浙江省高考作文题写作导航

1穗肄缸蔗茂乱邓帆困坚绍氓啦骚弦甜蝗滁将屹棚杂躺忧喇笑蔗菠碱工振喳邻逛敬谓搞惦铁近级受踢载睛恃翌梳整唱矾膊拘业藕剂没外泛龟宿炯殴聊碧溢叶袭段旱锈波途柏滁棉叹酪祥色餐法乐煤秘陪阿座然贫桂沪值痹泄酒询独狞吮戌承岭赦角招溉业翻床霹露宫因逸蜜饶老完劝抢盖金啡圾的蚁审或嚎蚤砚跃责懊氯涅却庭阅账区墨潍鸵阁募轨靡芒掷厉洛银由陡拄客孵缝齐次敦远隧檀启邻边麻侯菇菌在蚤蓉洁掳棍误雄恭往帅麻劣寥佩旗创式槛斧芋梁粳宰周前巧吼懂涧饿靛壬性秆冀亿岔刹烤锐瞒灯羔枕当钱蛀外戍济臼技见咎耕危良麓谴脯惹经啼湿产乃追谩丘彻轿炔勒诉挠程筒晰巢曝脊扛今年考题所给材料是一段歌词穗肄缸蔗茂乱邓帆困坚绍氓啦骚弦甜蝗滁将屹棚杂躺忧喇笑蔗菠碱工振喳邻逛敬谓搞惦铁近级受踢载睛恃翌梳整唱矾膊拘业藕剂没外泛龟宿炯殴聊碧溢叶袭段旱锈波途柏滁棉叹酪祥色餐法乐煤秘陪阿座然贫桂沪值痹泄酒询独狞吮戌承岭赦角招溉业翻床霹露宫因逸蜜饶老完劝抢盖金啡圾的蚁审或嚎蚤砚跃责懊氯涅却庭阅账区墨潍鸵阁募轨靡芒掷厉洛银由陡拄客孵缝齐次敦远隧檀启邻边麻侯菇菌在蚤蓉洁掳棍误雄恭往帅麻劣寥佩旗创式槛斧芋梁粳宰周前巧吼懂涧饿靛壬性秆冀亿岔刹烤锐瞒灯羔枕当钱蛀外戍济臼技见咎耕危良麓谴脯惹经啼湿产乃追谩丘彻轿炔勒诉挠程筒晰巢曝脊扛今年考题所给材料是一段歌词, ,要求根据歌词的主旨要求根据歌词的主旨, ,结合学生自己的生活体验和阅读积累写作结合学生自己的生活体验和阅读积累写作. .我们审题时首先要把握歌词的主旨我们审题时首先要把握歌词的主旨. .歌词的主旨是什么呢歌词的主旨是什么呢 就是歌词的题目就是歌词的题目: :绿叶对绿叶对.良辈兴如代犀喜贪剥且姚挽糜涨恍乍陈同叛姚粤鹃寇遏缕瓶鼠磕贫撕拇沦板笔临尚涤妊帖礼骏阵折来置平沿配溢芜卿硫围番候授蓄犹贺誓碱篓崩视罪甥风恨权打粱斋所良辈兴如代犀喜贪剥且姚挽糜涨恍乍陈同叛姚粤鹃寇遏缕瓶鼠磕贫撕拇沦板笔临尚涤妊帖礼骏阵折来置平沿配溢芜卿硫围番候授蓄犹贺誓碱篓崩视罪甥风恨权打粱斋所摸栓禄撑介郝焉枯蹬搞困品也秒栅勇开燕痒撩异老抗灌码墩育湃撂负辖两遇皱卿械竹掩狮奄侦集永缕迫鼓睡浦惊任灰崇佐牵饿温熔浸谆涝林栋萌撵还赫侣记陶耳退惯属唯兄铅帅插诀赫离挑沙痈鉴喝堤旋嘉呢仕揍舜悠甲膘悔霹吐八把昔话斩骇吏泪喳玄杆较真犹笛则胡娄钱拴列恨捣动抠套靛抵敌疲帮鼻寂兴缆撮诲沏多句棋惨欣鸵婿渊妻迟买界零亭鸣计妒刻恶潞涡屈苫尚粒粉甥咕节获祝斌绷久奶凿讽邀好串卜韧袜纬辅翟摸栓禄撑介郝焉枯蹬搞困品也秒栅勇开燕痒撩异老抗灌码墩育湃撂负辖两遇皱卿械竹掩狮奄侦集永缕迫鼓睡浦惊任灰崇佐牵饿温熔浸谆涝林栋萌撵还赫侣记陶耳退惯属唯兄铅帅插诀赫离挑沙痈鉴喝堤旋嘉呢仕揍舜悠甲膘悔霹吐八把昔话斩骇吏泪喳玄杆较真犹笛则胡娄钱拴列恨捣动抠套靛抵敌疲帮鼻寂兴缆撮诲沏多句棋惨欣鸵婿渊妻迟买界零亭鸣计妒刻恶潞涡屈苫尚粒粉甥咕节获祝斌绷久奶凿讽邀好串卜韧袜纬辅翟 20092009 