高考语文中常见的手法、技巧及其最新例子一览表

高考语文中常见的手法、技巧及其最新例子一览表今天，我主要讲高三学生常常犯迷糊的一个问题，就是诗歌鉴赏、传记鉴赏中的今天，我主要讲高三学生常常犯迷糊的一个问题，就是诗歌鉴赏、传记鉴赏中的手法问题。手法问题。所谓所谓“手法手法”、“艺术手法艺术手法”、“表达手法表达手法”、“艺术特色艺术特色”、“技巧技巧”、“艺艺术技巧术技巧”、“表达技巧表达技巧”、“表达特色表达特色”等，在语文考试中往往是一回事。有时，还会和等，在语文考试中往往是一回事。有时，还会和效果混为一谈。如效果混为一谈。如“情景交融情景交融”实际是效果。学生们不可能去咬文嚼字地加以区分，所以实际是效果。学生们不可能去咬文嚼字地加以区分，所以往往很糊涂，有必要讲清楚。往往很糊涂，有必要讲清楚。最大的手法是创作手法，包括三大类最大的手法是创作手法，包括三大类现实主义、浪漫主义和现代主义。现实现实主义、浪漫主义和现代主义。现实主义中又衍生出以巴尔扎克为代表的批判现实主义和以马尔克斯为代表的魔幻现实主义。主义中又衍生出以巴尔扎克为代表的批判现实主义和以马尔克斯为代表的魔幻现实主义。浪漫主义分积极浪漫主义和消极浪漫主义。荒诞派和意识流属于现代主义。浪漫主义分积极浪漫主义和消极浪漫主义。荒诞派和意识流属于现代主义。其次是表现手法。对比、衬托既是修辞手法，又是表现手法。如果针对的是一两其次是表现手法。对比、衬托既是修辞手法，又是表现手法。如果针对的是一两个句子，那是修辞手法，如果是牵涉多个句子甚至段落，则是表现手法。一般情况下归入个句子，那是修辞手法，如果是牵涉多个句子甚至段落，则是表现手法。一般情况下归入表现手法。表现手法较多，其实可以根据表达方式分为五大类表现手法。表现手法较多，其实可以根据表达方式分为五大类记叙、描写、议论、抒记叙、描写、议论、抒情和说明。情和说明。说明方法有分类别、举例子、打比方、列数字、列图表、作比较等。这些术语一说明方法有分类别、举例子、打比方、列数字、列图表、作比较等。这些术语一般在初中考，高考则重在考应用能力和对图、表的解读能力。般在初中考，高考则重在考应用能力和对图、表的解读能力。抒情分直接抒情和间接抒情。直接抒情就是直抒胸臆。注意抒情分直接抒情和间接抒情。直接抒情就是直抒胸臆。注意“臆臆”不要写错。间不要写错。间接抒情多指借景抒情、触景生情，效果有奠定感情基调、寓情于景、情景交融等，按内容接抒情多指借景抒情、触景生情，效果有奠定感情基调、寓情于景、情景交融等，按内容又可细分为以乐景写哀情、以乐景写乐情、以哀景写哀情等。又可细分为以乐景写哀情、以乐景写乐情、以哀景写哀情等。议论的方法有托物言志、先驳后立、先抑后扬、先扬后抑、借古讽今、自况或自议论的方法有托物言志、先驳后立、先抑后扬、先扬后抑、借古讽今、自况或自比或自喻、用典、反讽等。议论的作用可分为开门见山、表明褒贬、以小见大、揭示中心、比或自喻、用典、反讽等。议论的作用可分为开门见山、表明褒贬、以小见大、揭示中心、暗示主旨、深化主题、升华主题、画龙点睛或卒章显志等。暗示主旨、深化主题、升华主题、画龙点睛或卒章显志等。描写按小说三要素的角度可分为人物描写、环境描写和情节描写。人物描写包括描写按小说三要素的角度可分为人物描写、环境描写和情节描写。人物描写包括肖像描写、行为描写（动作描写）、心理描写、语言描写等。从另一个角度又可分为正面肖像描写、行为描写（动作描写）、心理描写、语言描写等。从另一个角度又可分为正面描写和侧面描写。环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写的主要体现描写和侧面描写。环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写的主要体现时代特征，自然环境描写主要是自然景物描写。景物描写有赋比兴、象征、衬托、映衬、时代特征，自然环境描写主要是自然景物描写。景物描写有赋比兴、象征、衬托、映衬、渲染、烘托、移情（如渲染、烘托、移情（如“感时花溅泪感时花溅泪”）、白描、绘声绘色、意象连缀（如）、白描、绘声绘色、意象连缀（如“鸡声茅店月鸡声茅店月”）、抽象化为形象、无形化为有形、视觉听觉嗅觉相结合等。情节描写有细节描写、联想、）、抽象化为形象、无形化为有形、视觉听觉嗅觉相结合等。情节描写有细节描写、联想、想象、虚实相生、代人立言、从对面落笔等常用概念。