高效课堂下的新学习方式

高效课堂下的新学习方式高效课堂下的新学习方式新的数学课程标准指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式.数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。“合作学习“正是学生之间交往互动的体现。 一、“合作学习“使学生成为学习的主人，为学生提供了参与交流和思考的学习空间 “合作学习“为学生提供参与讨论交流的空间。例如我们在讲授函数一节时，可通过下面问题的讨论，让学生经历实际问题数学化的过程。首先探索如图瓶（杯）中水面的高度与投入水中玻璃球（浸入水中）数量之间的关系，四人一组进行下面的实验:（1）先在瓶（杯）中加入一些水，然后向瓶（杯）中依次投入相同的玻璃球使其浸入水中，每次投入球后，用刻度尺测量瓶中水面高度，记录在下表中： （2）根据上表在坐标纸上面出水面高度与玻璃球个数关系的草图。（3）根据表和图讨论下列问题：在这个实验中，哪些量发生了变化？哪个量是自变量；哪些个量是因变量？水面高度与玻璃球（浸入水中）个数有什么关系？如果投入水中 10 个玻璃球，水面高度应是多少厘米？瓶（杯）的形状，瓶中水的多少，玻璃球的大小对结果有什么影响？ 通过以上活动和问题的讨论，使学生真正认识了函数中两个变量之间的关系。这样，合作学习从学生主体认识特点出发，运用了学生之间的互动交流，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机会切磋，共同提高，较好地培养了学生的创新精神和实践能力，激发了学生学习数学的兴趣。在这一过程中，学生的主体性得到了体现，产生了求知探索欲望，教师也真正成了学生学习过程的促使者。 二、“合作学习“促进了教与学中的多边互动，为所有学生提供了成功的机会 在合作学习中不同层次的学生有明确的责任分，师生在各种活动、互动、互助、互促，导致教师、学生在知识、能力、人格上的变化，从而促进了教与学中的多边合作。例如在讲授直角三角形的应用的实习作业一节课时，让学生去测学校的旗杆，事先将学生分好组，选好组长，自行准备工具，自制测倾仪。于是，准备工具的、亲自操作测量的、记录数据的、填写实习报告的、负责计算的，各行其职，充分调动了学生的积极性。并且根据不同层次的学生分工，动手能力强的准备工具，操作测量、计算细心的负责计算复核，完成后再让他们交换角色，使每个学生在每个环节都得到训练，完整地将知识学到手。这样，通过合作，每个学生都有机会提出自己的方法意见，同时又分享别人的方法，共同讨论不同方法的优缺点，使每个学生都获得了成功的体验。三、合作学习培养了学生的创新精神和实践能力，使学生在学习中学会合作，在合作中学会生存 新课标提出：初中数学教学目的就是要使学生逐步形成创新意识。我们知道，学生之间客观存在身心素质、发展水平、发展速度、基础能力各方面的差异。因此，对问题的理解也常常不同，通过合作学习交流，学生可以利用他人的想法激发自己新的灵感，从而发挥自己的想象力、创造力。因此，合作学习有利于培养学生的创新精神和实践能力。例如上面说的测量旗杆和“乌鸦喝水“引入函数一例，在合作动手探索过程中，通过互相倾听了解他人对问题的不同理解，摆脱了学生自我中心的思维倾向。在相互讨论中，学生之间的质疑、观点的交锋都可以更好地引发学生的思维冲突和自我反思，深化各自的认识。合作学习中的交流争议、意见综合讨论，有助于激发新的灵感，提出新的问题和方法。同时在合作学习中学生们学会了沟通、互助、分享，既能够尊重他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏，这种合作的意识和品质对学生今后的发展也是大有益处的。 四、实施合作学习的方法和应注意的问题 实施合作学习，一般以四至六人为一组建立学习小组的方式进行，每组选一名成绩好、责任心强的学生为组长。组员之间层次结构要尽量搭配好，以便让“先学、学好“的同学来帮助那些基础差的学生，达到合作学习、共同提高的目的。实施合作学习应注意以下几点： 1、确定适当的合作学习内容任务。合作学习是一种方式，也是一种手段，学习内容与所学方式互相适应。一般来说，探讨性问题比较适合合作学习，而技能训练则不太适合。2、教师在合作学习中应扮好自己的角色。合作学习的主要目的是加强师生之间的交流互动，但也必须要有老师的组织，老师要从“至高无上“的讲台走到学生中间来，充当学生学习的合作者，参与学生的讨论，获取学生的信息，为有效调控教学作准备。3、合作学习要防止学生养成依赖性。合作学习应在独立学习的基础上进行，离开了独立学习这个前提，就不能发挥合作学习的有效功能。新课标中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。“因此，在教学中，我们要不断探讨和分析数学学习活动中学生有效的学习方式，促进学生的全面发展与提高。