帮孩子阅读 必须记住d三件事

·1·帮孩子阅读 必须记住 d 三件事海燕教你如何成为孩子的导读员（尊敬的孩子家长，老师，你们一定在读书学习上，为孩子的未来做着美好的憧憬与打算，这是我们中华民族的传统美德。下面就由海燕告诉你，关于孩子成长当中，怎样能更好的帮助他们读书学习，这也是海燕一直在关注的重中之重。 ）第一件事海燕让家长，老师知道：为什么读喜欢阅读，对一个孩子来说，他拥有的是人生中最主要的一种学习能力，让他能从书中体验到的丰富情感和多种多样的人生价值观。而最最重要的是，他和自己的朋友、家人在阅读同一本书的时候，从中体会到那种无可替代的分享和交流的乐趣。【为什么说阅读要从零岁开始】零岁阅读的概念是鲜有人可以理解。阅读，对于还不识字的孩子来说，他可以通过大人讲故事的声音、通过书籍中的插图，毫不费力地去感受到一本书带给他的快乐，并在他还没有开始认识书籍上的字句之前就产生对阅读的兴趣。因此从孩子出生后到六岁前，正是培养孩子良好阅读习惯的黄金年龄。早期阅读教育的先驱留下的话，可以给家长及早培养孩子良好阅读习惯予以提示。我们的教育体系错过了大好时机，因为人们忽视了孩子发展中最敏感、最能接受的时期，我们严重低估了孩子的学习能力，问题是我们没有倾听，我认为我们必须倾听孩子们的要求，这是至关重要的。（美）诺贝尔奖获得者遗传学家、芝加哥大学校长乔治·W·比德尔博士听说读写要从最小年龄起得到发展，不仅能对幼儿语言发展起促进作用，而且还有助于儿童智力、创造思维的发展。（法）教育与心理学院院长 科思【为什么父母要和孩子一起阅读】在父母参与阅读的情况下，孩子不仅仅能得到阅读能力的培养，更·2·重要的是，父母和孩子在阅读中建立的情感交流，是孩子成长中最需要的营养成分。良好的读书习惯得以传承，这是所有的父母需要去努力。【为什么要特别强调让父亲和孩子共同阅读】作为父亲，这个教育者的角色，在早期阅读中都绝对是举足轻重的，因为性别的不同会让父母选择的读物也有很大不同，比如，母亲往往会喜欢那些细腻动人的故事，而父亲会更偏向于选择那些幽默的、有知识的或是有思想内涵的故事。即便是选择同一本读物，父亲和孩子共读的方式也和母亲很不相同。对一个孩子来说，得到多种类型的阅读体验是非常重要的。因此海燕提示孩子的父母，一定要两人共同参与到孩子阅读能力的培养上。第二件事海燕让家长了解：读什么在各位家长，老师，明白要给孩子读书这一点之后，接下来的问题就是，必须给孩子提供阅读的材料如果没有一本可读的书，孩子又怎么开始阅读呢？【推荐童书的原则】1、符合孩子的年龄：不要给孩子推荐超过他的适读年龄的书，不要让孩子觉得书是深奥难懂的，也不要去推荐那些文字多、图画少，让孩子看着就觉得枯燥乏味的书。2、尊重孩子的兴趣：在推荐之前，要先了解每个孩子的兴趣和爱好，针对他们不同的兴趣来选择合适的书。对还没学会说话的孩子，可以询问其父母，孩子喜欢玩什么等等。3、把握童书的品质：有些书乍一看还不错，但仔细读过，才会发现，它们有着或文字晦涩、或印刷粗糙、或开本过大过小、或油墨气味刺鼻、或纸张边角锐利等缺陷，会影响到孩子正常的阅读。【阅读年龄段的意义】02 岁的孩子，最喜欢可以发出简单声音的书、或者是和玩具一样可以用来触摸、拆卸的书；34 岁的时候，孩子最喜欢的是儿歌和有趣而带重复性的故事，还有游戏书；在 46 岁的时候，短小而精彩的童话故事是孩子的最爱，一些手·3·工书和动物书也是他们喜欢的；需要注意的是，真正的阅读兴趣是因人而异的，包括孩子的性别、性格，都影响着他的阅读的喜恶，家长为幼儿选择书籍的时候，除了要考虑自己孩子的适读年龄，也必须要注意自己孩子的爱好兴趣，而到了孩子 5、6 岁，有一定判断能力的时候，就应该让孩子自己参与选择他喜欢的书籍。到了 78 岁，孩子开始喜欢阅读和自己的现实生活相近的故事；而 911 岁的孩子喜欢有丰富知识的作品，如少年百科全书，也喜欢带有幻想色彩的小说；12岁以后，孩子的阅读兴趣点由故事的情节转向文字的细节，这时候，一些富于文学性的、内容清新的成人作品，如一些散文、诗歌，也可以正式进入他们阅读的领域。