2013年新洲区小学语文毕业调研考试说明 2

20132013 年新洲区小学语文毕业调研考试年新洲区小学语文毕业调研考试 命命 题题 说说 明明一、命题的指导思想小学语文毕业考试属于水平测试,它考查小学毕业生的学习水平是否达到语文课程标准中规定的合格标准。它是检查、评价小学教学质量的一种手段。二、命题的内容及要求1. 命命题题范范围围以第十二册为主要内容。2命命题题的形式、的形式、结结构及构及难难易度易度考试采用笔试答卷的方式，考试时间 120 分钟，满分 100 分。试卷结构共分为两大块。即基础知识的积累与运用，阅读的理解与表达，两大块的分值各占一半。阅读的理解与表达包括阅读与习作，其分值比为20：30。需要说明的是在基础知识这一部分中有少量表达的题，在阅读中也有少量的属于基础知识的题的内容。因此试卷上的具体的分值与这里所说的略有变化。试卷以语文课程标准（2011 年版）要求为准，以落实“语言文字运用”为核心，以小学阶段的要求为标高。试卷的基本比例是：7：2：1，即较容易的题占 70%，中等题占 20%，较难题占 10%。3命命题题的内容及的内容及题题型型现在就考查内容及要求作简单地说明，以提示复习的重点。当然，为了使学生掌握小学阶段应掌握的知识与技能，形成一定的阅读能力，这里所说的内容与考试卷中的题型略有拓展。基础知识的积累与运用方面A 拼音、拼音、汉汉字部分字部分:（1）选择读音。主要考察学生对应学会的生字、要求会认的字、多音字，以及“积累运用”中的有关内容中的生字、多音字。（2）拼写生字。主要考察十二册中要求掌握的生字及组成的词语、成语。【拼音与汉字书写内容有所减少，没有出四声，将同音字与词语揉在一起，同时选词填空。】B 词语词语部分部分：（1）能找出每组成语中的错别字，并在括号里改正。（2）词语理解及运用。主要考查：带点字的意思比较，如：规定的词语中带点的字与提供的词中带点字的意思哪一个是一样的？以选择的形式出现。同类词语之间表达的角度有何区别？特别是关注积累运用中提供的相关词语，辨析词语表达的不同侧重点，以选填的形式出现。结合具体的语境选填恰当的词语。以填空的形式出现。C 句子部分句子部分:（1）句式。不考查句式的变换，但要考查同一意思不同句式表达的感情的强烈程度。以选择的形式出现。（2）句子的修改。以小学生常见的病句类型为主，比如，句子不完整、意思前后不一致或前后重复、词语搭配不当或用词不当、词序颠倒、指代不明等。具体题型为选择题，从一组句子中挑出有毛病或无毛病的句子。（3）判断标点符号用法（逗号、顿号、分号、引号、句号）是否正确。（4）判断句子采用的说明方法。D D 修辞修辞：考察学生常见的修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、反问，也有两种修辞手法的兼用）。具体出现在阅读中，以阅读中的具体句子来判断。E 积积累运用累运用:考查学生对成语、名言警句、歇后语、古诗、课外阅读中的积累，着重考查学生运用的能力。（1）名言警句：熟记十二册“语文乐园”中的“读一读，记一记”中的名言警句，还能结合具体的语境运用，（2）古诗：熟记课本中应背诵的古诗，会在具体语境中选择运用；还能根据要求写出相应的古诗。F 语语言言实实践：践：创设电话情境，两人的对话，要根据一个人的话来推测另一人说的话。阅读的理解与表达G 阅读阅读部分部分分非文本性阅读和现代文的阅读两部分。（一）不考查课内片段阅读，主要考查学生在生活中运用语文的能力重点考查非文本性阅读。主要考查学生两方面的能力：一是阅读有关说明书（如药物的说明书、食物的说明书），抓住其核心要点，以此来指导或判断操作。二是学会获取并提炼重要信息的能力，以此判断哪些信息是说明书中有的，哪些是说明中没有涉及到的内容。（二）现代文阅读： 将从文意的把握、要点概括、内容探究、作品感受和体验等方面进行。主要题型有：朗读（联系上下文，体会文中人物说话的语气，以选择的形式出现。）修辞（判断文中句子采用的修辞手法）文意的把握（能概括文章的主要内容，体会作者的情感）要点的概括（对课文主要内容的概括主要从文中提炼关键的要点合并）方法的运用（主要结合具体的句子，从表达的角度来谈采用了怎样的方式来写，这样写有什么好处。重点是我们平时常见的其他方式，如对比描写、侧面描写、正面描写、借景抒情、融情与景等）内容的探究（在体会表达方式的妙处时一定要设计对文本内容的理解、在体会题目的妙处时，涉及对文本人物的形象的体会）作文部分作文部分习作试题贴近学生生活，考查学生写作简单的记实作文的能力，命题形式为半命题，要求做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，不写错别字，会用常用的标点。三、题型示例 1.1.给带点的字选择正确的读音，用给带点的字选择正确的读音，用“”“”标明。标明。 2.2. 写出下面词语中的写出下面词语中的“y씓yì” ，然后选择恰当的词语填在括号里（可直接填序，然后选择恰当的词语填在括号里（可直接填序 号）号） 苦心孤苦心孤 yìyì（ ） yìyì（ ）然决然然决然 yìyì（ ）想天开想天开这这几年，爸爸在自己的几年，爸爸在自己的领领域里（域里（ ）地研究，但至今）地研究，但至今还还是一无所是一无所获获。 