当教师,做班主任,你准备好了吗

1当教师，做班主任，你准备好了吗当教师，做班主任，你准备好了吗长丰县朱巷中学 朱玉松同学们：大家好！很高兴能有机会与大家交流，特别是在大家即将走上工作岗位的时候与大家探讨现在学校对教师，尤其对新教师的要求和希望，应该更有现实意义。大家马上就是大四的学生了，这意味着我们很快就要走出大学校园，走向三尺讲台，用我们十几年所学的知识去回报社会，回报人民，回报家庭，去实现自我的人生价值。但是，大家知道，由于现在大学的毕业生很多，求职竞争异常激烈，求职之路并不顺畅。那么，我们如果知道中学现在对那些方面的人才更为青睐，我们在大学的最后一年有意识的培养自己这些方面的能力，做到知己知彼，方可使自己的求职之路更为宽敞。一：在学校较受欢迎的几种类型教师一：在学校较受欢迎的几种类型教师术有专攻。任何一个教师都不可能是万能的。但是没有一技之长的教师也是做不出特殊成绩的。作为一名教师，除了应该具备扎实的专业知识，爱岗敬业、高度负责的责任心，最起码的课堂教学能力外，还必须要有自己的特色和与众不同的个人风格。这样更容易在实际工作中找准自己的位置，更容易做出不同凡响的工作实绩。在实际工作中，我们发现如下几种类型的教师更容易出成绩：1、展示型教师、展示型教师这种类型教师往往能说一口流利的普通话，课堂教学设计规范完整，教学环节清楚，教学重难点把握得当，教学方法选择符合课程要求，板书设计工整规范，课堂气氛和谐，师生互动恰当，课堂作业处理适中，能够使用现代化教学手段，能够体现新课改思想，课堂教学效果良好。这种类型教师比较适合上公开课，是参加课堂教学大奖赛的理想人选。他们往往能为学校提高知名度做出非凡贡献。2、教育科研型教师、教育科研型教师2一个学校的教育科研水平如何，往往代表着这所学校的教学质量。 “教研兴校”并不仅是那一所学校的追求目标。因此，建设一支高素质的教育科研队伍是任何一所有一定层次的学校都致力追求的。在这种背景下，往往涌现出一批具有教育科研能力的教师。他们思路清晰，对国内外教育科研动态十分了解，善于把握课程改革新动向，注意课堂教学研究，勇于探索新的教学方法，乐于投身于科学研究，注重理论与实际相结合，大胆实践，勤于动笔。这种类型的教师往往是学校宝贵的资源，能为学校办学层次和学校的声望做出杰出的贡献。3、高考指导型教师、高考指导型教师高考是一支指挥棒，在这支指挥棒的指挥下，社会、学校、家庭、学生无不在围着高考转。高考升学率几乎成了评价一所学校的唯一标准，在高考面前，什么素质教育，什么减负都显得那么苍白无力，这已经是不争的事实。在这种背景下，拥有一批高考指导型教师显得十分重要。高考指导型教师往往具有过硬的专业基本功，他们对历届各地的高考题目都有深入的研究，并且善于分析问题，发现规律，把握高考的脉搏，研究高考命题新的动向，能结合日常教学工作有目的的培养学生的某些方面的能力，弥补学生存在的知识缺陷或能力缺陷，甚至在高一时就对自己的学生进行针对高考的专题训练。这类型的教师所教的学生一般多能在高考中取得好成绩，是学生爱戴、家长信任、学校放心、社会认可的好老师，是学校的业务骨干，也是学校宝贵的资源。4、管理型教师、管理型教师一个班级的学风、班风直接影响到该班的整体成绩。好的班风、学风除了靠受学校整体的学习氛围和学校的整体管理影响外，一个好的班主任对于一个好的班集体所起的作用无疑是十分重要的。因此，任何一所学校都非常注重班主任队伍的建设。我们有的班主任善于研究学生的心理，能准确把握班级一些新的动向，纪律严明，方法灵活多变，注意运用自己的人格魅力去塑造学生，3所带的学生不仅成绩好，而且在各个方面都能全面发展。这样的班主任所带的班级，往往是很多学生家长追逐的目标。