老师请收起你的食指竖起你的拇指

老师，请收起你的食指竖起你的拇指 教师教育艺术的一个细节 首钢矿业职工子弟学校第五中学 隋德权教师肢体语言在教育过程中起着重要作用。科学得体的肢体语言会给学生传达积极的信号，在无声 中起到潜移默化的警示作用和教育效果。反之，不恰当的肢体语言会导致学生无声的抗拒，严重者会转 化为教育冲突或埋下教育隐患。在教育教学过程中教师的肢体语言有许多，在此仅就食指和拇指的运用 与同仁交流一个教育细节中蕴含的教育艺术。 在日常的教育教学过程中常常会看到老师有意无意地伸出食指指向他的学生。课堂上，用食指指着 某位同学说：你来回答这个问题，你们组讨论的结果如何；当有学生影响教学秩序时，更会用食指 指着淘气的学生并用重音说：你在做什么，你为什么不听讲，你一贯；课下同样可以看到老师在对 不完成作业、追逐打闹、违反校规校纪的同学用食指指着他们的鼻梁说出一系列批评教育的话语。而能 够主动、有意识、频繁地为学生竖起大拇指的老师却不常见。表面上看仅仅是两种手指方式的使用，所 带来的教育效果却是截然不同的。为了改变这一不经意间的动作，有必要先了解两个手指的表征含义。 伸出的食指的表征含义：“在人与人交往中，伸出食指指向他人，则表示强烈不满、批评，甚至是 斥责对方。 ” 竖起的拇指的表征含义：“竖起拇指，在多数国家和地区用于表示好 。这个手势的含义非常丰富， 可以表示顺利、了不起、一切都好、平安、好运、伟大、我同意、我成功、胜利了、准备好了、极好、 一流、你做得对等等，大多表示积极的含义。 ” 从上述两个表征含义我们不难看出，每个人一定都希望他人对自己竖起拇指，我们自己何尝不是如 此，更何况是孩子。因此老师们应当共同关注这一教育细节，从你的手指尖流出智慧的教育艺术。 首先，在学生犯错误时，请老师收起你的食指。 学生的成长就如同一颗小树，需要不断为他修剪才能够成才。在每一个学生的成长历程中都有向好 的一面，他们之所以会出现这样或那样的问题，其一是他们成长历程探索社会、自然的必然过程，其二 是由于其个人成长环境的影响。由于复杂的问题背景，教育策略自然就不可复制、不可程序化，这也正 是教育过程的魅力所在。但无论面对何种教育问题，在学生犯了错误接受你的教育时，请你收起你的食 指。因为这样会给你的下一步教育带来全新的效果。其一，当你意识到不要用食指指向犯错误的学生时， 你的思想深处一定建立了尊重学生人格的潜在意识；其二，当你收起你的食指时，你会下意识地改变你 的语气，让你批评教育的语气更加舒缓；其三，当你收起你的食指时，学生也许更愿意接受你的批评教 育内容，也许还会有许多意想不到的收获。看起来仅仅是一个不起眼的动作，你愿意尝试在教育过程中 注意吗？尝试一下，成功的教育也许就在一次小小的改变。 其次，在学生取得成功时，要及时竖起你的拇指。 学生在校学习生活过程中每天都会经历他们人生的第一次：第一次获得满分，第一次取得好成绩、 第一次遇到的新问题、第一次学到的新知识，在众多“第一次”的过程中，每一名老师都要学会经 常竖起你的拇指。当老师及时竖起你的拇指时，学生的行为是怎样的：是会心的微笑、是自信的眼神、 是坚定的动作；他们的心理一定是更加丰富：有心花怒放、有成功喜悦、有继续努力的决心。 也许有人会说，对于“好学生”自然没有问题，但对于那些“学困生” 、那些“双差生”如何让我竖起拇 指？这里我可以与同仁共同分享教育“三镜”理论（这是我命的名） ，有人这样提出：教师对待学生要用 “放大镜” 、 “反光镜”和“显微镜”：“放大镜”发掘学生的闪光点；“反光镜”摘掉学生的 缺点；“显微镜”彰显学生的个性。