实际上，在早期阅读中，父母常常需要要有一个提前准备期，就是在孩子还未满某个年龄的时候，就要开始自主阅读那个年龄段的书籍，并通过自己的阅读，为孩子找到那些有趣的、内容健康向上的读物。阅读难度表（仅供参考）阅读难度简单（ 03岁）初级（ 36岁） 中级（ 710岁） 高级（ 1014岁）每页字数0-50 字50-100 字100-300 字300-600 字整本页数10-40 页40-80 页80-150 页150-300 页整本书中生僻字0 字1-5 字5-10 字10-30 字句式结构结构相同的简单短句结构有变化的简单句结构有变化的长句 结构有丰富变化的长句插 图无文字说明也可理解积极促进文字理解部分帮助文字理解部分支持文字内容内 容接近语言游戏、情节简单贴近生活，情节有变化有一定的知识性，情节较曲折有一定的文学性，细节描写丰富语言风格语句简短， 很容易阅读、 复述口语化，容易阅读容易阅读，含一定的书面语言较多的书面语 言和文学表达 方式海燕提示：生僻字是指日常语言中很少使用或者基本上不使用的汉字。海燕推荐：（0-3 岁） 我的旅行绘本 “聪明宝贝儿”幼儿认知水晶挂图等系列·4·（1-6 岁） 宝宝家庭课堂 幼学绘画启蒙等系列（3-7 岁） 淘气小孩土话说 幼儿全脑开发训练课堂等系列第三件事海燕让家长和孩子共同体验：怎么读有了阅读的书籍，只是一个开始。怎么样才能让孩子爱上阅读？其实，这是一个循序渐进的过程。需要时间和精力。【阅读引导的原则】家长作为孩子的阅读引导员，是在开始工作之前，就有一个明晰的如何与孩子相处的概念。下面说的，就是与孩子相处的三个最基本的原则。1、平等：阅读引导员不是老师，也不是长辈，而是应当把自己时刻放在这样一个地位觉得：“那个孩子就是我自己。 ”就像对待小时候的自己一样，平等友好地对待你面前的孩子。2、自由：对小孩子，如果他被你讲的故事所吸引，他自然会安静下来；对大一些的孩子，可以告诉他们，在不影响其他孩子的前提下，他们可以自主地决定自己要读什么，或者怎么读。3、民主：在阅读过程中，孩子对于一种书产生兴趣，并让家长购买时，而阅读引导员绝不能武断地做出个人裁决，而应当尽量以讨论、协商、举手表决、投票表决等民主的方式来进行最终解决。【三一阅读引导模式】“三分一同”中的三分是：分年龄段：可按照年龄分为五个阅读层次：简单阅读（015 个月） ；初级阅读（24 岁） ；中级阅读（46 岁） ；中高级阅读（79 岁） ；高级阅读（1014 岁） 。对每个层次的孩子要选择相应的阅读材料。·5·分小组：在相同年龄段内，以 68 个孩子为一组，每组孩子由一个阅读引导员带领共同倾听阅读引导员读一本书。每个小组，距离适当拉开，保证彼此之间不受干扰。分时间段：阅读活动可分为三个时间段：第一时间段约为 510 分钟，主要是拿着你准备朗读的书籍，和孩子闲聊，通过简单介绍让孩子对你手里的书产生好奇心，以及说说你自己为什么喜欢这本书。第二时间段约为 1020 分钟，主要是朗读书里的内容，注意不要读得太快，如果书中有图，要举起书来，让孩子看清楚那些图画。如果孩子在这个时候提问，可以心平气和地告诉他，等一会儿再仔细和他讨论这个问题，然后继续读书。第三时间段约为 2030 分钟，主要是读书后，大家一起展开对一本书的讨论。阅读引导员应当多鼓励孩子说话和发言，在这个时间里也可以回答孩子们在刚才阅读过程中提出的问题。对大一些的孩子，还可以问一些和书中内容有关的问题。对于年龄较小的孩子，这个时间也可以做一些和阅读相关的游戏，比如给孩子纸和笔画画。“三分一同”中的一同是：在阅读活动剩下的时间里，和孩子一同自由地看书。这个时候应该是完全由孩子自己作主，他们想读什么就可以读什么，阅读引导员只要安静地和孩子们一起看书就可以了。