“拥有爱心天空,展翅愉快翱翔”留守学生

“拥有爱心天空，展翅愉快翱翔”留守学生 教 育 活 动 方 案邱市小学邱市小学 孙金元孙金元内容提要：内容提要：“留守学生” ，现已形成了一个不容忽视的社会群体。 “留守学生”问题，关乎教育公平和社会稳定，是建设和谐社会不容忽视的重要因素之一。本案通过“拥有爱心天空，展翅愉快翱翔”教育活动一系列的活动教育，关爱“留守学生” ，让学生拥有家庭温暖，快乐成长。背景描述与分析：背景描述与分析：当前我国社会正经历着深刻的制度性和结构性变革，在社会转型和制度转轨的过程中，城镇化的进程异常迅猛，受农村贫困及城市利益的驱动，涌现了民工潮及农民外出经商的社会现象。离乡人口中有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在家中，夫妻双双外出打工，长年不在家的家庭则将子女托付给老人或者亲人朋友照顾。由此，社会上便出现了一个特殊的群体 “留守学生” 。留守儿童特殊的成长环境和发展困境应引起广大教育工作者及全社会的广泛关注。作为教者，我们责无旁贷地面对这一特殊的现象，并在实际的教育过程之中去用爱心为他们撑起一片蓝天，不断总结自己在这一方面的经验。本案通过在教育体验中的做法，能有效地促进教育教学工作，利于学生成长进步。随着农村经济的发展，越来越多的农村家庭早已告别面朝黄土背朝天的唯一经济来源，他们为了提高家庭的经济收入，改善家庭的生活条件，双双外出打工，长年不在家。长期以来，很多的农村家庭告别了贫困的束缚，却带来了更加严重的社会问题：那就是留守的孩子失去了应有的家庭教育的权利。家庭教育是国民素质教育的重要组成部分，家庭教育与学校教育社会教育的协调发展是造就“四有”的全面发展的社会主义事业建设者和接班人的保障，是孩子拥有一个成功的未来的关键。父母是孩子的第一位启蒙教师。而笔者所知道的身边的孩子正是由于父母长年在外，有的和自己的爷爷、奶奶过，有的和自己的亲戚过，离开了自己父母的这些儿童，由于失去了父母应有的关爱和教育，在学习、生活、品德、心理等方面出现了很大的差异，已经成为了一个比较普遍的农村社会问题和教育问题。我们认识到：只有健全的学校教育，健全的家庭教育和健全的社会教育，才能开创健全的素质教育工作，如何通过对留守学生的管理教育，以学校、家庭、社会三结合的方法，调动一切力量关心他们的健康成长，找到一个解决留守学生教育问题的可行性成果。这无疑是对农村教育改革和发展，具有紧迫的现实意义和深远的历史意义。一、指导思想一、指导思想为贯彻落实十七大会议精神，以“三个代表”重要思想和落实科学发展观，构建社会主义和谐社会为指导，根据国务院关于解决农民工问题的若干意见和国务院关于大力开展关爱农村“留守儿童”行动的意见，以及全国农村“留守儿童”电视电话会议精神，高度重视留守学生的管切实加强农村外出务工农民留守子女的教育和管理，加快社会主义新农村建设，促进农村社会、经济及教育等各项事业的健康、稳定发展，让留守学生在学校能安心愉快地学习，培养他们健康的人生观、世界观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。特开展此活动。二、目标要求二、目标要求通过农村小学留守学生的爱心教育、帮扶教育、交往引导、思想沟通、行为养成、活动暖心让他们共享家庭温馨，共同构建各个家庭的互助互动形式，转变家长、老师的教育观念，提高学校、家庭的教育效益，探究“留守儿童”的教育方法，努力探索促使留守学生健康发展的工作思路和教育方法，对他们要严慈相济，提高留守儿童心理素质、开发心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进学生全面成长。 三、主要内容三、主要内容1、在教师中倡导“温馨”教育、 “赏识”教育，让“留守学生”感受学校、班级温馨的“家”的氛围。2、让每一个班主任都成为心理咨询的行家里手，让每一个办公室都成为留守生的心灵驿站。教师当好“爱心爸爸” “爱心妈妈” ，每周与“留守孩”谈心、交心一次。3、坚持每周家长与学校、家庭与学生通过电话、书信、上网等方式联系，增加互动与沟通。4、实施帮扶结对制度。一是组织教职工与 “留守孩”结成对子，加强个别辅导，实行全程跟踪教育。二是组织同龄优秀学生与“留守孩”结对子，开展生活、学习互动互帮活动。6、精心组织开展活动。建设书香校园。通过阅览室、图书室、多媒体教室、体育场举办阅览、书画、作文、体育、讲故事、演讲、智力竞赛以及成立各种兴趣小组，弥补放学后或节假日的教育空白，丰富课余活动，让孩子们感受到生活的乐趣。7、开展问卷调查，掌握学生思想动态。内容包括向家长老师说知心话、物质、心理需求、行为道德、思想品质、学习生活的得失等方面。8、建立动态档案。记载好“留守学生”父母打工的地址、联系电话、家庭情况、学生监护人的姓名、联系方式等，并主动与他们联系。学校开通亲情电话，真正形成临时监护人、学校、家长共同教育管理“留守学生”的教育网络体系。四、具体实施过程四、具体实施过程（一）调查摸底（第 1 周）1、建立健全“留守学生”档案。内容包括学生姓名、班级、性别、年龄、父母姓名、打工地点、联系电话、学生监护人、学习成绩、行为道德、思想品质、学校帮教人等。