美术课堂的创新教学模式

美术课堂的创新教学模式“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”这是江 泽民总书记关于教育问题谈话中关于人才素质，教育方向的精辟论述。最近几年，我国的基础教育方向正在发生着深刻的变化，以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。美术教育是实施素质教育的重要内容和途径，在全面提高人的素质方面有着其他学科不可替代的作用。美术教学不仅仅教给学生绘画基础知识、基本技能、技巧，而且应包含技能、技巧在内的涉及更为广泛的 美术文化。在美术教学中如何“培养创新能力”呢？下面浅论我在美术教学中培养和发展学生创新能力的教学模式：一、巧设情景教师是创设情景的主导者和调节控制者，通过设置一定的情景，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。引导学生多进行添画、组画、记忆画等练习，培养、调动学生的想象力，教会学生运用发散思维的方式大胆创新，将课本内容拓宽、 画活。我认为关键是画面想象、布局、环境衬托及色彩搭配等，在我给学生讲清楚人物大比例后，我又启发他们想象各种人物的姿态：如拉、喊等，同时我又在黑板上画出动态线进行引导。学生兴致勃勃，跃跃欲试，最后，一幅幅作品展现在同学们的面前。二、探究释疑探究过程是一个学生自我钻研熟悉教材的过程，教师精心设计所提出的问题，让学生的个性在探究中得以充分的发展，在同学的相互作用和教师的点拨指导下，思维由浅显入纵深，最终目的是解决问题，并有新的发现和启迪，提高其独立取得知识的本领。学生互变交流解决问题，给学生创设参与的时间和空间。从中发现问题，激发、调动学生的学习积极性；师生之间的信息交流中使每个学生的思维能力更加活跃，内在的求知需要得到满足，为自我表现创新打好基础。三、表现发挥这一环节是学生主体性实践和认识活动阶段，是学生对所学知识的巩固和深化。教学指导时一方面要让每个学生的能力进一步提高，另一方面又要顾及层次不同学生的表现状况，有针对性的辅导，使学生对自己能力的提高获取自信心。特别强调进行合理的想象和夸张，使作品更具有童趣性。培养学生既要善于动脑，又要善于动手。如何更好地向学生传授 美术知识和绘画技能呢？要在课堂教改和技能训练中来体现，培养学生用线条、色彩、图像表现自己的意向和技能。同时让学生去讨论、发现、总结。这种表现发挥主要是培养学生的创新意识。四、评价拓展如何评价学生，会影响学生的个性，甚至会影响其一生的发展。如果随便拿取学生的作业作为取笑材料，或者作为迁怒对象，这样做会大大伤害学生的自尊心，使学生陷入自卑失去对美术的兴趣。教师 不要总让学生在“形”上做“文章”，评价“像不像”，“美不美”，儿童画纯真、质朴，与成人画尽管表现形式和技法无法相提并论，但这种纯真、质朴的童趣则是成人画所不及的。他们不受时空关系的束缚，没有绘画技法清规戒律的制约，也不顾客观情理的限制，有时寥寥数笔，貌不惊人，却在简约中形具神生，大有“稚拙中见生动，平淡中见天趣”的意境，给人已美的享受。我们应该遵循他们年龄发展的规律，善于理解和尊重他们的心理特征。只要他们在绘画过程中是愉悦投入的，教师就不要过分挑剔，而要站在学生的立场，去注意他们活动的过程。正是在活动的过程中，学生的求知欲望和好奇心得到了满足，能力得到了锻炼。