以上几种教师在学校是很受欢迎的。他们往往被认为是学校的骨干教师，是学校的资源和财富。当然，一名刚刚走上工作岗位的教师不一定很快就能给自己一个准确的定位，但是，如果我们没有个人发展的一个目标，没有能够实现自己目标的知识和能力储备，一辈子做一名“全能”教师，那么我们是很难做出特殊成绩的。二：注重个人修养，准备做优秀班主任二：注重个人修养，准备做优秀班主任作为一名年轻教师，走上工作岗位后多数要承担班主任工作。班主任工作岗位是一个比较特殊的工作岗位。因为班主任不仅仅承担着管理任务，更重要的是班主任要承担着较多的“育人”任务。我们如何能把性格各异的几十名学生培养成具有健全人格的人，需要我们班主任自己首先要注重个人修养，具有健全的人格，利用师德魅力，塑造学生人格。教师的师德魅力对于学生的影响，往往比严明的纪律和枯燥的说教所起到的作用更为巨大。有经验的班主任往往能够熟练的利用师德魅力，培养学生健全的人格。1、利用班主任的人格魅力，影响学生人格、利用班主任的人格魅力，影响学生人格班主任的人格魅力首先体现在对人的真诚上。在教育过程中，班主任要利用自己的行动去感染学生，用自己的语言去打动学生，把自己对人和事的真情实感流露出来，以次使师生间产生心灵的共鸣。班主任不论在工作岗位或在生活场所，都要言行一致，表里如一，使自己的品行在学生身上产生潜移默化的影响。让学生感到班主任就是他们的榜样，班主任的人格魅力就会在学生身上体现出来。2、利用班主任的行为魅力，塑造学生人格、利用班主任的行为魅力，塑造学生人格爱是班主任的职业之本，班主任对学生的热爱是师生之间心灵沟通的桥梁。4学生渴望得到班主任的爱就象禾苗需要阳光一样，只有学生感受到班主任对他的善良和真诚的爱心，才乐于听从班主任的教诲，才能“亲其师，信其道” 。班主任要以满腔热忱爱每一个学生，并把对学生的热爱付于行动之中，让学生感受到班主任的一举一动都是关心爱护他们，用教师的行为魅力去塑造学生人格。3、利用班主任的情感魅力，感染学生人格、利用班主任的情感魅力，感染学生人格班主任在学生面前不必掩饰自己的情感，要把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，让学生通过班主任对一些事情的处理过程中表现出来的情感态度，去了解班主任对他们的要求，去感悟什么事该做，什么事不该做。班主任要善于抓住机会，表达欣喜，特别是那些平时表现不佳的学生偶尔表现出的“闪光点”，班主任要及时的表达自己的高兴之情，并且公开进行表扬。对学生的教育以鼓励表扬为主，并不等于隐瞒缺点，一味的迁就。这样会导致学生不能准确全面的了解自己，不能明辨是非。对于班级出现的一些不好现象，班主任也要当怒则怒，是非分明。4、利用班主任语言的魅力，完善学生人格、利用班主任语言的魅力，完善学生人格班主任的语言要有魅力，要富有人情味，具有幽默感，同时又要富有理性。班主任对学生多说一些温暖的话语，使学生深深感受到班主任真诚的关爱，从而有利于拉进师生间的距离。因为只有班主任得到了学生的尊重和信任，学生才会乐于接受老师的教育与帮助。当然，班主任对学生要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，既要严而有度，又要严而有理。如果能运用一些学生乐于接受的语言，就会得到完美的效果。总之，师德的魅力是无穷的，它能照亮学生的成长历程，指明学生的前进方向，点燃学生的希望之火，净化学生的美好心灵，消除学生的不良习惯，从而使他们健康成长。作为即将走上讲台的大学生，我们应该努力学习，不断提高自己的师德修养，增强师德魅力，为做一名优秀的班主任做好准备。5