走内涵发展道路,创办特色学校

走内涵发展道路，创办特色学校西尹中心小学是襄州区古驿镇最偏远的一所农村寄宿制学校。这里人文素 养差。但我们学校领导班子引领广大教职工克服重重困难，用坚强的信念和理 智的探索实践着教书育人神圣使命。把让每个学生都能接受优质教育，发挥个 性特长，实现全面发展作为学校实施素质教育的指导思想，注重向内涵发展要 质量，重视学校文化建设，强化教师队伍管理，规范办学行为，全面提高教育 教学质量，开创了学校素质教育新局面。一、加强制度建设严格规范办学行为学校把“全面规范办学行为”作为目前推进素质教育的主要任务来加以落 实，狠抓干部队伍思想作风建设，要求班子领导树正气，讲团结，认真做好本 职工作，全身心投入到教学中去，时时处处为教师作出表率，绝不能贪图名誉 追求享受，要廉洁自律，处事公道，一身正气，要敬业，把工作放在第一位， 想干、敢干、会干、干好，当一个实干家，为老师、为学生、为学校工作服好 务。“不求人人成材，但求个个进步”，学校认真落实“减负”规定，力求把 时间还给学生，把能力还给学生，把健康还给学生，建立健全学生成长档案， 改革评价制度，实行多元评价，认真落实国家课程方案，规范学校办学行为， 全面推进素质教育，实行 15 分钟大课间，坚持每课时 40 分钟。开齐开全课程， 除音、体、美外，坚持开设劳技、三防、书法、学法等课程。加强作业管理， 实行班主任协调、级部主任把关制度，统筹作业时间控制，不增加学生课业负 担。加强家校交流，定时召开家长会，设立家长接待日，开通班主任家长联系 热线，形成家校育人合力。二、师德建设丰富多彩 教师快乐工作大力加强教师职业道德建设，认真查摆整改思想工作中存在的问题，我校 要求全校教职工牢固树立教学质量意识、全校一盘棋意识，旗帜鲜明地反对各 种错误思想和行为。不断完善学校评教、教师互评、学生评教、家长评教“四 位一体”的师德考核办法，对职称评聘、评优树先实行“一票否决”，坚决纠 正师德失范现象，抵制和克服各种不良现象，以扎实的工作作风、优质的教育 服务，树立良好的教育形象，营造风正气顺、团结向上的校风和教风和学风。开展“品读好书、共铸师魂”读书征文活动，使广大教师在阅读中丰富知识， 在思考中开阔视野，不断弘扬师德风范，增强教师人文底蕴，在反思中升华品 德，提高师德水平和教书育人的能力。开展师德大讨论活动与师德典型案例征 集活动，以“为人、为师、为学”为主题，广泛发动教师、家长、学生，参加 座谈会、演讲会、报告会，深入讨论新时期师德内涵和师德规范，丰富当前师 德内涵，深入挖掘新时期师德亮点和闪光点，激发教师真情奉献教坛，自觉丰 富内涵，真心关爱学生。发挥青年教师生力军作用，要紧紧抓住“爱岗敬业、 教书育人、为人师表”这一师德核心内容，积极引导广大青年团员，在教育教 学实践中以良好的师德充分展示形象。进行“温馨教室”建设活动，从班级人际环境、课堂教学环境、自身心理环境和教室物质环境四个以方面入手，围绕 建立和谐的师生关系、生生关系，加强师德建设，改善师生关系，着力打造 “温馨教室”。三、加强教师队伍建设，构建教师成长专业共同体我校鼓励教师专业自主发展，充分享受发展的成果。为此引导广大教师转变 观念，提高教师专业发展的自觉性和主动性。更多的关注教师自身的专业知识、 专业技能与专业精神。鼓励教师不仅要做“春蚕”，而且要师生共同发展，师 生生命价值共同体现。建立了我校的“课堂教学三个有利于”的教学观，即课 堂教学必须有利于促进学生形成自主性学习能力；必须有利于促进学生主动探 究，驰骋想象，发展思维；必须有利于促进师生完善自我、体验丰富人生和生 命价值。要求老师们在具体的教育教学情境中，用自己的教学智慧应对各种新 情况、新问题，通过不断学习，更新自己的知识结构，开阔自己的视野和胸襟， 提高自己的教育教学水平。以科学发展观为指导，科学制定教师专业发展三年规划。在总结以往教师培 训经验的基础上，我们科学制定了教师专业发展三年规划。在教师专业发展的 培养中，我们以师德教育为核心，以培养提升教师的教育教学实践能力为重点， 以基本功训练为切入口，以校本研修为抓手，以新课程实践为载体，以激发教 师的发展内驱力为前提，全面促进广大教师的专业化发展。努力为每一位教职 员工提供一个自由、创新、活力的空间，为教师发展奠定基础，搭建成功的舞 台，帮助教师自主发展。力争经过三年的时间，培养和造就一支结构合理、师 德高尚、业务过硬、观念先进、善于创新、有团结精神并能自主发展的教师队 伍，以确保学校在新的发展时期抓住机遇，实现可持续发展。四、立足课堂教学 全面提高教育质量我校牢固树立以教师为主导的发展理念，不断改革完善考核评价制度。大 力加强校干、班主任队伍建设，推行领导干部听课、兼课制度，广泛开展干部 教师学习交流，树立质量核心意识，突出课堂教学中心环节，召开规范课堂教 学行为全体教师会，制定二十条课堂教学行为规范，并结合自身实际情况，对 课堂教学中存在的各种不规范行为认真查摆整改，努力向备课、作业等细节环 节要质量、要效益，使课堂教学向“轻负担、高质量”迈进，实现优质高效发 展目标。充分发挥课改龙头学校带动辐射作用。深入开展校本教研、实行学校领导 挂靠教研组制度，坚持“四定”、“六备”，钻透“五点”，优化“两法”， 精选“两题”，达到“五统一”。组织开展课堂教学创新达标评价活动、素质 教育课堂教学征文活动，不定期开展学生问卷调查，总结教研成果，分析经验 教训，提高了教育科研对教学质量的贡献率，促进了师资队伍整体水平不断提 升，实现了科学、和谐、健康发展。五、关注心理健康教育 使学生健康成长近年来，学校领导十分重视中学生的心理健康教育，重点抓了组织制度建 设、心理健康教育平台、师生心理及时疏导，为师生身心健康发展又上了一个 台阶。一是组织制度建设是心理健康教育的基础。学校成立了领导小组，逐步构建了 校级、级部、班级三级管理体系，成立了三级家长委员会、三级家长学校，制 订了各项规章制度，形成了领导、教师、家长分工明确，齐抓共管的局面。二是积极搭建心理健康教育平台。学校建设了心理驿站，报栏宣传窗口、（1）加强了班主任和各任课教师工作，对全体学生进行积极心理健康教育，使 之渗透在各科教育教学活动中。（2）利用了心理健康课、讲座、板报、校刊专栏帮助学生开发心理潜能，提高 心理素质和综合能力。（3）开展心理咨询，对有心理问题的学生及时进行科学的辅导，帮助学生解决 心理问题，建立心理档案。（4）构建心理危机预警和干预体系，进行心理监护，与家长建立联系渠道，优 化教育环境。目前，学校正在逐步建立健全学校文化，创设和谐育人环境，全力推进学 校信息化建设和应用水平，规范信息化管理和信息化教学，构建名师建设工程， 努力提高教师的专业化水平，完善学生成长档案，着力培养学生的学习能力、 实践能力和创新能力，全面提高学校整体素质。