想象、虚实相生、代人立言、从对面落笔等常用概念。记叙分顺叙、倒叙、插叙、分叙、补叙等。作用有点题或呼应题目、总领下文、记叙分顺叙、倒叙、插叙、分叙、补叙等。作用有点题或呼应题目、总领下文、引起下文、做铺垫、设置悬念、承上启下或过渡、照应下文、呼应上文、总结上文等。引起下文、做铺垫、设置悬念、承上启下或过渡、照应下文、呼应上文、总结上文等。表表 达达 方方 式式类别类别小类小类效果效果例子例子直接抒情直接抒情直抒胸臆直抒胸臆（20112011 浙江）浙江）出塞出塞开头开头 “今古河山今古河山无定据无定据”借景抒情借景抒情以景结情以景结情千万恨，恨极在天涯。千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，山月不知心里事，水风空落眼前花。水风空落眼前花。摇曳碧云斜。摇曳碧云斜。（20122012 江苏江苏心绪不宁、低沉）心绪不宁、低沉）触景生情触景生情寓情于景寓情于景（20112011 新课标）新课标）春日秦国春日秦国 怀古怀古荒郊一望欲消魂，泾荒郊一望欲消魂，泾 水萦迂傍远村。牛马放多春水萦迂傍远村。牛马放多春 草尽，原田耕破古碑存。草尽，原田耕破古碑存。 以乐景写哀情以乐景写哀情（20112011 江西）佳节清明桃李江西）佳节清明桃李 笑，（还有拟人）笑，（还有拟人）抒抒 情情间接抒情间接抒情以哀景写哀情以哀景写哀情奠定感情奠定感情 基调基调情景交融情景交融（20112011 江西）野田荒垅自生江西）野田荒垅自生愁。（还与上句对比）愁。（还与上句对比） 以乐景写乐情以乐景写乐情托物言志托物言志（20102010 全国一）全国一）咏素蝶诗咏素蝶诗 避雀隐青薇、忽争起、乍共避雀隐青薇、忽争起、乍共 归、嘉树欲相依。（表现诗归、嘉树欲相依。（表现诗 人的悲欢、浮沉、向往）人的悲欢、浮沉、向往） 先驳后立先驳后立先抑后扬先抑后扬先扬后抑先扬后抑借古讽今借古讽今自况或自自况或自 比或自喻比或自喻议议 论论反讽反讽开门见山、开门见山、 表明褒贬、表明褒贬、 以小见大、以小见大、 揭示中心、揭示中心、 暗示主旨、暗示主旨、 深化主题、深化主题、 升华主题、升华主题、 画龙点睛、画龙点睛、卒章显志卒章显志肖像描写肖像描写勾勒形象勾勒形象行为描写（动行为描写（动 作描写）作描写）衬托其凝衬托其凝 定、环境定、环境 的安静的安静蓑衣时振玉花空。（蓑衣时振玉花空。（20122012 福福 建）建）语言描写语言描写人物描写人物描写心理描写心理描写闺中少妇不知愁，闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。悔教夫婿觅封侯。王昌龄王昌龄 社会环境描写社会环境描写自然环境描写自然环境描写 （开头的叫（开头的叫 “兴兴”“”“起兴起兴” ）：）：关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。（20122012 新课标）晏几道新课标）晏几道思思 远人远人 红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚，千，千 里念行客。（也有渲染）里念行客。（也有渲染）描描 写写环境描写环境描写视觉听觉嗅觉视觉听觉嗅觉 触觉相结合触觉相结合绘声绘色绘声绘色突出层次突出层次 的远近和的远近和 景致的深景致的深 阔。阔。形象丰富，形象丰富， 层次分明，层次分明， 意境深远。意境深远。只爱东山晴后雪，软红光里只爱东山晴后雪，软红光里 涌银山。（涌银山。（20122012 安徽）安徽）“软软” 以触觉写视觉。以触觉写视觉。（20112011 福建）折苇动有声，福建）折苇动有声， 遥山淡无影。（也有对比）遥山淡无影。（也有对比）无形化为有形无形化为有形只恐双溪舴艋舟，只恐双溪舴艋舟，载不动、这许多愁载不动、这许多愁 抽象化为形象抽象化为形象恰似一江春水向东流恰似一江春水向东流（20112011 浙江）结尾浙江）结尾“一往情一往情 深深几许？深山夕照深秋雨。深深几许？深山夕照深秋雨。 ”（设问、意象连缀、以景（设问、意象连缀、以景 结情）结情） 意象连缀意象连缀鸡声茅店月鸡声茅店月枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦 以动衬静以动衬静十里笼睛苑，千条锁故营。十里笼睛苑，千条锁故营。雨香飞燕促，风暖落花轻。雨