。 所以，有些人就所以，有些人就说说爸爸（爸爸（ ）。但爸爸）。但爸爸还还是（是（ ）地）地坚坚持着。持着。3.下面每组词语中都有一个字是错误的，请用横线画出来，并在括号里改正。下面每组词语中都有一个字是错误的，请用横线画出来，并在括号里改正。吹毛求此吹毛求此 急中生智急中生智 走投无路走投无路 络绎络绎不不绝绝 （ （ ） ）4.4. 下面词语中的下面词语中的“微微”与与“见微知著见微知著”中的中的“微微”意思相同的是意思相同的是( ( ) )衰微衰微 微米微米 细微细微 微妙微妙 5. 下面的几个词语都与读书有关，但表述的侧重点不同，想一想，填一填。下面的几个词语都与读书有关，但表述的侧重点不同，想一想，填一填。字斟句酌字斟句酌 博览群书博览群书 手不释卷手不释卷 囫囵吞枣囫囵吞枣 （ （ ） ）表示表示读读的的书书多多 （ ）表示表示读书读书不加不加 分析分析 （ （ ） ）表示喜表示喜欢读书欢读书 （ ）表示表示边读书边边读书边 推敲推敲 6.6.下面句子中标点符号用得不正确的一句是（下面句子中标点符号用得不正确的一句是（ ）7.7.下面句子中表达感情最强烈的是（下面句子中表达感情最强烈的是（ ）8.8.下面句子中有毛病一句是（下面句子中有毛病一句是（ ）9.“9.“ ”这句话用了（这句话用了（ ）说明方法。）说明方法。列数字列数字 作比较作比较 打比方打比方 举例子举例子10根据要求写词语。根据要求写词语。A 形容人特形容人特别别多：多： 1111根据具体的语境填写诗句、名言。根据具体的语境填写诗句、名言。乡乡村的四月真美啊，透村的四月真美啊，透过过蒙蒙春雨，我看到的是蒙蒙春雨，我看到的是“ ，子，子规规声里声里 ”； ；乡乡村的四月，人村的四月，人们们真忙啊，真忙啊，难难怪翁卷怪翁卷说说： ：“ ， ， 。 。 ”1212模拟电话对话情景。模拟电话对话情景。明明：明明： 老老师师：我是你：我是你们们的的语语文老文老师师。我想。我想明明：明明：老老师师： ：13.13.非连续性文本阅读非连续性文本阅读阅读短文冷饮与健康（略），回答问题。乐乐门诊：暑假中的一天，小军趁妈妈不在家，一口气吃了 6 支雪糕，结果当天夜间他就开始咽喉疼痛、发热。经门诊检查，喉部严重红肿充血。如果你是乐乐门诊的医生，结合文中的相关信息，完成下面的诊断手册。 诊断手册病人症状病因分析医生建议（至少三条）咽喉疼痛、发热 喉部严重红肿充血下列四项不同饮用冷饮的情况，你认为正确的后面画“”，错误的后面画“×”。夏天，小胖每天放学到家总要狂饮一瓶冰镇可乐。（ ）小刚上学时总带着好几瓶清凉饮料，渴了就当水喝。（ ）夏天，小芳一天最多只喝小半瓶冷饮或吃一支雪糕。（ ）赵爷爷患有心血管病，夏天吃饭时，他总要喝上两瓶冰镇啤酒。（ ）例 6：止咳灵说明书本品用于感冒、肺热或喉炎引起的咳嗽。温开水送服，成人一日三次，每次四片，儿童每次减半或遵医嘱。本品不得空腹服用，服用前后一小时不得食用酸冷食品。“服用”与“食用”都有“吃”的意思，但“服用”专指吃 。如感冒了，可 康泰克。选择正确的说法，在括号里面打“”。止咳灵一般在饭前服用。（ ） 服用后半小时可喝酸奶。（ ）止咳灵一般在饭后服用。（ ） 服用前半小时可喝酸奶。（ ）九岁的兰兰咳嗽了，她应该吃 片止咳灵。如果你是一名医生，看病的是一位不识字的老奶奶，你会说：“ 。”小东喝水呛着了，咳嗽起来，他 吃止咳灵，因为 14.14.短文阅读题型（略）短文阅读题型（略）复习建议：一、吃透要求，确定重点。二、立足课本，夯实基础。 1课文中要求会认的字、需要读准的字一定要让学生掌握；课文（包括语 文乐园）中要求会写的字，一定不能写错。这是教学的底线，只有音形掌握好 了，无论怎样变换题型都没问题。 2语文乐园中的有关题型，教师要明确编者的意图，要善于从原题入手， 创造性进行拓展训练。 3、课后的练习可作为阅读训练的形式：如抓住要点来概括主要内容，抓住 关键词语来理解句子的意思，体会表达的感情，联系句子进行拓展想象，理清 文章的思路，了解写作的方法，回答问题，谈感受 三、巧妙训练，形成能力。 1根据考试要求的“点” ，归类复习，总结其基本的规律，以形成基本的 技能。 2多种形式进行强化训练。如判断、标记、改换、连线 3及时批改，了解学情。对学生掌握较好的“点”点到为止，对学生难掌 握的地方强化训练。 四、注重积累，强化运用。 1熟记书中出现的词语、句子。能理解其意思，了解其运用的方面。 2学会用词语、句子说话写话，这样就能根据具体的语境填写关键的词句。3找出书中容易出题的词语、句子，创造性出题，在反复训练的过程中强 化“积累运用”的意识。 五、把准要求，重点训练。 依据课标中阅读要求：词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、 作品感受和体验等进行训练，教给学生必要的方法。 如：朗读指导（联系上下文，抓关键的词语） 提取信息（抓要点，提炼） 要点概括（简洁但要是完整的话，不要出现问句的形式）内容的探究（着眼全篇，找准作者的情感，联系上下文理解） 方法的运用（有哪些方法，每类方法的作用，怎样表述）六、创真求实，自主习作。