小学生数学良好学习习惯课题方案

小学生数学良好学习习惯小学生数学良好学习习惯养成养成实施方案实施方案张村小学教师马李平一、问题的提出数学学习习惯是人在数学学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定情况下自动化地去进行某些数学活动的特殊倾向，一定的学习行为重复多次就会形成一定的数学学习习惯。行为主义心理学认为，学习的过程是学习习惯形成的过程。养成良好的学习习惯是培养高效学习方法的前提。况且在小学阶段的孩子认知和活动范围逐渐扩大，求知欲强烈，容易接受教育者的引导和训练。同时，在培养过程中，习惯养成又是学生主动学习的保证。 “以学生发展为本”的现代教育观念认为，学生是学习的主人，教学应从学生的主体需求出发，培养学生的主动学习精神。那么，我们必须充分重视学生的学习习惯的培养，把学生不自觉的行为转化为自觉的稳固的行为方式，从而促进主动学习。根据现有的经验，数学教师在教学时最头疼的是计算正确率不高，作业质量不高，学生上课课堂气氛沉闷、课堂效率不高等情况，但据调查资料分析，这此现象都是学生一些坏习惯在从中作崇。而有的教师只是一味地责怪学生，而没能予以重视培养，有的教师虽有点意识，但缺乏长期培养的信心与正确的指导方法，往往事半功倍。从现有的研究成果来看，没有专门对数学学习习惯培养的一套指导方法。为此，本课题在培养方法上作一番探索研究，旨在揭示内在规律。二、研究的方法与过程（一）研究方法:根据研究内容的需要结合本班实际情况，采用行动研究法，边研究边实践，在实践中进行反思、收集相关数据资料并加以分析。（二）研究过程：1. 准备阶段：形成研究内容，制定研究计划，理清研究思路，明确研究目标、内容。2. 实施阶段：1) 搜集、查阅相关文献资料；2) 确定小学生良好学习习惯的具体项目；3) 通过预定的课题要求和实施策略实施学生数学良好学习习惯的培养。3. 总结阶段：1) 整理研究资料，进行理性思考；2) 撰写研究总结报告。三、实践与探索（一）形成小学生数学良好学习习惯的主要内容和目标要求。1. 小学生数学良好学习习惯的主要内容预习上课作业，是学生学习的过程，根据小学生学习数学的特点，本课题主要针对以下 4 个方面进行培养：1) 课前预习习惯包括明确预习内容，会分析例题，能知道例题的解题方法。心理学家研究表明，养成预习习惯，促使学生提前进入学习状态。预习，是让学生利用已经掌握的知识、方法先行求知，预习中难以解决的问题往往会增进他们的求知欲，上课会更认真、更主动地参与到上课的讨论与学习中去。2) 独立思考习惯数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，独立思考表现为：无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，而不依赖于别人求出的答案。3) 主动参与习惯上课时，学生积极举手发言，发表自己见解，有话敢说，有问题敢提，有想法敢补充，让身心完全溶入到课堂中去，这就是主动参与的集中表现。4) 自我评价作业的习惯自我评价作业主要包括检验、估计和自我改正错误、自我评分等方面。检验主要是检查理解题意是否正确，数量关系是否找对，列出的算式是否合理、符合题意，有无漏写现象，计算时运算顺序和结果是否正确等。估计，主要是对答题进行估计。检验和估计后发现错误，就要找原因，自觉地改正错误，最后自己根据作业情况打一个自评分。2. 小学生数学良好习惯的培养目标本课题旨在探索提高小学生数学学习习惯的要求、内容、途径和方法。（二） 形成小学生数学习惯培养的途径和方法1. 数学学习习惯培养的途径。主要在课堂上对学生进行习惯培养的指导。先由教师向全体学生提出各项学习习惯的要求，指出学生的不足，从整体上规范学生的学习习惯。2. 数学学习习惯培养方法1) 情趣激励法。2) 大胆猜测法3) 设疑引欲法4) 自检评价法