综合素质身心健康简短的自我评价

综合素质身心健康简短的自我评价综合素质身心健康简短的自我评价篇一素质就是一个人在社会生活中思想与行为的具体表现。在社会上，素质一般定 义为： 一个人文化水平的高低；身体的健康程度；以及家族遗传于自己的惯性思维 能力和对事物的洞察能力，管理能力和智商、情商层次高低以及与职业技能所达级别的综合体现。综合素质身心健康简短的自我评价篇二教师的身心素质就是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。教师，有人类灵魂工程师之称，其重要职责之一就是育人。教师的人文素养关系到教师的教育教学水平，也会间接关系到学生素质的提高。良好的人文素养，有助于教师陶冶审美情操，提高生活品质，调节心理状态； 有助于教师自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然，逐步养成健全完美的 人格、提升高尚的精神境界；有助于提高教师的整体素质和教育教学水平，关爱学生，使所有学生能够健康成长并具有完善的人格。教师的人文素养由人文知识、人文精神和人文行为共同架构而成。其中，教师 的人文知识是教师人文素养的基础，在内化、积淀人文知识的基础上所凝练、升华 而成的人文精神，是教师人文素养的核心，为人文素养的外显和发挥作用供给着价 值导向和支撑。教师应具有广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格。教师广泛的兴趣，不仅仅表此刻对教育事业的酷爱和高度的职责心，并且还表此刻满腔热情指导一切对学生有益的活动；教师特定的职业活动，要求教 师要有自我控制情绪的本事，并应以进取的情绪去感染和激发学生；教师活泼开朗 的性格也是一种进取的教育因素，教师在工作中所表现出的进取乐观、热爱生活、 勤奋工作的风貌，都会提高教育教学的效果，有利于学生健全人格与健康心理的构成和培养。同时也对学生今后的成长产生潜移默化的影响。作为一名新教师更要有不断提高素养的意识。要多阅读、多反思、多写作，勤 于笔耕。而人文知识的自我学习、人文素养的自我提升的方法，自古至今皆然，就 是要多读书、好读书、读好书。 “读书使人明智”尤其是读好书。教师爱好读书自 然有助于摄取更多的信息和思想养料，有利于创新教学活动，培养学生的智慧；另一方面，教师的读书品格能够感染、熏陶学生阅读品格的进取成长。教师的人文素养是教师职业道德的重要内涵、是教师专业发展的重要目标、也 是教育人文性的决定性因素。人文素养修炼将促进教师人文精神的发展，促进教师的专业发展，具有提升教师师德水平的意义，将促进教师对实践知识的领悟和把握，促进教师教学智慧的发展，促进创新意识的培养，促进教师幸福感的提升。作为教授英语这门学科的教师，人文素养也是英语新课程极其重要的培育目标 之一。在英语课堂中能够经过依托教材资料、借助合理评价、利用影视媒介、精选学习方式等途径对学生进行人文素养的渗透和培育。综合素质身心健康简短的自我评价篇三经过学习，我明白了人文素养是一个人素养的基础和核心，人文的意义是人学，是人的反观、自省和自审之学。它超越了生理学的层面和心理学的意趣。而在 人的自我超越之处领悟人性和人道，进而用人所创造的价值之光去净化人的心灵。下头我就谈一谈学习的体会。人文精神就是要以人为本，以人的发展和幸福为本。培养人文精神和科学精神、提高人的素质是新课程改革的基本理念和目标。人文素养的缺失构成教师成长 的最大障碍，缺乏人文精神的教师不可能真正成长起来。教师的综合文化素养状况 直接影响教师的成长，影响着基础教育教学质量的提高。从事教育教学活动的教师必须具有丰厚的文化底蕴，才能承担起历史重任，完成教书育人的历史使命。因为没有人文素养的提高，就不会有教师综合文化素养的提高；没有人文素养 的教师，也不可能具有真正的科学精神，也就不会有很高的审美修养。人文素养中所包含的人文精神是整个人类文化生活的内在灵魂、根本之所在。科学离不开人文，否则就会失去主导，走向邪道。所以，仅有提高自我的人文素养，才能确实提 高自我的综合文化素养。仅有具有人文素养才能真正懂得并尊重科学，努力去把握 科学的本质，并把培养科学精神和科学探究本事，当成自我义不容辞的职责，进而促进教学质量的提高。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学本事、思考本事、实践本 事、创新本事等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。