教师要学会善待学生赏识学生

教师要学会善待学生赏识学生教师要学会善待学生赏识学生赏识教育作为教育的一种思想理念，它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。赏识学生是看得起学生。当学生表现出色时，教师要予以肯定、赞赏，当不尽人意时也要加以鼓励。获得别人的肯定和赏识，是人们共同的心理需要。正确的赏识学生，不仅能够维护学生的自尊，建立良好的师生关系，更重要的是挖掘学生的潜能，使其能力得到最大限度的发挥。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处。 ”因此教师赏识学生善待学生在教学中起了重要作用。 一、教师的赏识能够唤起学生的自信心教师的赏识能够唤起学生的自信心 心理学告诉我们，自信是认识事物，解决问题的开始，是行动的动力。每 个学生都有自己不同的个性，每个学生又有自己的长处和短处，教师赏识学生 身上的某个闪光点，往往会使学生感到教师相信我。于是就会在他心里产生一 种积极的情绪体验，他就像沐浴在春风之中，感到欢乐与幸福，从而有了追求 美好事物的信心，有了同困难斗争的勇气。结果他愿意接受教师的指导，愿意 改正自己身上的缺点。 二、教师的赏识能挖掘学生内在潜力教师的赏识能挖掘学生内在潜力 教师对学生某个闪光点的赏识，实际上就是对某学生的评价，也是对学生 的肯定，而学生最需要的就是教师的赏识和肯定。“罗森塔尔效应”告诉我们 真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生赏识 其实包含对学生的爱与期望。通过赏识更加激起学生在某一方面向深度与广度 发展，使学生个性得以发展，潜力得以逐渐挖掘，光点得以越闪越亮 三、教师的赏识能使学生优势互补教师的赏识能使学生优势互补 学生的个性有差异，学生的闪光点也不相同，教师对学生闪光点的赏识会 引起许多同学赏识、喜欢这个闪光点。社会心理研究认为，人们普遍愿意模仿 学习他们喜欢、爱戴的人，青少年更是如此。由于同学间的互相学习、互相感 染，使同学逐渐形成优势互补，取长补短。 可见，教师对学生的赏识是十分重要的，那么，怎样去赏识学生，使他们 走向成功呢？我认为可从以下几点着手。（一） 发现闪光点，这是赏识学生的前提 现在部分教师总以分数高低去衡量一个学生的好坏，却忽视学生的个性， 抹杀了学生引以为自豪的东西。其结果是学生厌烦学习、害怕学习。试想在教 师一声声“你怎么这么笨”的呵斥中，学生怎么会有积极向上的乐观心态；又 怎么会有相信自己会成功的心态呢？也许你要说，有的学生实在没什么可赞许 的，教我怎么去赏识呢？但我以为说这话是你没有放下教师架子，没有把学生 看作是你的朋友：你总以大人眼光衡量学生，觉得这也不好，那也不行，于是 你永远发现不了学生身上的闪光点。也许有许多经验在大人看来没什么了不起， 可对孩子来说可能是一个不小的创造和发现；也许一元钱在现在是微不足道的， 可对家庭困难的学生来说，在捐款活动中，捐出仅有的一元钱，你能说这仅代 表一元钱吗？这分明是一颗充满爱心的童心在闪光；也许上课发言对于大部分 学生来说是件平常事，可胆小、害怕的同学，在一次鼓足勇气发言，却又错了 时，难道你能嘲讽吗？······我们的学生身上有许多闪光点，需要教师 去发现、去赏识。 （二）理解学生的心灵和行动，这是赏识学生的动力 现代心理学告诉我们：理解是指人去了解、接受对方的行为和思想。有人 说理解是爱的别名，是建立良好师生关系的重要心理部分。教师对学生的理解， 包括两层意思：首先要理解学生的心灵，不能千篇一律的对待每一个学生；再 要理解学生的每一个举动、每一个思想，把握每一个学生的心中的渴望。 （二） 善待学生，这是赏识学生的表现 善待学生是教师热爱学生，赏识学生的具体表现，这里的善待学生包含二层意 思。其一是对学生人格的尊重，师生应建立一种平等的关系；其二是对学生自 尊心的保护，教师绝不能伤害每个学生的尊严。孟子曰：“爱人者，人恒爱之， 敬人者，人恒敬之。”学生有学生的经验，有时他往往会提出许多在教师看来 不值一提的问题。这时教师首要的是对学生的尊重，赏识他的爱思考，赏识他 有提问题的勇气。