新课标背景下中学英语词汇教学方法初探

1新课标背景下中学英语词汇教学方法初探新课标背景下中学英语词汇教学方法初探关键词关键词 英语词汇 教学方法摘要摘要 本文主要谈及中学英语词汇教学当中存在的问题，词汇教学的基本内容以及在实际教学中采用的教学方法。一、引言一、引言词汇是语言的建筑材料，离开词汇，语言也就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilins ）曾经说过:“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。 (Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed) 由此可见，词汇教学在英语语言教学中占有至关重要的地位。二、目前词汇教学方面存在的问题二、目前词汇教学方面存在的问题孤立地教词汇，孤立地讲解、孤立地传授知识太多太细太碎。更有甚者，有的老师布置课外作业就是让学生抄写单词，十遍、 二十遍的。这种教学方法让老师的讲解占用了过多时间，把词汇教学弄成词典搬家，使学生去记一堆互不关联的词义和例句。而这正是目前英语词汇教学方面普遍存在的一大弊病。三新课程标准对词汇量的要求三新课程标准对词汇量的要求五级：理解和掌握 1500-1600 个单词和 200-300 个习惯用语或固定搭配；七级：学会使用 2400-2500 个单词和 300-400 个习惯用语或固定搭配；2八级：学会使用 3300 个左右的单词和 400-500 个习惯用语或固定搭配；九级：学会使用 4500 个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。四、词汇教学的基本内容四、词汇教学的基本内容词汇教学首先应考虑的问题，乃是词汇教学的内容问题。一般来说包括四方面的内容：1.词义由于母语与目的语之间的差别，从语意角度来说，一些词汇的含义就其内涵、外延而言在两种语言中不尽相同。词汇教学的第一任务就是让学生清楚所学单词的含义。一个的单词的含义很多情况下是受上下文的制约的。教学中应通过各种手段让学生语意与情景之间的关系。如：work on a novel 写小说work on a branch of a tree 削树枝work on the house 建（修/粉刷）房子get rid of the rubbish 清理垃圾get rid of the uninvited visitor 将不速之客赶走get rid of the old TV set 处理旧电视机a treacherous friend 背信弃义的朋友a treacherous stone 石头不稳a sharp knife 锋利的小刀3a sharp increase 剧增a sharp push 猛地一推一些单词的语意差别对非本族人来说非常让人感到迷惑，澄清这些概念是词汇教学的任务之一。如：pretty, handsome ,beautiful; rather ,fairly, quite 等等。2.用法词汇的用法包括词汇的搭配、短语、习语、风格、语域。不同的单词所使用的场合不同。就语域而言，词汇有正式、非正式、褒义、贬义、抽象与具体之分。如 children 为中性词，kids 为非正式用词，offspring 为正式用词。3.词汇信息词汇信息包括词类、词的前缀、后缀、词的拼写和发音等。这是词的最基本信息，也是学习者应该掌握的最基本内容。4.词法词法指各类词的不同用法。如名词的可数与不可数，动词的及物与不及物，及物动词的扩展模式，应接什么样的宾语，不定式还是动名词，能否接从句，能否接复合宾语等等。五、词汇教学的方法五、词汇教学的方法为了帮助学生更好的学习单词，我在借鉴前辈和同行教师的经验的同时，在教学中力求讲究方法和技巧，并进行摸索和总结，归纳出行之有效的教学方法。1.通过构词法，了解词汇构成规则4构词法在记忆单词，理解单词方面有着不可低估的作用，下面介绍几种常见的方法：1）.派生法有的单词加上前缀或后缀，会形成一个新的单词，只要牢牢记住词根，再记准要加的前缀、后缀的意思，一个或几个新词便记住了。如：名词 luck（好运）为词根，加后缀-y 就是它的形容词lucky(幸运的)，加前缀 un-就是 unlucky(不幸的),加后缀-ly,就是其副词形式 luckily(幸运地)，加后缀-less,就是其形容词形式 luckless(不幸的)。2）.合成法两个或更多的词合在一起组成一个合成词，该合成词的意思可根据构成它的几个词的意思推想出来，据此积累、整理一些合成法则，对阅读、理解、翻译和记忆单词均大有益处。如：（1）名词+名词： information(信息)+highway (高速公路)information highway（2）形容词+名词+ed：short(短的)+sight(视力)+edshort-sighted（近视的） 。（3）数词+名词+形容词：a sixteen-year-old(16 岁的)。（4）名词+现在分词：freedom + lovingfreedom-loving(热爱自由的)。（5）名词+过去分词：poverty +strickenpoverty stricken(贫困不堪的)53).转化法词的转化有三个方面：(1).词形不变，词性变化。 如：water n.水，water vt.浇水 face n. 脸， face vt.面对 hand n. 手， hand vt. 传递(2).词形不变，读音变化。如：useju:s n. 使用，需要 useju:z vt.用，利用exporteksp :t n.出口 exportiksp :t vt.出口(3). 词形变化，读音变化。如：food fu:d n. 