【其他可借鉴的阅读方式】表演阅读：表演阅读是用表演话剧的方式来演出书中的故事，因此，所选的故事中应当有鲜明的角色和有趣的对话。这种阅读方式的优点是能充分发挥故事中的夸张戏剧成分，能让孩子直接通过阅读者的表情、声调、动作来理解故事；必要时让孩子参与其中，发挥孩子对故事的想象空间。户外阅读：户外阅读是在公园、广场、社区小院等露天场所进行的·6·阅读活动，所选故事应该更多和户外的事物有关联，如，描写植物的书。这种阅读方式的优点是能让孩子通过户外的观察，更加直观地理解书中讲述的内容，在阅读的同时也兼顾了户外活动； 游戏阅读：游戏阅读是在读书的同时，或者读过书之后，进行如制作书籍中的手工、解决书里的谜题、画出书里的故事等集体游戏。这里选择的书应当本身就具有这些游戏功能，如，一些手工书，知识图鉴，迷宫书，谜语书等等。这种阅读方式的优点是能让孩子有更多的参与感，培养孩子动手动脑的能力；游戏阅读也适合在幼儿园、学校班级等集体中开展，可以用少数的书达到让大多数孩子开心的效果代表阅读：代表阅读是由大一些的孩子做代表，给小一些的孩子讲述书中的故事，这里选的故事应当是孩子非常熟悉的，而且比较短小。这种阅读方式的优点是能让孩子有更多参与感，满足一部分孩子的表现欲； 【几种家庭阅读模式】大声朗读：每天都应该安排一段固定的读故事的时间，应当让大声朗读成为家庭生活中的一种习惯，就像每天要吃饭喝水一样的自然。最好在朗读一段文字之前，就先看一遍你准备读的这本书，做到对朗读时，在何时停顿，何时提高声调，心中有数。朗读的时间要选择得当，一般比较合适的时间是在吃饭后和睡觉前，这时候孩子比较平静，也容易集中注意力。反复阅读：对孩子来说，他们可以通过一遍遍听相同的故事而学到复杂的语言，不过，反复阅读不等于简单重复，你也可以尝试用变化声调、语速，口头扮演书中角色，在阅读中鼓励孩子合理想象，改编故事等方法，来达到讲同一本书，感受到不一样乐趣的目的。持续默读：持续默读的一个原则是，不对阅读成效做任何标准的要求，也不对阅读过程设置任何附加的条件。·7·持续默读还需要注意的是，给孩子读的书应当由浅入深，给孩子读书的时间应当由短加长（最初可从 3 分钟开始） 。不要一开始就试图让孩子读那些文字多的书，可以让阅读先从图画丰富的书籍开始。【应当避免的阅读方式】以下的阅读方式，只要我们不希望孩子厌恶读书，那么不管在什么情形下，都是应当尽量避免的：1、强求孩子背诵书中的内容：好的内容自然会在孩子的脑子里留下印象，并出现在他的日常语言表达中，要孩子去死记硬背书里的内容，只会让阅读变成刑罚。2、强求孩子去记住书里的文字：对抽象符号的记忆，是当孩子对形象的记忆达到一定储备量，理解力达到一定程度，才会自然开始的，在此之前，硬要孩子记忆自己不理解的东西，只会造成孩子对阅读的厌恶。3、强求孩子表演书中的角色：不是每个孩子都有表演和被人观赏的欲望，除非孩子自己喜欢表演，否则这种要求也是对孩子的一种精神折磨。4、在开始读之前就提一堆问题，让孩子做好回答的准备：带任何附加条件的听故事，就会变成和听老师上课一样，毫无乐趣可言。5、在读完一本书之后，要孩子回答和书中内容相关的问题：通常听一、两遍故事，是根本不可能记住书中所有的细节的，要孩子回答一些他回答不了的问题，只会令他有一种挫败感，并对引起他这种感觉的书籍也产生抗拒心理。6、选自己不喜欢的书读给孩子听：你的不喜欢自然而然会影响到你朗读时的声调，孩子对声音中所带出的情绪是非常敏感，也非常容易受感染的。7、只选自己喜欢的书读，不管孩子是不是喜欢听：你喜欢的书，如果是孩子听不懂的，或者他更想听另外的故事，你自得其乐的朗读只会让他产生反感。8、在读完书之后，向孩子解释故事的意义或者主题思想：朗读是为了让孩子感觉一本书的趣味，而非教育意义，故事是在表达什么，应当是让孩子自己去理解的，解释只是在剥夺孩子思考的空间。9、不管孩子在讲故事的时候提出什么问题，全都回答：孩子的思维·8·是具有发散性的，如果他提的每个问题你都立刻回答，一个故事就会因为回答问题而被不停打