逐生登记造册，摸底排队，建立档案；做到“七有”：有常规制度，有工作计划，有活动，有记录，有总结，有档案，有专人负责。2、管好“留守学生”的学校生活。照顾“留守学生”生活，建立留守学生帮扶制度，给“留守学生”过生日；经常与“留守学生”谈心，发现他们在思想上、生活上的问题和困难，及时予以解决。3、积极发挥少先队组织作用。少先队组织队员和“留守儿童”结对子，一帮一；征求学生意见。组织开展各类文艺活动、联谊活动，丰富“留守学生”的课余生活。（二）组建临时家庭（第 2 周）1、组建临时家庭，构建各个家庭的互助形式，创办家庭式学校教育模式，开通“和爸爸、妈妈谈谈心”热线，组建“爸爸、妈妈的小信使”和“社区小家庭”等组织，积累活动心得、论文，构建留守学生教育对策体系，唤醒“留守儿童”的家庭归宿感。2、建立学校家庭联系制度。对重点留守生的家访工作，班主任对留守生父母或监护人联系 1 次，掌握家庭状况，在家表现第一手资料，方便以后及时联系。3、实施帮扶结对制度。根据“留守学生”的实际情况，动员科任教师班上学生和“留守学生”实行“一对一”的帮扶结对制度。明确帮扶内容、重点和方式，开展交往、谈心活动，随时掌握留守学生的思想、学习和生活等方面的情况和困难，并及时帮助解决。4、进行心理健康教育。基于留守学生普遍存在的心理问题，搜集资料利用课堂开设心理健康教育课，引导留守学生度过人生发展的关键时刻。开设知心信箱、心灵驿站以及心理咨询室帮助“留守学生”化解不良情绪，树立正确的人生观、价值观，使之健康成长。（三）家庭教育艺术讲座（第 3 周）组织留守学生家庭监护人（主要是爷爷奶奶） ，到校听、问、访、议、谈，懂得对这些学生不能一味的迁就与娇生惯养，对他们的教育要严慈相济，培养其独立生活能力。（四）竞赛活动（第 46 周）1、 “我能” 。小制作、小发明评选2、 “诗词楹联”朗诵3、 “我会” 。干好家务活评选。通过监护人、老师、学生代表打分，选取优胜者给予表彰。（五） “亲情”电话、短信、书信征集（7 周）留守学生向远方亲人汇报自己学习、生活情况，并用一句最贴心、最美的语言表达自己的祝福。（六）谈心交流（810 周）1、征求留守学生家长、监护人对子女教育的意见和建议。2、学生问卷调查。3、期中家访。4、学生健康体检、心理疏导。（七）联谊互动(1112 周)利用长假家长返乡机会请家长开展联谊活动，约父母面谈，使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育。（八）技能展示（1315 周）开展下棋比赛、画画比赛、趣味健身、看影片写感想活动（九）畅游自然、分享快乐（16、17 周）开展“畅游大自然，感受夏收成果”活动，体验分享劳动果实的快乐。（十）评优奖励（1820 周）对学期有进步的学生进行表彰鼓励，增强留守儿童开心地融入集体，卸下包袱，愉快地生活，五、教育成果五、教育成果 通过对 “留守”学生实行过程化、人性化的管理，留守学生与教师心贴得更近，经常主动找老师谈心，许多留守学生的监护人非常感谢学校，邀请老师到家里作客。师生之间，学校与家长之间关系更加和谐，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了。我们利用教育留守学生学会了自理、自立、自强，自律，锻炼了他们的意志，培养了坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们得到了关爱，健康愉快茁壮的成长，为社会的和谐发展做出了新的贡献。1、促进“留守儿童”的全面健康发展。2、促进教师综合素质的提升。3、促进学校内涵式的可持续发展。4、争取得到相关职能部门和社会的高度认可。六、方案评价及反思六、方案评价及反思1、本方案体现了全体性与主体性原则。面向全体留守儿童开展活动，培养留守儿童健康的心理品质和健全人格。尊重留守儿童的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考，自助、自立、自强。 2、实践性与实效性原则。以留守儿童亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过开设活动课、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具有趣味性，针对性和实效性。 3、整合与互补原则。将少先队组织长期开展实践教育、体验教育活动的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来，开展工作。要将“留守儿童心理健康关爱行动”与学校各类心理健康教育活动、与少先队其它工作，与校内外、课堂内外其它健康教育活动相互补充，共同完善，促进留守儿童健康教育整体氛围的形成。七、诠释与研究七、诠释与研究作为一种复杂的社会现象，留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。因此，要充分协调和发动政府、家庭、学校和社会的力量，共同关注并切实解决好农村留守儿童教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。 作者姓名：孙金元 联系方式:13627178123电子邮箱：jz8728308163.com 工作单位:弥市镇邱市小学