那么, 仅有具备人文素养，才能真正树立“以人为本”、 “以学生为主体”的现代教育观 念，在教育与管理中充分尊重学生的主体性，把学生当“人”看，当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，而不是把他们当作“工程师”手下的“产品”,当作“园丁”手下的“花朵”。教育毕竟不一样于植物的栽培或动物的饲养 那样的工作。教育是经过主体、为了主体的发展，而在主体间进行的一种精神交流 和对话。经过这种交流对话，引导、激发学生的自觉意识、自尊意识，使其主动地寻求自我发展和提高的目标，不断完善自我。教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈职责感和历史使命感。一个优秀的教师，必须是文化底蕴深厚的教师。 一个文化底蕴深厚的教师，必 须是具有人文精神的教师。仅有提高自我的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。而要提高自我的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。所以我要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自我的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高自我的人文素养。 还要向周围其他同事学习，学习他们的教书育人的经验和方法；还要利用计算机网 络学习，不断提高自我的信息素养，熟练的运用计算机获取、传递和处理信息；还 要进取向教学实践学习，积累经验，不断思考、总结，改善教学方法，提高教学艺术等等。总之，努力读书和学习、提高自我的人文素养、培育人文精神，是我成功的必备条件，是我成长为能师、经师乃至优秀教师的必由之路。综合素质身心健康简短的自我评价篇四1、生命在于运动，我身体从小就很弱，但我仍积极参加体育课，在参加者过 程中，我非常高兴，我能和他人一样。流汗和大口呼气，因为我的坚强和努力。现在，感冒，发烧等病也都不再缠身，运动让我受益匪浅!2、我是一个爱好运动的.人，喜欢很多不同种类的运动，我的体育成绩虽然一 般，但是一直都能坚持参加老师要求的各项体育活动并且能达到老师要求的标准。在健康方面我能保持健康的饮食，而且我有一个自己满意的好身体。3、对于体育我有很强的热情，能够坚持天天都锻炼身体，而且在上体育课的 时候能够很好的完成老师布置的任务，所以我很少得病，生命在于运动。而且体育对智力的发展有着积极的促进作用。综合素质身心健康简短的自我评价篇五身心健康素质自我评价范文身心健康素质自我评价1身体健康状况良好，能积极主动的参加各项体育锻炼，听从体育老师的安排，达到课标要求。平时的学习生活中，能够主动地抽出时间进行锻炼(每天下午坚持跑步等),强健体魄，为紧张的学习生活打好身体基础。身心健康素质自我评价2平日里能积极主动参加体育锻炼，听从体育老师的安排进行锻炼，使自己拥有更加健康的体魄。身心健康素质自我评价3我热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，有着健康的生活方式，每天早上坚持参加晨练，呼吸早上新鲜的空气。我喜欢在阳光下运动，比如打羽毛球，骑自行车，打太极等。积极体育锻炼不仅强魄了我的身体，还让我在运动中增进了与同学间的友谊。身心健康素质自我评价4本人是一个爱好运动的人，喜欢很多不同种类的运动，能坚持参加老师要求的各项体育活动并且能达到老师要求的标准。身心健康素质自我评价5我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。身心健康素质自我评价6积极参加体育锻练，认真上好体育课，成绩合格。平时注意锻炼身体，喜欢打羽毛球和骑自行车，会利用空闲时间和假节日去打羽毛球和骑车锻练。身心健康素质自我评价7我的体育成绩虽然一般，但对待每次的体育课、课间操和运动会，我都以积极的心态和良好的态度对待。通过一个学期的锻炼，我的体育成绩有了明显的提高。适当的体育锻炼是非常必要的，在下个学期我依旧会以认真的态度对待运动。身心健康素质自我评价8平时注意锻炼身体，喜欢打篮球，乒乓球，游泳等，会骑自行车，有时早上会和爸爸骑赛车在环路绕一圈。在班级任体委，经常组织同学和其它班级同学打比赛。活动中同学之间产生矛盾能够帮忙调节，遇事冷静，不冲动。身心健康素质自我评价9热爱生活，作息规律，重视体育锻炼，积极、认真地参加学校体育课、体育活动，体育成绩优良，身体健康。面对困难和挫折时我也能始终保持积极、乐观心态。身心健康素质自我评价10对于体育有很强热情，能够坚持每天都锻炼身体，而且在上体育课时候能够很好完成老师布置任务。