语文下册语文园地教案

语文下册语文园地教案 【教学设想】 写字教学既有有用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进展美育，陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面进展，提高科学文化水平，具有肯定的意义。本节内容通过引导学生观看、比照、书写，使学生理解并记忆偏旁与例字的字理、字形和构造，并把字写得正确、端正、美观。 【教学过程】 一、开课激趣，创设情境 1. 欲要字正，先要身正。检查学生坐姿，引导学生集中精神。 猜字谜：一横一横又一横，一竖一竖又一竖，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。 引导学生猜出字谜，谜底为：森。（板书“森”字） 2. 请同学们观看这个“森”字，它由什么组成？这三个“木”字完全一样吗？（不一样。） 看来同为“木”字，再做构字部件时笔画会有变化，今日我们就来学习偏旁的变化。 二、新课指导，边讲边练 1. 做好预备工作 同学们，大家还记得写字前的预备工作是什么吗？（留意坐姿以及握的姿态。）同学说得太棒了，这就是我们写字前的预备工作。我们写字前， 第一，留意写字姿态，可让同桌相互检查一下对方的握笔方法与写字姿态是否正确；其次，看准，想好，再落笔，书写时要多动脑筋。 2. 认字读字 （1）教师领读书本上的四个字。 （2）指名读字。 （3）学生组词，加深对这几个字的印象。 3. 观看比照 （1）出示：又 劝 土 堆 车 转 牛 特 （2）引导学生观看每组字，让学生说出自己的发觉。（每一组的其次个字都含有第一个字；每组字的一样局部字形略有不同。） （3）引导学生说出详细的不同之处，并相机归纳总结：“又”是的其次笔是捺，而在“劝”字中，“又”的其次笔变成了长点儿；“土”字的第三笔是横，在“堆”字中变成了提；“车”字最终一笔是横，但在“转”字中，变成捺；“牛”与“车”相像，在合体字中都是最终一笔变成捺； （4）这些字形变化我们都看出来了，谁来总结一下我们的发觉呢？ 指名答复。（独体字在做偏旁时，有些笔画会发生变化，字形也变小了。） （5）同学们观看得很细心，总结得很全面。有的字变成偏旁后，它的笔画的大小和形态都要发生变化，这样写出来的字才会更加美观。我们一起来写一写吧！ 三、指导写字 1. 教师板书示范写字，边写边讲解。“劝 堆 转 特” 2. 学生在课本上描红，再练习书写。 3. 同桌互评，看谁的字写得棒。 四、拓展练字 1. 同学们，刚刚大家的字写得特别棒，看来大家已经把握了部首的变化规律。现在请大家想一想我们学过的字，有哪些独体字可以做偏旁，哪些合体字里面含有这些独体字？可以从书本中找一找，在练习本上写一写。 2. 学生找字，想字，写字。教师巡回教导。 3. 写完后，请学生展现自己所写，并简要讲解字形的变化。 五、课堂小结 同学们，学完这节课，你肯定有许多收获吧！我们知道了有些字做偏旁后，笔画和形态会发生变化，把握了这些变化，我们就能写出更加美丽的汉字来！ 六、布置作业 在作业本上书写十个独体字，再书写十个由这些独体字做偏旁的合体字。 语文下册语文园地教案2 【教学目标】 、在口语交际中训练表达力量，沟通资料，了解人文地貌学问。 、给学生自由表达的时机，让学生写真人真事。 、“我的发觉”中让学生熟悉四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。 、“日积月累”中“读读认认”是让学生沟通识字方法，“读读背背”是让学生积存写友情的名句。 、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。 【教学重点】 教学目标、。 【教学难点】 教学目标和。 【教学课时】 四课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、引入 、假如让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？ 、板书课题，齐读课题。 二、指导交际 、看了课题你想到了什么？ 、谁情愿告知大家，你找到了哪些资料？ 、指导分组沟通。 三、交际 、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。 （教师介绍） 、谁来帮我评一评？ 、哪一小组先来汇报？请其他同学仔细听，说一说你听完后的收获并进展评议. 四、总结 世界是丰富多彩的，只要我们专心去观看，专心去体验，同时，我们也是幸福的，由于我们拥有这个漂亮得意的世界！ 语文下册语文园地教案3 教学目标： 1.口语交际：培育学生制造力量、想象力量、表达力量，并培育学生仔细听的习惯，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清晰。 2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，仔细观看图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培育学生写作的良好习惯。 3.我的发觉：能发觉这些比方句表达的不同的感情颜色。 4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。 5.拓展延长：通过宽带网，了解战斗带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。 教学重难点： 口语交际、习作练习。 第一课时 小小新闻公布会 1.激趣导入： 同学们，随着科学技术的进展，我们的生活不断转变。我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听播送、上网等） 2.