有效应用信息技术,推进教学创新改革

1有效应用信息技术，推进教学创新改革有效应用信息技术，推进教学创新改革作者：刘丹作者：刘丹 工作工作单单位：河北省廊坊市大厂回族自治位：河北省廊坊市大厂回族自治县县第二幼儿园第二幼儿园【 【摘摘要要】 】随着课程改革的推进，顺应素质教育要求，有效掌握、应用信息技术已经成为科学发展和走向未来信息化时代的需要，成为当今合格人才的必备素质之一，可见，运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程创新改革的一项重要举措。多媒体教学作为现代科技革命的技术结晶具有图文并茂、动静结合、三维演示、模拟事物形成过程的特点，集各类直观教学的优点，又能突破局限性。因此，有效应用信息技术教学，培养学生的创新精神和实践能力，使学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，是目前我们推进教学创新改革工作中一项十分重要的任务。【 【关关键键词词】 】 信信息息技技术术 教教学学创创新新 培培养养 实实践践能能力力【 【正正文文】 】随着教育改革的不断深入，现代教育要全面贯彻实施素质教育，转变教育教学观念、改变教学方式、教学手段以适应新形式下的教学理念；而信息技术的迅速发展为信息的传递提供了更为广泛的空间。因此，现代教育面临着要教会学生从网络等信息技术中收集信息并进行自主学习的任务。在信息技术广泛应用于课堂教学的今天,它直接影响了课堂教学的有效性,用得好的课堂教学可能就是有效的甚至是高效的;用得不好有可能就是低效的、无效的甚至是负效的。因此,信息技术手段的合理应用是提高课堂教学有效性的关键。一一、 、合合理理运运用用信信息息技技术术， ，提提高高课课堂堂教教学学的的有有效效性性21、 、多媒体信息技术辅助教学具有不拘一格和灵活多样的特点。运用多媒体计算机进行各学科教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考、开发学生智力、提高学生多方面能力的教学目的。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，改变了过去那种光靠教师“灌”，学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正使学生成为教学活动中的主体。2、 、合理选择利用教学资源，适时适度地使用多媒体课件。远程教育使计算机和信息技术成为广大教师的得力教学辅助工具。网络环境为我们提供了丰富的教学资源，面对五花八门的教学资源，我们可以“拿来主义”。但是教师应该合理选择，有效利用。不仅要考虑到学生的实际情况和教学内容的特点，更要注意所选资源能否为课堂教学发挥尽可能大的辅助作用，不能一味照搬，全盘皆用。更不能为了追求表面形式的热闹、好看，而解决不了教学中的实际问题。教学媒体的选择应该与教学内容相统一，与教学方法相协调，与认知结构相兼容，做到教学手段服务于教学目的，发挥其长处，看重其效果。3、 、信息技术教学手段与常规教学模式要相互结合，取长补短。多媒体教学与传统的教学模式之间的关系应该是相辅相成的，无论计算机的功能如何完善，但是它不可能解决我们日常教学中遇到的所有问题，也不可能完全取代传统的教学模式。例如：有些操作安全的小实验并且误差较小时，我们建议让学生亲自动手尝试。因此，在课堂教学中要正确处理多媒体与粉3笔、黑板、普通教具、语言表达、提问、讨论等传统教学手段之间的关系，不能顾此失彼，“一刀切”，要将多媒体教学与传统教学方法密切结合，充分发挥各自的优势，通过优化组合来得到最佳的教学效果。并非所有课程以及设计课程中所有内容的教学过程都有必要使用信息技术教学手段，适当的板书，适时的讲解，互相的讨论不能一概否定。只有这样，才能真正实现使用现代信息技术教学的目的。用什么样的信息技术应用于课堂上，取决于是否有利于学生学习和课堂教学质量的提高。4、 、使用信息技术时要注意紧密结合教学内容，符合学生的认知规律。技术应用要恰到好处，技术艺术有机结合。信息技术应用在与各个学科课程的整合中发挥着独特不可替代的功能，在课堂上合理应用信息技术不摆花架子，从课堂实效出发，实事求是地为学生解决实际问题，这样才能真正提高课堂教学的有效性。