只要用好这三面镜子，任何学生，老师一定会找到值得为他竖 起拇指的机会，如果教师都能够用好这三面镜子，主动发现闪光点、摘除缺点、彰显学生个性，并及时、 适度、因人而异地用好拇指放大之，学生就可以逐渐克服缺点，在积极的舆论环境中不断感受成功、树 立自信。 第三，在课堂学习过程中，请老师收起你的食指 课堂学习过程中师生交流每天都在发生，在相互交流中学生学会了探索未知的方法、建立了自信、 掌握并学会应用新知识。不知从何时起，老师们常常无意识的伸出了他们的食指，在新同学还认不全的起始年级，老师会用伸出的食指指着某位同学说：你来回答，你来说明，你；在学生回答问题过程 中，老师有时还会伸出他的食指说：你再说一遍，你大点声回答，你；在学生课上走神或做与学习 无关的事件时，老师更会带有责罚的口气并快速伸出食指指向该同学说：某某同学你在做什么，注意听 讲，坐好了等等。上述现象可以说在课堂上很平常，没有人在意这里面会有什么教育问题。但如果仔细 思考一下自己的现实生活，在你本人生活历程中，如果你与他人交往过程中，你的交往对象时常用食指 指着你，尤其是指着你的脸部，严重的直接指着你的鼻梁，你的内心世界是怎样的？当教师伸出了食指 指向一位同学时，你的教学效果可能已经大打折扣了吧！因此希望老师们在课堂教学过程中要学会收起 自己宝贵的食指，取而代之的是伸出的四指并拢的手掌，一个微小的转变创造的是彼此的尊重，改变的 是师生关系新环境。这样一个改变也许会影响到学生未来的一生，让他们从老师的肢体语言中获得一个 优良的品格，在他们走向社会时形成良好的人际交往礼仪习惯。 第四，在课堂学习过程中，要经常竖起你的拇指 课堂学习教师更应当重视用好你的拇指，因为学习过程就是学生探索未知、获得方法、形成认知、 提高能力的过程，在他们学习实践过程中有成功的喜悦，更会有失败的苦恼。教师的一个重要责任就是 让成功的学生更加自信，同时要帮助遭遇困难的学生摆脱失败的困扰，其中竖起你的拇指是最有效、最 简捷、最能够感染人的策略。当学生学习过程取得成功时，老师及时竖起拇指让学生充满了自信；当学 生学习进步时，老师竖起的拇指让他们感受成功；当学生小遇困难要退缩时，教师竖起的拇指会让他们 振作精神，迎难而上；当学生失去学习志向时，老师帮助他们找到闪光点，在老师竖起的拇指上让他看 到自己的未来；从课堂上，老师确实有太多的机会可以为每一名学生竖起你的拇指，就在老师的拇指尖 上成就学生们的梦想。因此，请老师们发掘一切有利机会为学生竖起你的大拇指吧！你在竖起拇指的瞬 间必将燃起学生们学习的热情，必将给学生送去自信、送去快乐、送去通向成功的阶梯，必将让你的课 堂精彩纷呈。 两个手指，两个手型，在教育教学过程中蕴含丰富的含义，用好它给教育带来无限生机，用不好它 将让教育过程平添坎坷和荆棘。看上去只是两个动作，蕴含的却是崭新的教育艺术。在这个充满艺术的 工作过程中，如果每名教师都能够关注艺术的细节，必将对学生健康成长创造一个和谐、平等且充满激 情的环境。手指上蕴含了如此丰富的教育艺术，那么，老师的喜怒哀乐、老师的眼神、老师的面部表情、 老师的举手投足，一定都会有更多教育艺术的细节，让我们教育工作者都能在各自工作实际中努力 挖掘教育艺术中的每一个细节，让细节成为收获成功教育的开始，让老师的教育细节改变成就学生美好 人生。参考文献： 华东师范大学出版社 教师礼仪的 99 个细节 吕艳芝 2010 年 9 月第一版2011 年 6 月 14 日星期二 于矿业五中