建设数字化校园 实现内涵式发展

建设数字化校园 实现内涵式发展2013 年 12 月 17 日阜阳市铁二处学校是一所九年一贯制的学校，创办于 1984 年，原隶属铁道部第四工程局，2006 年整体移交给颍东区直属管理。该学校现有 27 个教学班，其中小学 21 个，在校学生 1751 人，其中小学生 1489 人。专任教师 89 人，中小学副高职称教师 12 人，小学高级教师 32 人，其中，市级骨干教师 2 名。学校微机室、音乐室、美术室、团队活动室等功能室齐全，所有教室均安装了“班班通”教学设备。学校数字化校园平台已经建立，并已向社会和家长开放。学校图书室藏书40000 余册，现有教学楼、综合楼 3 幢；建有 300 米环形跑道全塑胶运动场 1 个。校园整体布局合理，环境优雅，学校教育质量逐年提高，先后被命名为“安徽省电化教育先进学校”， “安徽省未成年人思想道德建设示范学校”。 “阜阳市依法治校示范学校”， “阜阳市教育系统体卫工作先进单位”， “市级平安校园”等。2013 年，在颍东区教育局的大力支持下，学校被确定为区第一批数字化校园试点单位，全校上下积极探索和实践，为促进学校内涵式发展，奠定坚实基础。现将我校数字化校园创建工作汇报如下：一、理清思路，一、理清思路，创创新机制新机制我校是颍东区首批数字化校园试点学校，创建之初，区教育局局局长和电教中心领导便亲临学校，为学校领导班子诠释数字化校园建设的重大意义；接着，我们多次组织了教师培训，还利用晨会、橱窗、板报、校园网站、红领巾广播站等阵地向全校同学发出倡议，号召大家“人人参与、时时关注、处处用心”，积极投身数字化校园创建工作。为理清部门职能，明确创建责任，学校建成学校电教网络中心，直接接受校长室领导，具体承担数字化校园创建的规划与实施，在学校数字化校园创建工作领导小组的指导下，网络中心出台了二处学校校园网管理条例这一纲领性文件，形成了全面科学的考核机制，激励教师使用数字化手段促进教育、教学，并对教师的信息化学习和应用工作进行考核，按规定权重计入教师个人绩效考核成绩。 二、科学投入，二、科学投入，软软硬共施。硬共施。在区教育局的关心支持下，我校的基本信息技术教育技术装备已得到全面更新，20112012 年区教育局为我校更新了教师及办公用机 20 台，班班通多媒体设备 27 套，更新计算机网络教室及电子阅览室 2 台（套），为我校的数字化校园建设奠定了坚实的基础。2013 年11 月教育局为我校添置了较高端的服务器、路由器、核心交换机、UPS 电源等设备； 2012 年 10 月投资 2 万元安装了数字安全监控系统。我校的硬件发展从“建网、建库、建队伍”入手，采用“边建设，边应用，以应用促建设”的方式逐步推进。1、 “建网”完善网络硬件环境我校网络采取三层交换架构，即主干交换（移动光纤 50 兆宽带接入）、楼宇交换（千兆网线连接）、节点交换（50 兆自适应进桌面），既满足现阶段使用要求，也满足了以后的网络升级需要。信息节点遍及全校，连通了全校各个区域，覆盖了全部教室和办公室，办公室、会议室等实现了无障碍上网。2、 “建队伍”不断培养信息技术人才我校负责数字化校园维护的兼职技术人员有 3 名，每个年级指定一教师负责本年级校园网建设，可以说这些教师不论是技术还是事业心都是一流的，这些教师为我校的数字化校园建设和管理做出了极大贡献，他们才是真正的财富。我校高度重视教师信息技术能力的培养，曾多次组织课件制作培训、无纸化办公讲座、班级多媒体网络教学培训等，并举办相关竞赛活动，全校教师的计算机技能水平有了大幅度提高，达到了“以赛促训”的目的。另外我们为每个班级培训一名“小电教管理员”负责班班通、电子图书柜的日常管理。提高设备的使用效率。3、 “建库”不断完善数字资源资源库的建设是学校信息化建设的重要环节，我校为此投入了相当多的人力、物力和财力。每年学校都有专项经费用于购买各类软件资料，以满足学校各项教育教学活动的基本需要。我校建有资源服务器，制定二处学校教学资源上传、审核及奖励办法，所有教师都可通过学校网站链接方便的上传下载资源。三、加强管理，强化应用1、校园网络及设备维护我校从技术管理和制度管理两方面加强校园网络的管理。技术方面：科学划分 VLAN、IP 地址绑定、网站过滤及流量控制等。制度方面：安全上网教育、每台计算机责任到教师到学生。设备维护：对于技术较复杂的设备保存好技术资料，并建立维护记录本，对于每次出现的故障现象、排除办法等都做好详细记载，存入档案室，以备查询。2、校园门户网站我校于 2008 年建成的学校网站，其间在不断地在更新、修改、完善，网站信息与资源由最初的一人管理，逐步形成了多人管理、网络化管理，目前已全面形成行政会管、教师爱用、学生乐学、家长常看的局面，大大地缩减了行政管理的进程，提高了办公效率，拓展了学习空间，拉近了老师与学校管理及师生、家校互通交流的距离。现在我校网站上已链接数字化资讯平台、家校通平台等。学生家长可以通过互联网登陆校网或教师主页,对学校、教师的工作发表意见和建议，同时也方便了教师个体之间的交流研讨，真正实现了“家校互联”、 “师师互动”。3、新教育教研平台网络教研是当前教育教研工作的新形式，是传统教研活动的有力补充，也是今后教研工作中不可或缺的工作方法。我校积极组织教师参与区教育局组织的新教育网络教研，每次参与活动的老师都态度认真，积极发言。我们充分运用“留言板”，与专家、同行、学生、家长进行互动交流、讨论，资源共享。通过在线研讨活动，老师们结识了很多教育精英，增长了很多见识，教师们得到了快速的成长。四、巩固成果，不断创新1、快捷的数字化办公我校各部门在数字化校园平台应用中，办公效率得到很大提高，比较突出的是课程管理系统，大大减轻了教务部门的工作负担。此外我校还自建了图书管理系统、学校精细化管理系统、心理咨询管理系统等。2、理想的数字化课堂教师能在现代教育理念的科学指导下，积极利用信息化手段开展网络环境下的教学，优化教学设计，创新教学方法，实现信息技术与学科教学的有机整合，教师形成了数字化的教学方式，日常教学素材、备课、教学普遍应用网络环境进行。近几年我校的市区级多媒体优质课及八项电教作品比赛获奖率达 90%以上。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，我们将继续深入推行数字化建设和管理，力促全校师生数字化水平的再提高，丰富发展内涵，增强发展后劲，促进学校可持续发展，确保办学水平再上新台阶。