怎样做好参赛准备

1怎样做好参赛准备全国初中应用物理知识竞赛，是一项对所学物理知识的综合掌握和灵 活应用水平高低的竞赛。同学们对初中物理知识已经经历了近两年的系统 学习，对书本上要求的知识内容基本上都已掌握，因此如何提高对所学物 理知识的应用水平，便成为我们参加竞赛前需要重点准备的内容。物理学 是一门以实验为基础的应用性学科，我们只有将所学的物理知识应用到生 活、生产中去，才能真正认识到物理学的价值，才能认识到物理学对人类 的进步发展所起的重要作用。同时，在应用所学的物理知识解决生活、生 产实际问题的过程中，还可以深化我们对物理概念、规律的理解。所以， 从这个意义上讲，有意识地提高我们对物理知识的应用水平，既是参加竞 赛需要做的准备，同时也是学好物理知识、提高分析解决物理问题能力， 达到“学物理、爱物理、用物理”的目的的重要途径。怎样做好这方面的准备呢?下面就此问题谈几点意见以供参考。一、联系生活实际，勤观察、多思考是基础我们知道，物理知识来源于生活、生产实际，是人类在不断的社会实 践中所获得大量经验总结的基础上而形成的。所以，学习物理如果只局限 于课堂上书本知识的学习是不够的，还必须到生活实际的大课堂中去学习 和应用物理知识，只有这样才能将知识学活、用活。现实生活中存在着大 量的各种各样的物理问题，如日、月的东升西落；冰、水的相互转化；电 流使电灯发光，使电动机转动；雨后的天空出现彩虹等等。面对这些丰富 多彩的物理现象如何观察呢?又思考什么呢?1注意多种感官的综合运用物理学习中的观察不只局限于用眼睛看，还应综合运用多种感官去全 面感知客观世界。如我们可以看到“月从云中穿出” ，可以听到比闪电要滞 后一段时间的雷声，也可以“在冬天用手去摸铁棍和木棍，觉得铁棍比木 棍凉” ，还可以闻到由于分子运动而带来的各种气味等等，这些都是我们感 知物理现象的途径。只有感知到大量的物理现象，我们才能不断地发现问 题、提出问题。而提出问题就是应用知识的开始，在解决问题的过程中就 可以深化、活化所学的物理知识，丰富我们头脑中的物理图景。2注意在观察中理解物理中的“观察”和生活中的“看”不完全相同，要使观察科学有效， 就必须与积极的思维相配合。思维对观察具有深化作用，而观察的结果又 是进行思维的基础，没有思维，观察就失去了目的性，观察的过程就不能 深化，观察的结果就不能得以升华。在生活实际中，我们每天都在感知着 各种各样的事物，关键是我们能否主动地去思考一下“是什么” 、 “为什么” 等问题。秋天树叶纷纷落地是一种司空见惯的现象，我们从不同角度去认 真分析“树叶落地” ，会发现很多新的东西：从生物学角度分析，这是生命2终止的表现；从哲学角度分析，这反映了新陈代谢的客观规律；从物理学 角度分析，则是树叶受到地球的吸引而落向地面的过程。对于学习物理所 需要的观察与思考，就是要在观察中，思考清楚所观察的现象经历了一个 什么样的物理过 程，它遵从怎样的物理规律，为什么会有这样的过程 出现。如白炽灯泡是我们都很熟悉的，但在看到灯泡时你是否注意到了灯 丝的形状和其标牌图样，是否思考过灯丝为什么是螺旋状的?标牌上的字符 表示什么意思?如果我们能在平时多留心观察、深人思考，运用所学的物理 知识回答生活中遇到的各种各样的“为什么” ，就能不断提高对知识的应用 水平。 3重视观察的敏锐性 所谓观察的敏锐性就是在观察中能迅速获得观察对象的特征，抓 准现象变化的条件。这就要求我们在乎时的观察中要善于在思考的基础上 发现新线索，提出新问题。如夏天打开冰箱门，常可见到“白雾” ，这“白 雾”是什么?再比如为什么化纤衣服很容易沾上灰尘?对这些生活中习以为 常的现象，你是否在观察的同时提出过“是什么” 、 “为什么”的问题。在 物理学发展过程中，科学家们靠敏锐的观察力发现新问题的事例不胜枚举。 