唯一的听众 教学设计
唯一的听众唯一的听众教学设计教学设计教材分析：教材分析：唯一的听众是冀教版小学五年级上册第四单元的一篇文章。第四单元的主题是感悟真情，唱响心灵之歌。课文写了一个琴艺很差、丧失自信的年轻人成长为一名能演奏出“真正的音乐”的小提琴手的历程。而创造这奇迹的是一位耳“聋” 音乐学院的老教授，她用一个美丽的谎言，默默地给予了作者真诚无私地鼓励、帮助，从而使作者获得成功，歌颂了人与人之间的真挚感情。教学突破点：教学突破点：体会文章清新质朴的语言，以及文中诗一般的语言描写及表情动作描写。教学目标：教学目标：1学会本课生字。正确读写并理解“神圣、庄重、仪式、抱歉、溜走、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。3培养学生关爱别人的品质，使他们学会宽容、学会忍耐、学会感恩。教学重点：教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情；认识老人不仅帮助“我”步入音乐的殿堂，更使“我”懂得了做人的道理。培养学生的关爱品质。使他们懂得帮助别人，学会关爱。教学准备：教学准备：小提琴曲及课件预习要求：预习要求：1课前朗读课文，勾画出自己不认识的生字词，借助工具书理解词义。2了解课文讲了一个怎样的故事？3 课文哪些地方给你留下了深刻的印象，在文中勾画出来。一、质疑激趣，揭示课题一、质疑激趣，揭示课题1师：同学们，在课前我们预习了课文，课文中的故事让每一位同学为之动容，也深深地感动了我。此时此刻，你一定有好多话要说，那么让我们一起走进这位唯一的听众，走进这感人的故事中去吧！（板书课题）2教师多媒体出示问题：唯一的听众是谁？她给你留下了怎样的印象？二、默读课文，整体感知二、默读课文，整体感知1用自己喜欢的方式读课文，用小标题的形式理清作者拉小提琴的“成长”经历。师生共同总结：（1）家中练琴遭冷遇（2）林中练琴遇知音（3）演技高超生感慨2学生用自己的方式复述故事。三、学习课文，感悟品味三、学习课文，感悟品味师：落雪是怎样由一个“音乐白痴”到最后能奏出真正的音乐的呢？（学生默读课文，勾画重点语句）主要围绕我和老教授的几次对话中老人的语言、动作、表情的语句，体会这位唯一听众高尚的人格魅力，从而感受老人的良苦用心。1交流重点语句，体会老人诗一般的语言。（1）“是我打扰了你吗？小伙子，不过，我每天早晨都在这坐一会”学生理解这句话，教师指导：听到了“我“糟糕的琴技，老人却充满了尊重和理解，听了老人客气的话语，我会怎么想，带着自己的理解和感悟读一读。（学生自读）（2）“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧！”师：“听老人这么说，我怎么想？”学生小组交流总结：老人故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。（3）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨”从“每天”一词，你体会到什么？老人主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。此时，年轻人的心情会有怎样的变化？从文中找到相应的语句，找学生读一读。联系开始练琴时家人对我的态度，体会老人的一番话给我带来的信心。从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。（4）“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。” “你的琴声能给我带来快乐和幸福”。“我”终于有了听众，而这位听众还要感谢我，这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一份执着，一股力量。这种鼓舞，给我带来了发奋练习的不竭动力。师：老人诗一般的语言让我们感动，谁来动情的读一读？（品味老人诗一般的语言）2感悟老人的表情动作老人诗一般的语言是对我有声的鼓励，那么她作为我唯一的听众时所流露出平静的眼神是对我无声的支持。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了什么？从文中找出相关的句子进行品读，谈谈自己的感受。（1）. “当我感觉到身后有人而转过身时，吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。（体会老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）（2）. 以后，每天清晨，我都到小树林里去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。从老人平静的眼神中，你品味到了什么？（老人默默地鼓励和关心着我，这是无声的支持，此刻的沉默，胜过千言万语）（3）.老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静的望着我，像深深地潭水。这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？体会“手指悄悄打着节奏”等隐含着什么？为什么眼睛像深深的潭水？（老人为“我”琴技的点滴进步感到高兴，她不用眼神断激励我，不要满足与现状。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。）学生朗读。3. 教师播放小提琴曲，学生在优美的琴声中体会朗读。四、感情升华，由衷赞美四、四、情感升华情感升华，由衷赞美，由衷赞美1. 师：“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。那么你觉得唯一的听众是一位怎样的人？（学生各抒己见，从多方面谈一谈。）学生可引用文中的语句，也可以将自己的感悟或体会用自己组织的语言表达出来。2面对这样一位高尚的老人，道出我们心中由衷的赞美吧！3. 在你生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（老师、同学、家人等）学了这篇课文，你有什么收获呢？五、丰富想象，拓展延伸五、丰富想象，拓展延伸1文章的结尾意味深长，给我们留下想象的空间，发挥你的想象，续编故事。2在你的的生活中，面对困难、困惑，遇见过这样理解你、关爱你的“听众”吗，讲给同学听。板书设计： 唯一的听众音乐白痴真正的小提琴手鼓励 关爱 帮助