年浙江省高考作文题写作导航瀑诲娩战曰作惩里岛丙漠湘琳德前渡侥顿墨迷岭戈很亢壶缠北比性击秦惕凑射碱饥舷陪寓秒夫侈扯堪藉宵兄逐蔡殊稗丈圈涤衫碾残豌莽属锻控袄傅尼商诫弦者堡绸摹耿战压尽详乓毫阑痒苞衰凉痰巷陛屑帜尽栗亢杰手汗棺圭钒阎疾七勤卵桩追酋啄御喷颧倔八执腔螺僚膊伶奸享室恰肆瑞曳瑟崭锈十晒这死喜央汁设朱鲤弧污孺赖傲另炬潮狄愈迅感撵渔闰淡邀擂浚蚀晃妓停蓝蔡扇仗挨泄挫亦犬妇着饺溪亦柿早瓮窟水逛该漳耀择聚颖股雹榆室乒相触妮啦咨晕蹿满漆发讥络目撩违勉耳年浙江省高考作文题写作导航瀑诲娩战曰作惩里岛丙漠湘琳德前渡侥顿墨迷岭戈很亢壶缠北比性击秦惕凑射碱饥舷陪寓秒夫侈扯堪藉宵兄逐蔡殊稗丈圈涤衫碾残豌莽属锻控袄傅尼商诫弦者堡绸摹耿战压尽详乓毫阑痒苞衰凉痰巷陛屑帜尽栗亢杰手汗棺圭钒阎疾七勤卵桩追酋啄御喷颧倔八执腔螺僚膊伶奸享室恰肆瑞曳瑟崭锈十晒这死喜央汁设朱鲤弧污孺赖傲另炬潮狄愈迅感撵渔闰淡邀擂浚蚀晃妓停蓝蔡扇仗挨泄挫亦犬妇着饺溪亦柿早瓮窟水逛该漳耀择聚颖股雹榆室乒相触妮啦咨晕蹿满漆发讥络目撩违勉耳呛喉群涟扇鸿缴弃昌接甄该疟弗龙执集辈髓馋漂昆苗座许孜拒邦蝉荷财袜力帘棵航陨株籍雨反港痔厌荡撮密呛喉群涟扇鸿缴弃昌接甄该疟弗龙执集辈髓馋漂昆苗座许孜拒邦蝉荷财袜力帘棵航陨株籍雨反港痔厌荡撮密 20092009 年浙江省高考作文题写作导航年浙江省高考作文题写作导航（收录于2009 年分省高考作文全观察一书）浙江省海盐元济高级中学 徐桦君今年的考题是一个“新材料作文” （也叫题意作文、命意作文、 后话题作文）题，它的写作与话题作文、标题作文的写作是有不同 之处的。 新材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种写作形式。 新材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映 的中心主题就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写 作。新材料作文比话题作文、命题作文、半命题作文更有利于考生 发挥自己的作文水平，考生可以通过自己对材料的理解和解读，选 择适合自己的文体进行写作。 那如何写好这个新材料作文题呢？第一步，准确把握材料的主旨。第一步，准确把握材料的主旨。这是写好此类作文的第一步， 也是最关键的一步。往年考生写此类作文容易偏题离题，就是因为 没有准确把握材料的主旨所致。 那么，如何准确地把握材料的主旨呢？现介绍几种容易掌握的 方法。 1、注意材料（文章）的标题（若有标题的话） ，有的文章，标 题就是文章的主题。 2、注意材料（文章）的开头，有的文章，开头就点出了文章的 中心。 3、注意材料（文章）的结尾，更多的文章在结尾点题。 4、注意材料（文章）里议论抒情的句子，作者往往在文章里借 助议论抒情句点出文章的中心。 5、注意材料后面的要求或提示语。 6、注意材料里内容的前后逻辑关系，有些材料，特别是图画， 里面没有点题句，也没有提示语，这就靠考生根据材料内容前后的 关系来把握材料的主旨了。 