瓦特敏锐地观察到了水蒸气冲动壶盖这一现象后，改进了蒸汽机的关键部 位，丽使蒸汽机的效率大为提高；伽利略运用敏锐的观察力，对不知多少 人曾目睹过但却轻易放过去的教堂中吊灯晃动的观察，发现了摆动的等时 性。可见敏锐的观察力对于我们学好物理，分析、研究物理问题都是十分 重要的。 二、将实际问题转化为物理问题是关键 实际中的物理问题往往是错综复杂的，并且物理实质常常是隐蔽 在表象与现象之中。这就需要我们在观察、思考的基础上，去伪存真、由 表及里地认识实际问题的物理实质，即将生活中的实际问题，转化为我们 课堂和书本上常见的那种模型式物理问题。进而再找出与这个物理问题相 联系的物理概念、规律，用所学知识加以解决。例如：人们都观察到夏天 冰棒周围的“白气” 、热水上方的“白烟” 、樟脑球日久“变小” ，这里的 “白气” 、 “白烟” 、 “变小”都是我们直接观察到的现象，怎样解释它们呢? 首先，需要用物理术语将它们与物理概念、规律联系起来， “白气” 、 “白烟” 实质都是漂浮在空中的小水滴，这是水蒸气遇冷液化而成的；樟脑球日久 “变小” ，恰是由固态直接变成了气态跑掉了，故是升华现象。进一步分析 可知， “白气”是由于冰棒温度低，使周围空气中的水蒸气凝结成的：而 “白烟”则是热水的水蒸气跑到空气中遇冷凝结成的。 又如：若杆秤两端各锯掉质量相等的一小截(实际情况可能是两端的铜 皮脱落)，则对称量结果会产生什么影响?研究这样的实际问题，首先需要 将其转化为物理模型， “杆秤”在物理学中就是杠杆；“两端各锯掉质量相 等的一小截”就是在杠杆两端各减小相等的力；“对称量结果的影响”就3是探讨杠杆还能否平衡，若不平衡，应向哪一侧倾斜；要使杆秤恢复平衡， 秤砣应向哪方移动。对这一实际过程进行了上述对应的转化，就可以建立 起所提问题与物理概念、规律间的联系，从而运用杠杆的平衡条件就可以 进行解答了。 总之，我们只有在观察、思考的基础之上实现实际问题 向物理问题的转化，才能拓宽我们应用物理知识的领域，提高应用知识的 能力和水平，才能将知识理解得更深刻，应用得更灵活。 三、掌握物理基础知识是保障 前面谈到要在观察、思考的基础上，将实际问题转化为物理问题，但 要最终解决问题，就必须以学好物理基础知识作为保障。对于任何实际问 题都要在观察、思考的基础上，以物理概念、规律为依据进行分析，不能 乱套公式，更不能“想当然”地主观猜想。如白炽灯灯丝断了后，如果搭 接仁还会发光，而且通常可显得更亮一些，这是我们熟知的现象，但其原 因何在?这就要求我们了解在断了的灯丝搭接上的过程中，哪些物理量发生 了变化，明确根据什么规律来进行分析。这些问题搞清楚了，则可以在 PIU、PI2R 和 PU2/R 等三个公式中选择 PU2/R 为依据进行比较判 断(因电压不变，但灯丝电阻变小，使灯泡消耗的电功率增大，所以看起来 变亮了)。又如，有的同学在计算“足球运动员用 100N 的力一脚将足球踢 出 20m 远，这个运动员对足球做了多少功”时，竟然得出“WF·s100 N×20m2000J”的结果。踢出的“20m”是在“100N” 的力作用下前进的距离呢?还是由于惯性而飞出的距离?概念没有理解，物 理过程还不清楚就乱套公式，这是出现上述错误的根本原因。可见，没有 物理概念、规律作为基础，日常生活中的观察就很难科学有效，问题的转 化也就失去了依据，要解决问题也就无从下手。因此，掌握物理基础知识， 既是我们课堂学习的目标，也是提高物理知识应用水平的前提。 总之，同学们只有在系统地学好物理基础知识的同时，注意加强物理 知识应用的训练，不断提高我们的观察能力和思维水平，才能将物理知识 学活、用活，从而学到有“物”有“理”的物理，也才能在竞赛中取得好 的成绩。我们在这本辅导书中分析了大量的例题，也给出了不同类型的练 习题。这些题目都可以看成是如何进行应用物理知识实践的范例，也可以 作为准备竞赛的练习。