食物 feed fi:d v. 喂养speechspi:t n. 说话 speakspi:k v. 说话blood bld n. 血液 bleed bli:d v. 流血2.通过比较，掌握词汇规律比较，是把事物之间有关部分、有关体征加以对照，确定其相同或不同的思维过程，其实质是通过对事物的分析与综合，抓住事物的各种特征，求同存异，并加以抽象与概括，以加深印象，增强记忆。1).音形义比较。根据读音和拼写的关系，把音、形、义等方面的相同或相似点进行分析比较，找出规律，帮助学生学习单词时产生正迁移，减少记忆单词的困难，提高记忆效果。(1) 相同字母或字母组合发不同的音，如 hear,bear,heart heard。（2）不同的字母或字母组合发相同的音，如 sailor,worker,Gram-6mar, about。（3）字母不发音，如 comb ,climb, numb knife, hour, honor。（4）形近音近词，如 sheepship, househorse。（5）同音异形异议词，如 peacepiece, bybyebuy。(6) 同义异形异音词，如 choose(动)choice(名)（7）同形异义异音词，如 leadli:d领导（名词） ，led铅（名词）。2).词义比较同义词是学生最头痛的，就是看上去有点像，比起来不一样。在教学中通过比较法找出异同点，如：学习 home,family,house,通过句子：I have a happy family. My parents often stay at home and look after my house and my children. 这样学生在区别这三个词时就容易多了。3. 联想记忆法教学中利用英语词汇本身的关系，利用各种媒介，通过串联归类，纵横联系，辨析分解，让学生展开联想，力求在脑际建立相互依存的知识结构，从而战胜遗忘，增强记忆。1）.关系联想关系联想就是利用事物之间的联系进行想象。（1）单词归类(要求学生把大方框中的单词按属性归类)(注注 1)CountriesJobsFruits7（2）词汇网（要求学生把下列单词归类，由 house 构成一个大的词汇网络）（注（注 2）sofa toothpaste TV alarm clock stove video towel cupboard dressing table wash-basin slippers mirror shower(3) 网络关联图 (以 foot 为例，组建一个网络关联图) （注（注 3）AnimasDrinksClothesmilk typist apples pigs shirts baker wine cows tea pearsGermany chickens Japan shoes oranges peaches socks dogs plums Turkey trousers sheep butcher driver coffeeGreeceHOUSEKitchen 年年 nSitting -roomknifebathroombedroom动作动作交通交通 方式方式词组词组复数复数作作 动动关关相相计量单位计量单位by ship/bike/ plane/air/water / jump dance leap walk run steproad shoesinch meter mile kilometeron footfootwritefeet82） 、对比联想对比联想，就是指由某一事物的感知或记忆引起和它有相关特点的事物的回忆，并从中进行比较，找出它们之间的不同之处。英语中有大量的反义词，可以通过对比联想，掌握大量的词汇。如学习 long 时，可把 long short, shorttall, highlow 进行联想比较。3） 、用法联想用法联想，就是从某一单词的用法，联想其它一些单词的用法。比如学习 recommend 作“建议”时，就可以联想到 suggest 和 advise。它们的具体用法是：recommend doing sthrecommend sb to do sthrecommend that-clause (虚拟语气)advise doing sth advise sb to do sth advise that-clause (虚拟语气)suggest doing sthsuggest someones doing sth suggest (that) sb (should) do sth 词组词组 反义词反义词00 发音相同发音相同Childhood look book good stood brook shook took wood cook understoodheadhand in hand on9suggest to sb that-cluse (虚拟语气)但还要给学生说明下列关于 suggest 的用法是错误的：suggest sb to do sth suggest to do sth 4）形象联想在教学中我们会见到这样一些单词，它们“长得”很像，却没有任何“血缘”关系，比如：adapt 与 adopt. attitude 与 altitude.而这两组词却很难区分，让人头痛。在教学中我是这样让学生们记住它们的：在第一组中 adopt 的字母“”以看作数学符号“0” ，而“0”的含义就是没有，既然没有，那就“收养，接受，采纳”吧，所以 adopt 就是“收养，接受，采纳”的意思。记住此，彼就能记住了。而第二组中的两个单词也只有两个字母不一样，一个是字母“t”，一个是字母“l”。而“t”我们可以看作“态度”的“态”汉语拼音 tài 的第一个拼音字母“t” ，因此 attitude 的意思就是