你最喜爱看什么新闻？指名说。 3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。 4.既然新闻有这么多的好处，假设让你来讲新闻，你们认为应当讲清晰什么呢？ 5.那我们就来开一个“小小新闻公布会“。 规章： 1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最终每组推选一名代表到班上讲新闻。 2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最终举手表决评比出三名“最正确新闻发言人“。 6.小结延长：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们准备以后该怎么做呢？ 其次课时 一、课前搜集资料沟通 同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。 二、结合图形读习作要求。 1.习作有几个要求？哪几个？ 2.你认为这次习作的重难点是什么？（观看和想象） 三、依据观看，你想到了哪些问题？ 1.这个小孩为什么要哭？ 2.他的妈妈在哪里？ 3.当时可能发生了什么事？ 4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ 四、依据问题自编故事。 五、方法指导 1.认真观看图画，结合图画内容介绍历史背景。 2.依据观看绽开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清晰故事的起因、经过、结果。 六、练习习作，指名沟通，全班提出修改意见。 七、小组沟通，评议谁讲得最精彩。 八、推选小组代表在班上沟通，全班评议。 九、同学之间互评互改作文。 第三课时 一、我的发觉 1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。 2.同桌沟通。 3.全班指名沟通。 4、小结：两组带点的词表达的感情不同。 二、教学“日积月累“ 1.指名读成语。全班齐读。 2.四人小组沟通词语意思。 3.全班指名沟通，其他同学可以补充说明。 4.读读记记成语。 5.读一读，留意观看每一横排有什么规律。 6.选一个成语说一句话。 三、教学 1.举办故事沟通会，评比故事大王竞赛。 2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3.学生绽开收集资料。 语文下册语文园地教案4 教学目标 1.把自己读过的一本好书，用一般话清晰明白地介绍给他人;通过相互介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清晰，学习运用平常积存的语言材料。练习修改自己的习作。 3.读“我的发觉”，学习概括课文主要内容的方法，并沟通自己的发觉。 4.读背歇后语，积存歇后语，初步了解歇后语的作用。 5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇异，感受人物的才思灵敏。 课前预备 1.布置学生读一本好书。 2.实物投影仪。 第一课时 口语交际 名言导入 对于书，我们都不生疏。书，好书，究竟会给人带来什么呢?在我们以前，有许多有成就的人都说过读书的作用。 (多媒体打出，师生齐读) 列宁说：“书籍是巨大的力气。” 高尔基说：“爱惜书籍吧，它是学问的源泉。”“每一本书都在我面前翻开了一扇窗户，让我看到一个不行思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品。” 歌德说：“读一本好书，就像和很多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最珍贵的珍宝。” 今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱的好书。 自由交谈：自己读过哪些好书(说说书名，可不提及内容) 介绍一本好书 1.指名介绍一本好书。 a.请1名同学介绍一本好书。 b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。 师生评价，概括出介绍、推举一本好书的方法：一是要把书名、内容说清晰明白;二是可以从不同角度介绍比方好玩的局部、书给人的启发、欢乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。 2.小组开头相互介绍。 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以依据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清晰，选出大家都感兴趣的一本或两本书。 3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。 4.教师也参加介绍一本好书，在语言上给学生一种标准、引导和点拨。 5.依据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓舞大家有条件亲自读一读这些书。 再读名言，能说说通过以前的读书经受和今日的沟通，你对谁说的话有同感?(学生沟通，体会好书的作用) 小结：名人们说的书，应当都是指好书。今日，我们谈到的书，应当说也都是“好书”。这些好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力气、士气和才智。我们有什么理由不和好书交朋友呢? 生活拓展 1.请家长为自己购置一本同学推举的好书，要把这本书的内容