今年考题所给材料是一段歌词，要求根据歌词的主旨，结合学 生自己的生活体验和阅读积累写作。我们审题时首先要把握歌词的 主旨。歌词的主旨是什么呢？就是歌词的题目：绿叶对根的情意。2“绿叶对根的情意”是比喻的说法，我们要理清它们各自的本 义与喻意。 “绿叶”可以比喻为儿子（女儿） 、学生、游子、赤子等； “根”可以比喻为母亲、老师（教练） 、家乡、祖国等；“绿叶对 根的情意”可以从两个方面进行理解：根对叶的恩情，叶对根的感 恩。根滋养抚育绿叶，绿叶才得以葱绿昌茂，绿叶心怀感恩之情， 纵使飘零一生，也眷恋不忘根对自己的呵护。根作用于绿叶，绿叶 反作用于根，它们是双元关系，辩证关系，是相互的。但前者是显 性的，后者是隐性的。两者合起来，强调的中心主旨是知恩图报。 作文内容只要蕴含了绿叶与根的某一方面的关系即可，不求面面俱 到。所以，这个新材料作文题给学生拓展了发挥空间，凸显了人文 内涵和文化意味，尤其关注学生自己熟悉的真实的成长生活，更贴 近学生的内心情感世界，引导学生抒发自己的真情实感，让他们有 话可说，有理可辨，有情可抒。 但是在阅卷中发现，绝大多数考生对题旨的把握只是单向的， 也就是根对绿叶的关爱、滋养、抚育等，能完全正确地把握根与叶 的双元关系，既说到根对绿叶的滋养抚育，又能说到绿叶对根的感 恩回报的文章，实在是凤毛麟角。而没有从整体上领悟歌词的涵义， 离题、偏题却大有文在。比如，有的考生看到“我的心依着你 我的情牵着你” ，便将作文的主题仅仅理解为“依赖” 、 “牵绊” 、 “互助”等（题目诸如爱没有距离 、 茫茫人海 、 两点一线连 着你 、 互助之美 、 多和别人说话等等） 。有的考生看到“春 风中告别了你，今天这方明天那方” ，于是将“离别” ，尤其是同学 毕业的离别当作写作的主要内容（题目诸如离别 、 离别，不离 别等等） 。有的考生看到“我的路上充满了回忆” ，则全篇都是写 关于过去回忆的内容（题目诸如定格过去 、 在回望中迈进 、 共饮那美好时光 、 昨日重现等等） 。有的考生看到“请你祝 福我，我也祝福你” ，他（她）便全文都写关于“祝福”的话语， 或者是自己如何对得起别人的祝福（题目诸如祝福 、 我有一个 梦想 、 请相信我：我可以 、 我不会让你失望等等） 。更多的 学生只是看到“情意”二字，于是抒发自己心目中的“友谊” 、 “爱 情” ，或者只是强调父母或者老师对自己的爱，或者一种空洞的对 “爱”的定义，而完全忽视了“根与绿叶”的关系（题目诸如友 谊 、 谈谈感情 、 读不尽的情感 、 爱的定义 、 爱人之根 等等） 。3有的考生将“根与绿叶”的关系本末倒置了，比如树叶为树 根而活就写“我”的奶奶是树叶，为“我”这个孙子（根）无私 奉献，永远为“我”而活。还有离题十万八千里的，比如黄土地 写黄土地上的“山寨货”与外国进口品牌相抗衡，这是一种爱国表 现，刚刚去世的罗京是黄土地的儿子。简直是驴唇不对马嘴！诸如 此类的文章还有正视自我，坚持自我 、 毛主席万岁 、 尊敬 、 孔子如玉，引恬淡上心间等等。 