二二、 、更更新新教教学学观观念念， ，创创新新教教学学模模式式1、 、教学环境的创新运用信息技术教学一般是在多媒体教室进行的，整个教室基本做到了每位学生一台电脑。因此，学生的学习工具除了普通的课本、笔、纸外，还有与因特网相连的计算机。整个教学过程看起来是在教室进行，但教学环境却是真正的网络环境，使学生真实地接触到了远程教育体系、终身学习和社会化学习这些看起来似乎遥远却近在身边的事情。2、 、师生角色的转变作为一种创新教学模式的尝试，课堂中我们稍改变传统的“教授式”教学方法，而是采用在教师的指导下，以学生为中心的自主性学习。教师在整个教学过程中4起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、讨论等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性，最大限度地培养学生的创新精神。3、 、教学过程的创新例如，在某节课上，教师首先通过电脑把本节课的教学目的、内容及学习提纲展示给学生，然后学生利用教师提供的网址进入相关的网站进行自主学习。对于不懂的问题学生可以相互讨论。最后利用交互式的教学软件进行检测学生对知识的掌握情况，同时教师有针对性的进行指导教材中的重点和难点。4、 、教学方法的创新网络教学充分考虑学生的个性特点，在教学目标规定的最基本方式都能达到合格标准的同时，最大限度地发挥每个学生的潜能与价值。实现信息技术与传统模式教学相结合，在教学中努力渗透“科学、技术、社会”等教育思想。尽可能在课堂中让学生讨论一些现实问题。如在某节生物课上：学生学习“遗传的物质基础”时，结合信息技术可设计以下一些问题：基因工程是怎么回事？它在生产中有哪些实际应用？人类基因组计划有哪些国家参与？它研究的是什么问题？对人类有哪些好处？人们要警惕基因组计划的哪些应用？等。让学生运用各种知识，从社会利益、风险、科学技术的发展与安全等方面综合考虑问题，以培养学生的科学评价、科学决策能力。三、在多媒体网三、在多媒体网络络教学中，培养学生的教学中，培养学生的实实践能力践能力1、 、多媒体网络教学的目的不仅能够让学生掌握信息技术的基本知识和操作技能，更注重的是使学生学会自觉运用信息技术进行自主学习；学会通过多种途径查询和获取信息；学会用文字、图形、图像和数据、声音等多媒体方式来表达自己的观点；通过使用信息技术，锻炼学生分析问题、解决问题的能力以及终身学习5和可持续发展的能力。2、 、提高了学生合作学习的能力。信息技术中的网络教学通过因特网的查询，为学习者的双向交流提供了广阔空间，达到了“人机人”相互学习，即学习者通过网络与教师和其他学习者进行相互交流，协作与学习。3、 、让学生学会利用信息资源，初步形成了信息社会所必须的信息获取、信息分析和信息加工能力。运用信息技术进行教学，使学生学会评价和识别信息来源。4、 、培养学生的求知能力，提高了学习兴趣。信息技术运用集文字、图像、声音于一体的多媒体教材代替抽象的课本，网上的虚拟技术使我们平时看不清、摸不着的微观世界和复杂的变化过程生动直观地显现在学生的眼前。使学生感到趣味无穷，大大激发了学生的求知欲望，增强了学生学习的积极性和主动性。信息社会的特点是个性化、多样化；关心人、尊重人、人才是信息社会的主旋律。信息社会使知识的创造、存储、学习和利用的方式发生了革命性的变化，音像技术、计算机技术、现代通信技术和人工智能技术在教育领域广泛应用。知识经济的发展,需要大批具有实践能力的高素质人才。培养学生的实践能力是推行素质教育的重要内容。重视实践,促进教育与经济社会的实际紧密结合，是当前学校工作的重点。因此，运用现代信息技术有效地培养学生的各方面能力，已成为摆在教育工作者面前的一个新课题。开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择。从教育发展的宏观背景看，我们已步入了全新的信息时代，网络已经成为人类获取信息非常重要的工具，它对教育的影响是巨大而深远的。二十一世纪的教育是一种五彩缤纷的信息化教育,应用现代教育技术，是现代社会和科学技术发展对教育的必然要求，也是教育改革的实际需要。6参考文献：1.陈至立， 2000 年全国中小学信息技术教育工作会议讲话2.赵婉霞， 应用信息技术是实施创造教育的有效途径广东电教 2000 年增刊3.李克东， 信息技术与课程整合