系统地打好必要的物理基础，另一方面使学生初步学习科学的思想方法和解决问题的方法。物理教学要求学生提高三方面的能力，即观察和实验能力、思维能力、运用数学工具解决实际问题的能力。用物理学史教育学生，对于培养和提高这三方面的能力是比较有效的。总之，物理学史应是物理学知识的一个重要组成部分，虽然教学大纲没有要求必须讲解，但恰当引用能使物理教学更加丰富多彩。教师根据不同层次的学生，不同院校和专业实际，恰倒好处地选用物理学史料，使学生不是单纯地理解物理学的基本概念和基本规律，而是通过物理学家们发现和建立这些规律的过程学到获取知识和研究、探索问题的基本方法，从而达到开发智力，培养解决实际问题能力的目的。三三、物物理理这这门门课课概概念念、公公式式、规规律律繁繁多多，决决定定了了习习题题可可以以有有不不同同的的方方法法求求解解和和习习题题的的无无穷穷无无尽尽，从从而而我我们们在在解解题题过过程程 中中提提高高了了自自己己的的解解题题能能力力，更更重重要要的的是是加加强强了了我我们们思思维维方方法法 的的训训练练。首先，我们经常“循规蹈矩”的思考问题、行事，然而，在这里我们针对不同的问题，必须采取正向思维和逆向思维的混合运用，有时需要将问题倒过来看。这就潜移默化的促使我们全面的思考问题，从一件事的反面思考这件事的好坏、对错，以及该如何处理； 其次，它还培养了我们的发散性思维。在解题时，我们根据 题目提供的各种信息，打破常规思维，寻求变异广开思路，充分想象探索解题的多种思路和方法，使得我们能够在逆境中寻找出路； 再次，在有些时候，我们必须把某些事物看成一个整体，这样更方便我们解题和思考，使问题简单化、形象化，当然有时也需要把一个整体分割成多个小块，这样更容易研究清每个部分的情况，进而再综合到一块，最终使问题得到解决。这里培养了我们隔离与整体的思维，懂得部分和整体的关系， 说远点，对于将来我们在某些情况下如何取舍也是很重要的；最后，这门课对我们在将来统筹全局起着重要的推动作用。虽然说很多课都能使我们这方面的能力增强，我个人觉得这门课更突出，因为这门课本来就是个集合多类学科的一个综合学科，里面不仅遇到了数学方法，化学知识和生物进化，而且涉及到地理、历史等方面的知识。记得我们老师曾经说过，一个好的物理老师同时还必须是一个好的数学老师，这就充分的说明了这一点，并且在每年的高考最后一道大体中体现的淋漓尽致。 四四、从从我我所所学学专专业业分分析析下下现现今今的的高高考考现现状状。我的专业是教育技术学，这门学科的主要任务就是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。现在高考逐渐开始注重实践，强化学生的动手能力，避免只会说不会做的教育盲点，这点在当代高考试卷中体现的尤为突出。然后，有些偏远地区由于条件有限，实验设备不齐全或者过于陈旧，跟不上时代的步伐，导致学生不能及时的动手实践，更好的领路知识的内涵，从而在高考时遇到的一些发散性思维的题目(尤其是实验题) ，就会显得不知所措，从而高考失利。针对于此，我们教育技术学的学生更应该竭尽自己所学，通过多媒体的手段，将课本内容做成各色各样适合于学生接受的课件，更直接有效的传播给学生，让他们真正体验到学习的乐趣，在快乐、自由的环境下学习各种文化知识，当然这里不是仅限于物理的，在化学、语文、 地理、生物等学科方面作用也比较突出。这样他们在学习过程中如鱼得水，领略大自然的奥妙，开拓眼界，掌握文化知识，使得“死”知识灵活运用，在高考中才能取得好成绩，考入理想的大学。 五五、谈谈一一下下地地区区差差异异引引起起的的试试题题差差异异。我国幅员辽阔，沿海地区经济发展迅速，而西北地区相比之下就有点落后，在高考试题方面也是如此，在经济发展较快的城市，高考再不局限于全国统一命题，而采取的是各省自主命题，这样就更进一步的使高考开放化，自由化。自主命题遵守“稳定不固定，前进不急进，简约不简单”的原则，从内容上，十分关注大纲和考试说明，不超、 不偏、不怪；不追求覆盖率；背景公平、叙述简洁、清楚、没有歧义，重视通性通法，不追求特殊技巧，重视问题本质的理解和理性思维。现在有些学校更出现了校长实名推荐上大学的情况， 这是我国教育制度的一种延伸，有利于学生更自主的学习， 但是这种情况可能会被某些人所利用，优势就成了先富起来人的专利。对于我们省，现在还实行的是全国统考，但我们应该从历年沿海各省的试题中提取有用信息，预测明年的考题，因为他们代表的是全国学术的领先水平，更是试题的先驱。据有关人士的研究，统考试题的出题方向是紧随着自主命题的步伐。虽然我现在是一名大学生，但是物理给我的那种考虑问题的思维方法是长存于心的，并会贯穿我的一生，而且，我们作为一名师范生，更应该努力掌握这方面的知识，扩展这方面的视野，以便将来能更好的融入到教育行列中去，更负责任的教育学生，引导他们走的更远。参考文献： 1 谭浩强解放思想勇于实践开创计算机基础教育新局面A全国高等学校计算 机基础教育研究会全国高等学校计算机基础教育研究会2002高年会学术论文集 c北京：清华大学出版社 2()02110 2 李艳平、中先甲主编 物理学史教程 科学出版社， 20031 3厚宇德著 物理文化与物理学史 浙江科学技术出版社， 20054