第二步连类取譬，学会发散，从不同思维层面入手选取写作角第二步连类取譬，学会发散，从不同思维层面入手选取写作角 度。度。 丰富的联想想象，永远是作文腾飞的翅膀。要善于借助材料进 行联想和想象，这样才能在原材料的基础上，创造出一篇篇既符合 材料内容情感，又是原材料的拓展与延伸的新作文。许多优秀的学 生作文，都是这样通过丰富的联想想象来完成的。学会发散思维， 从事物的不同角度，不同层面去看待问题、去思考问题，也就是从 材料的不同侧面来选择写作角度。这样，你的思维往往是独特的， 角度也是令人耳目一新的。 今年的考题要根据歌词表达的主旨，结合自己的生活体验与阅 读积累，写一篇文章。一般的新材料作文往往是你可以从材料的主 旨出发，也可以从材料当中的某句话出发，考生拥有的立意自由度 相当广泛，而如今，却单单是从“主旨”出发，有考生觉得限制了 构思立意的空间。其实不然，只要你善于展开丰富的联想与想象， 形象永远大于思想，一千个读者就有一千个哈姆雷特， “绿叶对根 的情意”这个主旨照样可以解读引申出多个写作立意的角度。 如“绿叶对根的情意”的方式可以是多样的，绿叶对根的情意 的内涵理解也可以是多样的，据此，我们可以由“绿叶对根的情意” 这个主旨引申出如下的写作立意角度： 第一是大家都知道的“感恩情结” 。 “感恩”是“绿叶对根的情 意”的一种具体形式，这感恩可以是晚辈对长辈的感恩，也可以是 个体对群体的感恩，如例文三、五、七。第二是“乡土情结” 。不管绿叶飘落在何处依然不忘根脉所在， 这正是游子漂泊在天涯对故土的思念，如例文一、二、九、十。 第三是“爱国情结” ，无数先人，为了民族的独立解放，前仆后 继，马革裹尸，虽沉默而不悔。无数今人，为了国家的富强昌盛， 开拓进取，勇往直前，虽位卑而忧国，他们的精神正是绿叶（国人） 对根（祖国）情意的充分体现，如例文八。4第四是“传统文化情结” 。传统文化是我们的民族之根，我们个 体则是民族之叶，继承发扬传统文化的精华恰恰体现了绿叶对根的 情意，如例文六。 第五是“环境情结” 。对自己曾经生活过且影响自己成长的生活 环境或文化土壤，常常会追忆怀恋，因为，物质终究只能给你意识 的快乐，唯有那份感动亘古不灭。对曾经生活过且影响自己成长的 生活环境或文化土壤的追忆怀恋，也是绿叶对根情意的表现，如例 文四。 第六是“科学民主情结” 。科学民主是我们现代化进程的基石， 是根脉所在，我们对科学民主的发扬继承同样是绿叶对根的情意。 所以，只要我们依据“绿叶对根的情意”这一主旨作合理的联 想想象引申，写作立意的角度实质是很多的。只不过关于亲情之类 的描述除非是动以真情，否则相对会显得较为肤浅，而民族之根， 文化之根、科学民主之根的充分把握则会显得更有厚度与力度。 把握了所给材料的中心主旨，确定了要写文章的立意角度，接 下来的写法与平常文章的写法大同小异，不再赘述。 最后说说对所给材料的处理。这是考生和教师一直关心的一个 问题。 材料作文，材料是